Estrategia de Acceso y Formación para la
Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
LA ETICA Y LOS VALORES ATRAVES DE...
1. Áreas básicas
ETICA Y VALORES
TECNOLOGIA
1.1. Áreas que integran
EXPRESION
ARTISTICA
ETICA Y VALORES
RELIGION
TECNOLOGIA
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Amanda Velasquez, Martha Isabel Naranjo Garcia, Martha
Liliana Montoy...
2.1. Datos de ubicación
Samaria corregimiento de Filadelfia, Caldas
3. Presentación del problema
Implementar estrategias significativas por
medio de las TICS aplicables para los
estudiant...
3. Presentación del problema
"Cuando se habla del cumplimiento de las normas y
reglas del contexto por parte de los niño...
4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias significativas por medio de las
TICS para los estu...
4.1. Competencias generales del proyecto
•Comprendo la importancia de valores básicos de la
convivencia ciudadana como l...
4.2. Estándar de competencia por área
•Comprendo que todos los niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato, cuida...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS:
RECURSOS DIDACTICOS:
El desarrollo del pre...
5.2. Referente teórico
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
entendidas como el conjunto convergent...
5.2. Referente teórico
Juan Carlos Tedesco en su obra Los pilares de la educación (2003)
hace notar la importancia de la...
5.4. Webgrafía
•http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-cumplimiento-de-normas-
y-reglas.html
•http://www.tdx.cat/b...
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Haz clic en la imagen para ver la planeación de clase DTP
6.1. Metodología
La metodología desarrollada en este proyecto de aula será
totalmente práctica para que sea amena y dive...
7. Productos y evaluación
Para el presente proyecto se tuvo en cuenta una secuencia
educativa completa, didáctica e inno...
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Porta Dig.

Etica y Valores grado 4
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Porta Dig.

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 LA ETICA Y LOS VALORES ATRAVES DE LAS TICS
  • 2. 1. Áreas básicas ETICA Y VALORES TECNOLOGIA
  • 3. 1.1. Áreas que integran EXPRESION ARTISTICA ETICA Y VALORES RELIGION TECNOLOGIA
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Amanda Velasquez, Martha Isabel Naranjo Garcia, Martha Liliana Montoya. Luis Alfonso Morales Herrera TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3113334869, 3113167796, 3122132038, 3142949634, 3142949634 CORREOS ELECTRÓNICOS: amaveco15@hotmail.com, marthang85@hotmail.com, marthalmt39@gmail.com, luiyi317@yahoo.es , DEPARTAMENTO: Caldas, MUNICIPIO(s): Filadelfia SEDES EDUCATIVAS: Crisanto Luque, San Luis RADICADOS: 35361, 18500, 25375, 16427
  • 5. 2.1. Datos de ubicación Samaria corregimiento de Filadelfia, Caldas
  • 6. 3. Presentación del problema Implementar estrategias significativas por medio de las TICS aplicables para los estudiantes de grado 4 con el fin de lograr el interés de ellos por el cumplimiento de normas dentro y fuera del ámbito Educativo.
  • 7. 3. Presentación del problema "Cuando se habla del cumplimiento de las normas y reglas del contexto por parte de los niños y adolescentes se piensa, en primer lugar, en las normas que constituyen lo que se llama la disciplina en un centro escolar o incluso en una familia. Son normas que regulan muchos temas de la convivencia, establecen cómo se deben actuar y sancionar el comportamiento que se aleja de dichas pautas. Normas que generalmente manifiestan incumplimiento en ciertos ambitos sociales indispensable en el desarrollo de los seres humanos
  • 8. 4. Objetivos de aprendizaje OBJETIVO GENERAL Implementar estrategias significativas por medio de las TICS para los estudiantes del grado 5 con el fin de lograr el interés de ellos por el cumplimiento de normas dentro y fuera del ámbito Educativo. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Diseñar estrategias pedagógicas y tecnológicas que conlleven a un mejor desempeño de los estudiantes en el medio social. Evidenciar en los estudiantes de Transición como aplica en su vida cotidiana la ética y los valores. Desarrollar atraves de los medios tecnológicos diferentes normas que les contribuya a mejorar su comportamiento escolar y familiar.
  • 9. 4.1. Competencias generales del proyecto •Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). •Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. •Identificó y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
  • 10. 4.2. Estándar de competencia por área •Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos). •Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. (Competencias emocionales). •Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales). •Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).
  • 11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico RECURSOS: RECURSOS DIDACTICOS: El desarrollo del presente proyecto exige los siguientes recursos didácticos: Carteleras, copias, libros, grabadora, lápices de colores, láminas, marcadores, Cámara digital, fotografías, hojas de block, papel de colores. RECURSOS DIGITALES: OFFLINE: Computador, video beam, videos ONLINE: Slide share, Power point, páginas web BIBLIOGRAFIA: CPE – UTP Ayudas Hipermediales Dinamicas, en los proyectos de aulas con TIC otra forma de enseñar y aprender conjuntamente WEBGRAFIA  http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-cumplimiento- de-normas-y-reglas.html  http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10 768/Alfageme2de3.pdf;jsessionid=83947A44 A1B3898744A4AA4498FA7775.tdx2?sequen ce=2  http://www.colombiaaprende.edu.co/html/doc entes/1596/article-58814.html  http://guivacali.wordpress.com/484/tecnologi a-e-informatica/competencias-ciudadanas/  http://es.slideshare.net/marthaluciar/men-estandares- comp-ciudadanas2004
  • 12. 5.2. Referente teórico Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entendidas como el conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica, la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones y la optoelectrónica (Castells, 2000), están produciendo una auténtica revolución en la vida del ser humano, una revolución que se enmarca en un conjunto más amplio de cambios en nuestra sociedad y se concreta en una denominación: la sociedad de la información. La sociedad red, está transformando aceleradamente las bases de la sociedad anterior (Bangemann, 1994). Según el enfoque de Beltrán, Llera (O , p ), las tecnologías de la información y comunicación se transforman en instrumentos necesarios para las escuelas, las cuales tienen como funciones: ser fuente de información (hipermedia), canal de comunicación interpersonal, necesaria para el trabajo colaborativo
  • 13. 5.2. Referente teórico Juan Carlos Tedesco en su obra Los pilares de la educación (2003) hace notar la importancia de la dinámica de la sociedad de la información sobre el campo educativo, ya que crea un nuevo contexto en el que la educación afronta nuevos desafíos. El primer “reto como él lo denomina se resume en el postulado de aprender a aprender desde lo cognitivo considerando que la información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, por ello la educación deberá convertirse en un elemento siempre presente en el proceso de aprendizaje. También dentro de este enfoque mediacional contextualizado se puede situar la Teoría Sociocultural, Basada en la teoría de Vigotsky, que "considera el origen social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores necesarios en la construcción y en la interpretación de los significados" (DE PABLOS, 1997:123). Las fuentes de mediación pueden ser muy variadas (una herramienta material, un sistema de símbolos, la conducta de otro ser humano...), pero estas
  • 14. 5.4. Webgrafía •http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-cumplimiento-de-normas- y-reglas.html •http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10768/Alfageme2de 3.pdf;jsessionid=83947A44A1B3898744A4AA4498FA7775.tdx2?sequ ence=2 •http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articl e-58814.html •http://guivacali.wordpress.com/484/tecnologia-e-informatica/ competencias-ciudadanas/ •http://es.slideshare.net/marthaluciar/men-estandares-comp-ciudadanas2004
  • 15. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Haz clic en la imagen para ver la planeación de clase DTP
  • 16. 6.1. Metodología La metodología desarrollada en este proyecto de aula será totalmente práctica para que sea amena y divertida tanto para estudiantes como para docentes, ya que está demostrado que lo práctico se aprende más rápido y mejor. Para ello se utilizaran una metodología lúdico-tecnológica en la que los niños-as tengan la posibilidad de desplegar todo su potencial a medida que aprenden tanto con las herramientas ofimaticas como de las plataformas virtuales educativas en cada caso.
  • 17. 7. Productos y evaluación Para el presente proyecto se tuvo en cuenta una secuencia educativa completa, didáctica e innovadora, pensada en la edad de los niños-as y en sus habilidades y capacidades en relación con el manejo adecuado de las tics, asi como una constante capacitación para el manejo de nuevas plataformas y programas educativos sencillos acordes a sus necesidades. Principalmente se partió de los conocimientos previos de los niños-as, del análisis de las experiencias presentadas en el aula en relación con la práctica de valores y el cumplimiento de normas. Fue evidente que son muchas y muy variadas las problemáticas relacionas con dichos temas que se presentan en las aulas, asi mismo los niños-as manifestaron su deseo de evitar estas situaciones comprometiéndose a colaborar con las actividades y contribuir con el cambio