Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas
humanidades (Inglés)
1.1. Áreas que integran
Inglés
Español
Dibujo
Ética y valores
Escritura
Música
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Amanda Lucia Marín Ceballos
Efigenia Cardona Mendieta
Ruffo Julián H...
2.1. Datos de ubicación
La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la CRA 6°
Barrio Santander
La Insti...
3. Presentación del problema
Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a traves de las
ayudas hipermediat...
3. Proyecto “LET´S GO TO LEARN”
“El uso de las TICs amplian las capacidades intelectuales (potencia
unas y abren nuevas ...
Gracias a estos medios cada vez el proceso de enseñanza-aprendizaje permite
asimilar mucho más fácil los contenidos y con...
Así, se quiere fomentar el uso de correo electrónico con compañeros o
profesores (posibilitando el envío de talleres o tr...
4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual.
Competencias d...
4.2. Estándar de competencia por área
Comprende e interpreta con facilidad textos cortos
Utiliza con eficacia las difere...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
•Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyecto...
5.1. Contenidos digitales que involucra
Power point
Jclic
Word
Youtube
Buscadores como: google & yahoo
5.2. Referente teórico
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).
Tengamos en cuenta que si los métodos de enseñanza tradici...
5.3. Bibliografía
•Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC,
Otra forma de aprender y ense...
5.4. Webgrafía
http://infomonica.galeon.com/enlaces1803415.html
https://www.youtube.com/watch?v=bp1-OXm9AEk
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
FAVOR HACER CLIC EN EL FORMATO PARA VER LA PLANEACION DE CLASE
6.1. Metodología
Se conformarán grupos de trabajo.
Evaluación de los conocimientos previos en el área de Inglés.
Activi...
6.2. Cronograma
FECHA ACTIVIDAD
19 de septiembre 2014 Revisión Conocimientos
previos
1 de octubre 2014 Actividades con...
7. Productos y evaluación
A traves de la AHD, y mas especificamente Jclic, evidenciamos que las actividades
Propuestas f...
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Para nosotros fue una grata experienci...
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Portafolio Digital ingles

Portafolio Digital ingles Filadelfia
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio Digital ingles

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  • 2. 1. Áreas básicas humanidades (Inglés)
  • 3. 1.1. Áreas que integran Inglés Español Dibujo Ética y valores Escritura Música
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Amanda Lucia Marín Ceballos Efigenia Cardona Mendieta Ruffo Julián Henao Sáenz TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: Amanda Lucia 311 340 20 90 Efigenia 301 489 79 48 Ruffo Julián 314 701 34 40 CORREOS ELECTRÓNICOS: Amanda Lucia: natacha1208@hotmail.com Efigenia: efij@hotmail.com Ruffo Julián: ruffocas@gmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Filadelfia SEDES EDUCATIVAS: IE Filadelfia - IE Aguadita Grande RADICADOS:
  • 5. 2.1. Datos de ubicación La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la CRA 6° Barrio Santander La Institución Educativa Aguadita Grande se encuentra ubicada en
  • 6. 3. Presentación del problema Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a traves de las ayudas hipermediaticas en la Intitución Educativa Filadelfia?
  • 7. 3. Proyecto “LET´S GO TO LEARN” “El uso de las TICs amplian las capacidades intelectuales (potencia unas y abren nuevas posibilidades)” El aumento en el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza, para el caso, el aprendizaje de una lengua extranjera (inglés), ha permitido abrir nuevos espacios de exploración tanto en estudiantes como docentes. Por esto, en el empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la innovación de procesos de enseñanza, la tecnología se ha convertido en catalizadora de la innovación educativa. Ésta se ha convertido en una herramienta poderosa y versátil llevando los aprendices, de ser meros receptores pasivos de la información a convertirse en participantes activos.
  • 8. Gracias a estos medios cada vez el proceso de enseñanza-aprendizaje permite asimilar mucho más fácil los contenidos y conocimientos impartidos por los docentes, personalizando la educación y permitiendo a cada estudiante progresar según sus capacidades. De acuerdo a lo anterior y tomando como marco referencial la falencia en hábitos de aprendizaje autónomo, la falta de programación de tiempo para trabajo independiente, la carencia de procesos de planeación de estudio dentro y fuera de clase, el mal uso de las tecnologías de la información, el desconocimiento de las mismas y la falta de actividades prediseñadas por la institución en el aprendizaje del inglés, queremos desarrollar, con la intención de mejorar todos estos procesos académicos, un proyecto académico que titularemos “LET´S GO TO LEARN”. Este proyecto pretende beneficiar a los aprendices en el manejo de la TICs dentro y fuera de la institución.
  • 9. Así, se quiere fomentar el uso de correo electrónico con compañeros o profesores (posibilitando el envío de talleres o trabajos por la red); acceder a información y ejercicios online, utilizar CD-ROMs específicos para el aprendizaje del inglés, diccionarios o enciclopedias; entrar en un chat; participar en una audio/video conferencia; entrar en una plataforma de gestión de aprendizaje; participar en un blog o crear el suyo propio; utilizar software independiente (por ejemplo concordancers, software de grabación de audio o software de office como el Microsoft Word o Power Point). De igual manera, valerse de las herramientas tecnológicas de las que dispone la institucióncomo video beam, salas de sistemas, televisión, grabadoras y todo el material pedagógico disponible.
  • 10. 4.1. Competencias generales del proyecto Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual. Competencias del lenguaje: Literatura. Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
  • 11. 4.2. Estándar de competencia por área Comprende e interpreta con facilidad textos cortos Utiliza con eficacia las diferentes medios de comunicacion. Relaciona el vocabulario adquirido con su contexto (family – classroom - house etc.)
  • 12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico •Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC, Otra forma de aprender y enseñar conjuntamente. 2012 – 2014. •Lineamientos del Lenguaje. Lineamientos para la conceptualización e integración para el aprendizaje basado en Problemas (ABP), en el marco de la estrategia de formación. •La evaluación por Portafolio en el ABP, Universidad de Murcia. •La metodología del aprendizaje basado en problemas. •Lineamientos pedagógicos. Uso y aplicación de los recusros Educativos Digitales.
  • 13. 5.1. Contenidos digitales que involucra Power point Jclic Word Youtube Buscadores como: google & yahoo
  • 14. 5.2. Referente teórico ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Tengamos en cuenta que si los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación. Enfoque Socioconstructivista. En este caso se tiene en cuenta que el sujeto que aprende esta arraigado a su sociedad, así pues, la actual sociedad cambiante y globalizada debe hacer parte del entorno educativo y combinar experiencia y metodo para crear nuevos modelos pedagogicos que lleven al conocimiento.
  • 15. 5.3. Bibliografía •Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC, Otra forma de aprender y enseñar conjuntamente. 2012 – 2014. •Lineamientos del Lenguaje. Lineamientos para la conceptualización e integración para el aprendizaje basado en Problemas (ABP), en el marco de la estrategia de formación. •La evaluación por Portafolio en el ABP, Universidad de Murcia. •La metodología del aprendizaje basado en problemas. •Lineamientos pedagógicos. Uso y aplicación de los recusros Educativos Digitales.
  • 16. 5.4. Webgrafía http://infomonica.galeon.com/enlaces1803415.html https://www.youtube.com/watch?v=bp1-OXm9AEk
  • 17. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas FAVOR HACER CLIC EN EL FORMATO PARA VER LA PLANEACION DE CLASE
  • 18. 6.1. Metodología Se conformarán grupos de trabajo. Evaluación de los conocimientos previos en el área de Inglés. Actividad “sopa de letras”. Presentación de la AHD y manejo del menú. Presentación del video “” Diversas actividades en Jclic. Socialización y revisión de los saberes adquiridos y la experiencia tenida con dicho proyecto. Reflexión acerca de la actividad.
  • 19. 6.2. Cronograma FECHA ACTIVIDAD 19 de septiembre 2014 Revisión Conocimientos previos 1 de octubre 2014 Actividades con Jclic
  • 20. 7. Productos y evaluación A traves de la AHD, y mas especificamente Jclic, evidenciamos que las actividades Propuestas fueron de gran acogida, ya que, los estudiantes fueron receptivos a los objetivos programados
  • 21. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Para nosotros fue una grata experiencia aprender a realizar ejercicios en Jclic para nuestros estudiantes. De hecho estampos seguros que dicho proceso no quedará solo como experiencia sino, como herramienta que podremos utilizar cada vez que lo necesitemos; ya que todas las áreas se pueden trabajar de manera interactiva a través de los conocimientos que muy amablemente y oportunamente la Universidad Tecnologica de Pereira y en especial el licenciado Sebastián no ha brindado.