PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
(BULLYING)
Presentación para padres y
estudiantes
LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL “Bullying“
En nuestros colegios nuestras estrategias pedagógicas se fundamentan en la
ética, l...
PSICOLOGÍA BACHILLERATO
Ps. Ángela maría moreno m.
TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:
“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABU...
PSICOLOGÍA BACHILLERATO
Ps. Ángela maría moreno m.
TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:
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PSICOLOGÍA BACHILLERATO
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ES IMPORTANTE SABER A QUÉ SE
LE LLAMA BULLYING Y
ESTABLECER DIFERENCIAS
DIFERENCIAS CLAVE
JUEGO
BRUSCO
PELEA
ABUSO/BULLYIN
G
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Pasa seguido
No son amigos(as)
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DIFERENTES TIPOS DE ABUSO
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cuando encuentran que muchas o algunas de
sus acciones en...
DIFERENTES TIPOS DE ABUSO/BULLYING
• Existe igualdad en el uso del poder
TIPOS DE
ABUSO:
ABUSO
DIRECTO
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INDIRECTO
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DIFERENTES TIPOS DE ABUSO
Ciberacoso o Cyber Bullying: A través de Facebook, Twitter, otras redes
sociales; a través del c...
DIFERENTES TIPOS DE ABUSO
… Pero les resulta difícil aceptar
que esto se llame bullying.
¿A QUIÉNES AFECTA EL BULLYING?
 A la víctima.
 A los agresores(as).
 A quienes presencian el abuso u
observadores.
¿A QUIÉNES AFECTA?
Muchas personas piensan que sólo las víctimas son las
afectadas. Resulta que en un contexto de intimidación,
los observado...
• ESCUELA:
Disminuye el rendimiento escolar, se pueden
presentar problemas de aprendizaje por dificultad
para concentrarse...
• SALUD: Somatización, dolor de cabeza, insomnio,
pesadillas, falta de apetito.
EFECTOS EN LA VÍCTIMA
• EMOCIONAL: Ansiedad, depresión (no querer ir al
colegio), soledad, ideas de suicidio, homicidio
(estudios han mostrado a...
• Aunque suene paradójico los estudios demuestran que tanto la
víctima como el agresor sufren. Ambos necesitan ser atendid...
• El agresor posee un modelo agresivo en la resolución de
conflictos.
• Presenta dificultad para ponerse en el lugar del o...
EFECTOS EN LOS OBSERVADORES
• Temor: Efecto inhibidor en la socialización.
• Impotencia: La impunidad crea un sentimiento ...
¿CÓMO INTERVENIR?
• Animar a las personas a que manejen el problema por ellos
mismos. Esto no es posible porque el problema se da por
desequ...
• Culpar al hijo o al estudiante por “provocar”
el abuso.
• Confrontar a ambas familias.
• Tener actitud sobreprotectora e...
• Remita al agresor a las
reglas de la escuela. Es
importante que identifique
que en el colegio no hay
impunidad.
MANEJO D...
MANEJO DE LA SITUACIÓN
• Aplique la sanción prevista en el manual de
convivencia o código de normas construido
para manejo...
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Prevencindelabusoescolarbullying2014

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prevencindelabusoescolarbullying2014

  • 1. PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) Presentación para padres y estudiantes
  • 2. LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL “Bullying“ En nuestros colegios nuestras estrategias pedagógicas se fundamentan en la ética, los valores, la autonomía, el respeto a la individualidad, al medio ambiente y la multidimensionalidad, lo cual nos convoca a construir con nuestra comunidad escolar propuestas que busquen cada vez más, responder a las necesidades del entorno escolar y del contexto social en el que nos movemos adultos, jóvenes y niños; donde se demandan mayores niveles de tolerancia y de responsabilidad por nuestros actos y sus consecuencias. Por esta razón reconocemos la importancia de atender y prevenir situaciones de intimidación escolar que lastiman tanto a las víctimas, a los agresores y a los observadores de las mismas. Ésta es entonces, una invitación a informarse más sobre el bullying, comprender sus efectos y, a emprender acciones conjuntas que nos permitan acompañar de la mejor manera a niños, adolescentes y jóvenes. Su colaboración es muy importante.
  • 3. PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 LES COMPARTIMOS … … nuestras reflexiones con estudiantes y maestros
  • 4. PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 Tener más información sobre el bullying ayuda … Muchas personas (adultos, niños o jóvenes) no intervienen porque no saben cómo …
  • 5. PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O ABUSO ESCOLAR (BULLYING) PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 ¿Qué es bullying? • Características Diferencias entre juego brusco, pelea e intimidación • Diferentes maneras de agredir ¿A quiénes afecta? • Efectos en el agresor, en la víctima y en los observadores ¿Cómo intervenir?
  • 6. PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O ABUSO ESCOLAR (BULLYING) PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 ¿Qué es la intimidaciónescolar o bullying? • Es intimidar, exponer a actos de crueldad física o emocional, falta de respeto o humillación. • Es permanente, constante. • Lo hace un compañero o grupo de compañeros hacia alguien con menos poder.
  • 7. PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O ABUSO ESCOLAR (BULLYING) PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 Características • Hay desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. • La víctima no logra defenderse sola.
  • 8. PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O ABUSO ESCOLAR (BULLYING) PSICOLOGÍA BACHILLERATO Ps. Ángela maría moreno m. TOMADO DE LA PRESENTACIÓN: “PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSO ESCOLAR” Cali, Octubre 5 de 2006 Características • El abuso escolar no es un conflicto, porque un conflicto implica igualdad de poder, el abuso escolar es un acto de violencia.
  • 9. ES IMPORTANTE SABER A QUÉ SE LE LLAMA BULLYING Y ESTABLECER DIFERENCIAS
  • 10. DIFERENCIAS CLAVE JUEGO BRUSCO PELEA ABUSO/BULLYIN G Son amigos(as) Pasa seguido No son amigos(as) No pasa seguido No son amigos(as) No pasa seguido Hay equilibrio de poder Hay equilibrio de poder No hay equilibrio de poder No hay intención de hacer daño Intención de hacer daño Intención de hacer daño Semblante amigable en ambos(as) Semblante tenso y agresivo en ambos(as) Expresión diferente entre víctima y agresor • Existe igualdad en el uso del poder • La víctima no se puede defender sola. No existe igualdad en el uso del poder
  • 11. DIFERENTES TIPOS DE ABUSO Muchos estudiantes se ven confrontados cuando encuentran que muchas o algunas de sus acciones en el contexto escolar se pueden catalogar como comportamiento abusivo o bullying. Trabajar con ellos las diferentes maneras de abuso en el colegio les permite ampliar su visión sobre el problema y sobre sí mismos.
  • 12. DIFERENTES TIPOS DE ABUSO/BULLYING • Existe igualdad en el uso del poder TIPOS DE ABUSO: ABUSO DIRECTO ABUSO INDIRECTO ABUSO FÍSICO Golpes, empujones Accidentes fingidos: zancadillas, empujones ABUSO VERBAL Insultos, burlas (en persona o a través de TICs) Chismes, calumnias, intimidar con alusiones a la conducta sexual (en persona o a través de TICs) ABUSO NO VERBAL Exclusión directa con gestos (irse del lugar cuando la persona llega, hacerle mala cara) Exclusión indirecta (excluir de una fiesta, reunión de grupo)
  • 13. DIFERENTES TIPOS DE ABUSO Ciberacoso o Cyber Bullying: A través de Facebook, Twitter, otras redes sociales; a través del correo electrónico, mensajes de texto, y demás tecnologías de información y comunicaciones (TICs) se generan situaciones de bullying. Se presentan burlas, chismes, calumnias alusivas al comportamiento sexual, entre otros, utilizando un perfil falso, subiendo fotos, todo ello con el objetivo de humillar y la mayoría de las veces con la intención de hacer pública la agresión…
  • 14. DIFERENTES TIPOS DE ABUSO … Pero les resulta difícil aceptar que esto se llame bullying.
  • 15. ¿A QUIÉNES AFECTA EL BULLYING?
  • 16.  A la víctima.  A los agresores(as).  A quienes presencian el abuso u observadores. ¿A QUIÉNES AFECTA?
  • 17. Muchas personas piensan que sólo las víctimas son las afectadas. Resulta que en un contexto de intimidación, los observadores pueden tener sentimientos similares a los de las víctimas, o, pueden terminar desvalorizando a la víctima e identificarse con el agresor. ¿A QUIÉNES AFECTA? Los observadores también pueden sentir temor.
  • 18. • ESCUELA: Disminuye el rendimiento escolar, se pueden presentar problemas de aprendizaje por dificultad para concentrarse, ausentismo escolar, temor al preguntar, etc. EFECTOS EN LA VÍCTIMA
  • 19. • SALUD: Somatización, dolor de cabeza, insomnio, pesadillas, falta de apetito. EFECTOS EN LA VÍCTIMA
  • 20. • EMOCIONAL: Ansiedad, depresión (no querer ir al colegio), soledad, ideas de suicidio, homicidio (estudios han mostrado antecedentes de abuso en algunos homicidas). EFECTOS EN LA VÍCTIMA
  • 21. • Aunque suene paradójico los estudios demuestran que tanto la víctima como el agresor sufren. Ambos necesitan ser atendidos y tratados. Suele encontrarse que el agresor sufre también, intimidaciones o algún tipo de abuso en casa, en la escuela o en la familia, o cuando es humillado por los adultos con una frecuencia importante. De igual manera, cuando vive bajo la presión de tener que ser exitoso en lo que hace. EFECTOS EN EL AGRESOR
  • 22. • El agresor posee un modelo agresivo en la resolución de conflictos. • Presenta dificultad para ponerse en el lugar del otro. • Vive una relación familiar poco afectiva. • Tiene muy poca empatía. • Le gusta probar la sensación de poder. • Suele no sentirse bien o no disfrutar con otros niños o adolescentes. EFECTOS EN EL AGRESOR
  • 23. EFECTOS EN LOS OBSERVADORES • Temor: Efecto inhibidor en la socialización. • Impotencia: La impunidad crea un sentimiento de impotencia y con el tiempo se van anestesiando ante el problema. • Culpabilidad. • Menor empatía hacia las víctimas. Piensan que nadie puede hacer nada porque es un problema sin solución.
  • 24. ¿CÓMO INTERVENIR?
  • 25. • Animar a las personas a que manejen el problema por ellos mismos. Esto no es posible porque el problema se da por desequilibrio de poder. • Animar a la víctima a defenderse sola, pues no tiene la fuerza para hacerlo. • Hacer uso de la mediación, pues esto se usa en los conflictos y aquí se trata de violencia. • Tomar medidas enérgicas, violentas o abusivas contra los agresores; es decir aplicar maltrato por el acto de abuso. • Hacer que los abusadores tomen terapia de grupo. LO QUE NOSE DEBEHACER
  • 26. • Culpar al hijo o al estudiante por “provocar” el abuso. • Confrontar a ambas familias. • Tener actitud sobreprotectora en el manejo de la víctima: Se debe reconstruir su sentimiento de autoeficacia sin dejar a la persona sola. LO QUE NOSE DEBEHACER
  • 27. • Remita al agresor a las reglas de la escuela. Es importante que identifique que en el colegio no hay impunidad. MANEJO DE LA SITUACIÓN • Detenga el abuso. • Apoye a la víctima, nombre la conducta como abusiva y hágale sentir que la autoridad está con ella.
  • 28. MANEJO DE LA SITUACIÓN • Aplique la sanción prevista en el manual de convivencia o código de normas construido para manejo de estos casos. • Debe darle poder a quien presencia el abuso. Los observadores son quienes pueden ayudar en la cotidianidad escolar a través de su denuncia e intentando detener la conducta abusiva.

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