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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PRÁCTICAS ESCOLARES DE
INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LAS ESCUELAS DEL PAÍS
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brindar conocimientos y formación de estas a los más pequeños, haciendo siempre de ellas un uso
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Políticas educativas y prácticas escolares de integración de las tecnologías en las escuelas del país vasco

Síntesis y opinión sobre el artículo.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Políticas educativas y prácticas escolares de integración de las tecnologías en las escuelas del país vasco

  • 1. 1 POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PRÁCTICAS ESCOLARES DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LAS ESCUELAS DEL PAÍS VASCO: Voces y cuestiones emergentes Que son lasTICs? Y qué uso se les ha dado en las escuelas? Cuáles son sus consecuencias? Este artículo trata de responder estas preguntas analizando las políticas educativas y prácticas escolares de integraciónde lastecnologíasque se han realizado en el País Vasco. Para ello, el artículo nos menciona lasdiferentesiniciativasque se hanimplantadoenlaComunidadAutónomaVasca enestosúltimosaños y nos habla sobre el nuevo programa Eskola 2.0 y su influencia en las escuelas. En torno a esta última iniciativa, el artículo nos presenta una investigación sobre la integración de las TICs realizada a diferentes profesores de escuelas emergidas en este proyecto de integración. A su vez, recoge sus incidentescríticosacercade la identidadde losprocesospolíticosysurelaciónconla práctica educativa. El artículo nospresentatres casos diferentes protagonizados por tres diferentes profesionales de la educación. Porun lado,tenemosaSara,directorade una escuelaemergida en la implantación del programa Eskola 2.0, que nos muestra el difícil trabajo que supone el papel directivo en los centros educativos emergidos en la integración de las TICs. Por otro lado, nos presenta a Irene, una profesora que nos enseñalasdificultades estructurales que estos proyectos suponen y que conllevan una fuerte inversión de infraestructura tecnológica en una situación social de crisis en la que la escuela necesita otro tipo de inversiones. Y, por último, nos encontramos con el caso de Irati, una coordinadora de las TICs,que opinaque las claves de una buena utilización de los recursos tecnológicos son las estrategias metodológicas y la colaboración entre profesores. En resumidascuentas, se podríadecirque este artículonos muestra la realidad educativa de las políticas y las prácticas de la integración de las TICs en las escuelas. Nos presentan un discurso tecnopositivista,sincuestionarlainnovaciónde lasmetodologíasexistentes ni su práctica. Por lo tanto, ¿la innovación tecnológica de hoy en día promueve un cambio necesario en la educación? Está claro que la sociedad ha ido avanzando y modernizándose poco a poco afectando a diferentesámbitosyexigiéndonosunaformaciónyadaptación.Unode losmás destacados es el ámbito educativo y bajo nuestro punto de vista, en concreto, el área de Educación Infantil. Es una realidad que hoy en día las nuevas tecnologías acaparan gran parte de nuestro tiempo haciendo un uso excesivo de ellas. A nuestro parecer la escuela debería ser una herramienta para
  • 2. 2 brindar conocimientos y formación de estas a los más pequeños, haciendo siempre de ellas un uso adecuadoy moderado. Además,sabemosque enlaactualidadno es necesario recibir formación acerca de las tecnologíasdurante losprimerosañosde nuestravida,yaque esalgo que vamos a ir adquiriendo poco a poco de manera implícita debido a la gran influencia de la actual sociedad. Unido a esta última idea,subrayamoslaresponsabilidadque recae sobre laescuelaal tenerque enseñar ahacer un correcto uso de éstas. Como futuras docentes, creemos que este material tecnológico no debe ser usado de una manerasistemática,sinoque debe usarse enbase alasituacióny a la necesidad del aula y de los niños. Basándonos en la etapa de la Educación Infantil, debido a la temprana edad, no nos parece necesario tenermásde un ordenadorenclase,esdecir,nosparece absurdoy excesivoque cada alumno disponga de su propio ordenador. Partiendo de esta idea, a este único equipo anteriormente mencionado, le daríamos, entre otros, estos usos:  Proyectar ejercicios interactivos.  Reproducir música para acompañar diferentes actividades.  Reproducir material audiovisual.  Beneficiarse de las cualidades que nos ofrece Internet.  Utilizarlode apoyo en el material tecnológico para el ámbito no educativo (reuniones con las familias, con el resto de profesorado, autoformación…). Nuestra intención con esta propuesta es que los proyectos no se basen en dotarnos con infraestructuras tecnológicas, sino quedarnos con la idea de que es más importante buscar una innovacióntecnológica ymetodológica mediante ellas. Es decir, no tenemos que conformarnos con la simple apariencia que nos ofrecen, ya que muchas veces las escuelas continúan con la metodología tradicional sin aportar ninguna otra innovación. En conclusión,conlamirada puestaenel futuro,vemosnecesarialaimplantación de las TICs en el ámbitoeducativoyaque lasociedad está en una evolución constante. De esta manera, requiere una adaptación a estos nuevos avances tan presentes. Sin embargo, no debemos dejar de lado la importanciade enseñar a darles un buen uso y de tener en cuenta que es mejor tener calidad frente a cantidad, refiriéndonos al material tecnológico. En pocas palabras, si de verdad queremos innovar la educación, es imprescindible hacer hincapié en la metodología y en el alumno, y no, como podemos apreciar en la actualidad, en la cantidad de material.
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