José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L.
Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 80...
of 8

Trabajo de TIACE

TRABAJO
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Trabajo de TIACE

  • 1. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx VMIG “Valor & Confianza” “Las Herramientas digitales para la educación” “TIACE” “Francisco Zamora” Nombre: Karla Alicia Téllez Chávez Grupo: 1°A San pedro ,Nuevo León …”13 de febrero del 2015”…
  • 2. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx INTRODUCCION Este curso es fomentar en el docente en formación un razonamiento reflexivo, sistemático, planificado y riguroso que le permita sustentar su práctica educativa, basada tanto en los avances de la investigación como en el uso de metodologías e instrumentos necesarios para realizar mejor su trabajo basado en mejorar la educación en México. Donde los estudiantes usen las TICS, en realizar sus trabajos en recabar información para proyectarla en su práctica docente. Los alumnos se analizarán paradigmas prevalentes en la investigación educativa: el cuantitativo y el cualitativo. Se revisaran los paradigmas que estén utilizando los docentes en planear sus clases. Después que terminaran de utilizar estas herramientas sus trabajos será expuesto de forma digital en blogs y serán gestionados.
  • 3. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA DEL CURSO Herramientas básicas para la investigación educativa Clave Trayecto formativo: Psicopedagógico PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: El propósito de este curso es fomentar en el docente en formación un razonamiento reflexivo, sistemático, planificado y riguroso que le permita sustentar su práctica educativa, basada tanto en los avances de la investigación como en el uso de metodologías e instrumentos necesarios para realizar intervenciones que coadyuven a mejorar el potencial de los estudiantes de educación preescolar y primaria en México. A lo largo del curso, los docentes en formación desarrollarán estrategias de búsqueda de información utilizando las TIC, donde harán uso de diversas bases de datos y consultarán revistas indexadas utilizando criterios de selección, como el uso de palabras clave, intervalos de tiempo, utilización de operadores booleanos, entre otros. Con ello, se pretende que los docentes desarrollen habilidades para convertirse en usuarios críticos y estratégicos de la información, la cual les permita encontrar evidencia sobre diversas problemáticas y su abordaje vía la investigación educativa. Durante el curso, se analizarán los dos paradigmas prevalentes en la investigación educativa: el cuantitativo y el cualitativo. De esta manera, se revisarán los principios y herramientas básicas de ambos paradigmas, así como diversos instrumentos pertinentes para cada enfoque. Para ello se discutirán ejemplos de investigaciones a la par que se puntualizarán sus referentes metodológicos; los estudiantes de manera guiada construirán
  • 4. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx problemas de investigación; elaborarán y aplicarán diversos instrumentos para recabar información; analizarán e interpretarán la información recabada enfatizando las repercusiones de Los hallazgos para su práctica docente. Los avances y productos derivados de las investigaciones concretas y situadas que realicen los estudiantes a lo largo del curso, se compartirán en blogs elaborados y gestionados por los propios estudiantes. Además los estudiantes construirán un acervo de artículos de investigación educativa que contendrá reflexiones en torno a las repercusiones que los resultados de dichas indagaciones pudiesen tener para el quehacer docente. Ambas actividades, están orientadas para que los estudiantes organicen una comunidad de aprendizaje en torno a problemas de investigación pertinentes para la realidad de la educación básica en México y sobre todo, para dar cuenta de la problemática y necesidades educativas de los contextos más cercanos a su práctica docente. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO: • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. • Usa las TIC como herramientas de comunicación, enseñanza y aprendizaje. COMPETENCIA DEL CURSO: • Utiliza de manera estratégica y crítica la mejor evidencia derivada de la investigación educativa tanto clásica como contemporánea que le permite conformar marcos de referencia metodológicos, analizar problemáticas en el contexto educativo mexicano en el nivel básico y sustentar tanto la toma de decisiones como su práctica educativa con base en dicha investigación. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO:
  • 5. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx La problemática central del curso se ubica en el eventual desconocimiento y la falta de fundamentación en los resultados de la investigación científica en las acciones de planificación, toma de decisiones e intervención educativa en las instituciones de educación básica. En particular, existe la necesidad de que el docente en formación y posteriormente en servicio, se convertir en un usuario estratégico de la investigación educativa y asimismo, desarrolle una diversidad de competencias que le permitan diseñar, conducir y analizar diversas indagaciones en el propio contexto donde enseña. De esta manera, las principales competencias a lograr en este curso, se refieren a la selección y análisis de investigación educativa en educación preescolar y primaria en México en torno a experiencias y propuestas que promuevan una práctica docente basada en el conocimiento, que permita replicar o en su caso diseñar proyectos de investigación o de intervención considerando variables contextuales y situacionales pertinentes. Asimismo, desarrollará la capacidad de valorar críticamente la pertinencia de la investigación educativa en pro de fundamentar su quehacer y toma de decisiones utilizando marcos teóricos y herramientas básicas de indagación sustentadas científicamente. Estructura didáctica del curso La estructura didáctica del curso, está diseñada para que los docentes en formación hagan uso estratégico y crítico de la investigación educativa, al mismo tiempo que adquieran habilidades básicas para realizar investigación que responda a problemáticas situadas y específicas que repercutan en su propio quehacer pedagógico y toma de decisiones fundamentadas. Dado que durante el desarrollo del curso los docentes construirán proyectos de investigación, se buscará que los problemas de indagación tengan su
  • 6. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx anclaje con los cursos que se imparten durante el segundo semestre y sobre todo con las situaciones que enfrentan en los escenarios de educación básica a los que acuden a prácticas. El curso está organizado en tres unidades de aprendizaje. La primera unidad “La investigación educativa: búsqueda y análisis de conocimiento para orientar la práctica educativa” tiene como propósito que los docentes en formación adquieran habilidades y destrezas para seleccionar y analizar investigación educativa vía el uso de bases de datos y acervos especializados digitalizados, así como de otros recursos informáticos apoyados en las TIC, a fin de convertirse en usuarios críticos y estratégicos. Asimismo los docentes valorarán la necesidad de fundamentar su práctica educativa con base en la evidencia proveniente de la investigación, ya sea la reportada en la literatura especializada o la generada en el seno de sus propias comunidades. La segunda unidad “La investigación descriptiva cuantitativa y la investigación experimental y cuasi experimental en educación: enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula” está dirigido a que los docentes en formación: identifiquen los principios epistémicos básicos subyacentes a dichos enfoques; reflexionen sobre su naturaleza y noción de realidad educativa subyacente; valoren sus alcances en torno a la generación de conocimiento en el campo educativo. Durante esta unidad los estudiantes construirán problemas de investigación cuyos abordajes requieran diseñar e instrumentar proyectos, teniendo en cuenta las posibles aplicaciones de los resultados obtenidos para la toma de decisiones en el aula.
  • 7. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx La tercera unidad “La investigación cualitativa en educación: enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula” al igual que la segunda unidad, está dirigido a que los docentes en formación: identifiquen cuáles son los principios epistémicos subyacentes a dichos enfoques; reflexionen sobre su naturaleza y noción/es de realidad subyacente; valoren sus alcances en torno a la generación de conocimiento en el campo educativo. Además, se propone que los estudiantes a lo largo de la unidad construyan problemas de investigación cuyo abordaje requiera el diseño e instrumentación de proyectos basados en la aplicación de enfoques de investigación cualitativa (etnografía, estudios de caso cualitativos, investigación-acción e historias de vida) valorando los posibles resultados y cómo se entrelazan con la toma de decisiones en el aula. En estas dos unidades se analizarán artículos de investigación que ejemplifiquen cada enfoque y se discutirán las repercusiones de los hallazgos para el quehacer docente, dando pauta a que los estudiantes construyan proyectos de investigación propios, pertinentes al estudio de realidades educativas cercanas al contexto de su propia práctica. Es de vital importancia que los docentes en formación contrasten ambos paradigmas, encuentren puntos en común, como lo es el hecho que ambos requieren diseños planificados, rigurosos y sistemáticos. Pero también es importante que analicen puntos de discrepancia, como por ejemplo el acercamiento a los objetos de estudio, ya que en tanto los diseños cuantitativos están orientados a cuantificar, generar hipótesis, manipular variables y buscar el grado de asociación entre variables, los diseños
  • 8. José Vasconcelos # 110 Ote., Col. del Valle  C.P. 66220 San Pedro Garza García, N.L. Teléfonos 8073-0086 al 91 ó 01800 800-0660 Ext. 115 www.colegiolabastida.edu.mx  licbasica@colegiolabastida.edu.mx cualitativos pretenden profundizar en la subjetividad de los individuos, valorar el contexto y la historicidad y generar marcos interpretativos que permitan comprender los fenómeno CONCLUSION Comprendí lo importante que nos pueda ayudar las tics en nuestra vida cotidiana, como docentes para mejorar en la educación en México, las investigaciones que se realicen serán expuestas en blogs luego para compartirlos con los demás, para que adquieran habilidades básicas de situaciones que se les presenten a lo largo de su trabajo. Para elaborar bien la investigación utilicemos en la primera unidad la investigación educativa que nos orienta para la práctica educativa. La segunda unidad la investigación cuantitativa para los decentes identifiquen los principios básicos epistémicos subyacentes y en la tercera unidad la investigación cualitativa los docentes identifiquen sus dichos enfoques sobre naturaleza y noción. REFERENCIAS http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/herramientas_basic as_para_la_investigacion_educativa_lepri.pdf