Universidad Autònoma de Nuevo LeònFacultad de Ciencias de la ComunicaciònUnidad de Aprendizaje:Semiòtica de la ImagenMaest...
1.IntroducciónAutobiografía:Me llamo Laura Berenice tengo 20 años nací el 2 de mayo de 1993 nací aquíen Monterrey Nuevo Le...
De esta forma punto de vista aprendimos también ser un poco más analíticosal momento de recibir un mensaje, por el medio q...
UNIDAD 2 Semiótica de la publicidadOBJETIVO DE LA UNIDAD 2:Analizar las principales perspectivas semióticas aplicadas a la...
CONTENIDO TEMATICÓ:Los mensajes de los noticieros televisivos.La estructura del noticiero televisivo.Signos visuales en la...
Elementos para una semiótica de laimagen:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/elementos-para-una- semiotica...
Mapas conceptuales: el mapa conceptual de la materia se me hizo degran ayuda pues es el extracto de lo más importante yest...
6. ConclusiónAutodiagnósticoASPECTOS A MEJORAR: Pues como yo no entregue algunas de misactividades a tiempo yo mejoraría e...
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Portafolio semiotica

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio semiotica

  • 1. Universidad Autònoma de Nuevo LeònFacultad de Ciencias de la ComunicaciònUnidad de Aprendizaje:Semiòtica de la ImagenMaestra:Marìa Leonor Bernal“PORTAFOLIO”Alumna: Laura Berenice Delabra SalazarMatricula: 1480620Grupo:26 E135to Semestre PublicidadCorreo electronico: Laura_delabra@hotmail.com13/mayo/2013
  • 2. 1.IntroducciónAutobiografía:Me llamo Laura Berenice tengo 20 años nací el 2 de mayo de 1993 nací aquíen Monterrey Nuevo León y actualmente vivo con mi familia.Soy un persona un poco distraída y me es un poco difícil enfocarme totalmenteen algunas cosas, pero aun así trato de ser una persona responsable.Mi carácter es fuerte pero también soy una persona honesta y amigable.Me gusta cumplir lo que me propongo y en esta etapa de mi vida mi másgrande meta es terminar mi carrera.Razones por las que escogí ser licenciadoen ciencias de la comunicación :Las razón por la cual escogí esta carrera, fue primero que nada porque nuncame ha llamado la atención estudiar otro tipo de ciencias, y en particular megusta la acentuación de Publicidad se me hace una carrera interesante yentretenida.Reflexión sobre la asignación de tareas.En cuanto a la asignación de tareas llevadas a lo largo del semestre puedoapuntar que, fueron de optima elección y muy dinámicas, es decir al momentode analizar fotos, comerciales, spots de televisión y ver siempre más allá de loque el emisor nos pretender dar.Siempre fueron adaptadas a los temas tratados en el programa y en lo personalme parecieron muy completas y la verdad ponían a pensar acerca de lo quenos quería dar a entender una foto, o un anuncio, fuimos más allá de lo quesimplemente de muestra, marcando diferencia entre ver y observar concuidado.Identificación de la competencia a alcanzarA mi punto de vista creo que todos mis compañeros avanzamos en elaprendizaje de la semiótica pero sería difícil determinar quien adquiriócorrectamente las habilidades y aprendió los conceptos que nos brindalasemiótica, y de esa forma comprender más a fondo los mensajes visuales yaplicarlos al campo del comunicólogo.
  • 3. De esta forma punto de vista aprendimos también ser un poco más analíticosal momento de recibir un mensaje, por el medio que se nos presente, ya searadio, cine, televisión o escrito.Contenido del PIA: análisis semiótico demensajesMe pareció un trabajo muy completo en el que integramos todo lo prendido enel curso adquiridas en lo personal me agrado mucho elaborar este trabajo megustaría volver a tener la oportunidad de realizar más trabajos así en misdemás materias.Participación en actividadesLas actividades, aunque en realidad no las entrege a tiempo trate de ponermecorriente y entegarlas todas haciendolas de la mejor maner posible y con lasindicaciones que se me dieron basandome en los ejemplos que nos daban.2. Guías de estudioPara mi parecer fue muy bien llevado el curso siendo sincera ningún maestroen materias en linea me había dado un contenido tan bien preparado y sobretodo guiado para tener un rendimiento mejor y no perdernos entre pestañas.Programa:UNIDAD 1 Elementos para una Semiótica de los mensajes visualesOBJETIVO DE LA UNIDAD l:Analizar y comprender los conceptos básicos para una Semiótica de las imágenes.CONTENIDO TEMÁTICO:El punto de vista de la Semiótica.Signos y sistemas.Componentes del signo.Características de los signos visuales.ACTIVIDADES:a) Lectura del contenido temático para su discusión en clase (ver bibliografía).b) Realizar ejercicios para ejemplificar los conceptos estudiados.RECURSOS NECESARIOS:Bibliografía, apuntes del profesor, pizarrón, material de apoyo para ejercicios.EVALUACIÓN:Participación en la discusión en claseParticipación en los ejerciciosCALENDARIZACIÓN:Una semana (cinco hrs./clase).Lectura del contenido temático para su discusión en clase (ver bibliografía).Realizar ejercicios para ejemplificar los conceptos estudiados.Bibliografía :Bignell, Jonathan (1997). Media Semiotics. An Introduction. Gran Bretaña: Manchester University Press.Eco, Umberto(1986). La estructura ausente. Introducción a la Semiótica. Madrid, España: Lumen
  • 4. UNIDAD 2 Semiótica de la publicidadOBJETIVO DE LA UNIDAD 2:Analizar las principales perspectivas semióticas aplicadas a la publicidad.CONTENIDO TEMÁTICO:El negocio de la publicidad.Perspectivas en el análisis semiótico de la publicidad.Ideología de la publicidad.ACTIVIDADES:a) Lectura del contenido temático para su discusión en clase.b) Elaborar esquemas de análisis de los autores estudiados.c) Realizar ejercicios prácticos de análisis y construcción de mensajes publicitariosRECURSOS:Bibliografía, apuntes del profesor, pizarrón, acetatos, material de apoyo visual.Evaluación:Participación en la discusión en clase.Participación en los ejercicios.Calendarización:Dos semanas (diez hrs./clase).---Lectura del contenido temático para su discusión en clase.---Elaborar esquemas de análisis de los autores estudiados.d) Realizar ejercicios prácticos de análisis y construcción de mensajes publicitarios.Bibliografía :Bignell, Jonathan (1997). Media Semiotics. An Introduction. Gran Bretaña: Manchester University Press.Eco, Umberto (1986). La estructura ausente. Introducción a la Semiótica. Madrid, España: Lumen.UNIDAD 3 Semiótica de la revista femenina impresaOBJETIVO DE LA UNIDAD 3 :Analizar las principales perspectivas semióticas aplicadas a la revista femenina.CONTENIDO TEMÁTICO:El negocio de las revistas.Mitos acerca de la femineidad.El “mundo femenino”.Perspectivas en el análisis semiótico de la revista femenina.ACTIVIDADES:a) Lectura del contenido temático para su discusión.b) Realización de ejercicios prácticos en clase.RECURSOS:Bibliografía, apuntes del profesor, acetatos, revistas, internet.EVALUACIÓN:Participación en la discusión en clase.Participación en los ejercicios.Calendarización:Dos semanas (diez hrs./clase).--Lectura del contenido temático para su discusión.--Realización de ejercicios prácticos en clase.Bibliografía básica:Bignell, Jonathan (1997). Media Semiotics. An Introduction. Gran Bretaña: Manchester University Press.Eco, Umberto (1986). La estructura ausente. Introducción a la Semiótica. Madrid, España: Lumen.UNIDAD 4 Semiótica de los periódicos impresosOBJETIVO DE LA UNIDAD 4 :Analizar las principales perspectivas semióticas aplicadas a los mensajes de los periódicos impresos.CONTENIDO TEMÁTICO :El negocio del periódico.Valores noticiosos.El discurso periodístico.Los lectores de periódico.ACTIVIDADES :a) Lectura del contenido temático para su discusión (ver bibliografía).b) Realizar análisis en clase de los periódicos de la localidad.RECURSOS:Bibliografía, apuntes del profesor, acetatos, periódicos.EVALUACIÓN:Participación en la discusión en clase.Participación en los ejercicios.Primera evaluación parcial.CALENDARIZACIÓN:Tres semanas (quince hrs./clase).Bibliografía :Bignell, Jonathan (1997). Media Semiotics. An Introduction. Gran Bretaña: Manchester University Press.Eco, Umberto (1986). La estructura ausente. Introducción a la Semiótica. Madrid, España: Lumen.UNIDAD 5 Semiótica de los mensajes televisivosOBJETIVO DE LA UNIDAD 5 : Analizar las principales perspectivas semióticas sobre la televisión.
  • 5. CONTENIDO TEMATICÓ:Los mensajes de los noticieros televisivos.La estructura del noticiero televisivo.Signos visuales en las imágenes televisivas.Narrativa e ideología de la televisión.Las audiencias de la televisión.ACTIVIDADES:a) Lectura del contenido temático para su discusión en clase.b) Realización de ejercicios prácticos de análisis de mensajes televisivos.RECURSOS:Bibliografía, apuntes del profesor, acetatos, videograbadora, cassetes de video.EVALUACIÓN:Participación en la discusión en clase.Participación en los ejercicios.Calendarización: Tres semanas (quince hrs./clase).Lectura del contenido temático para su discusión en clase.Realización de ejercicios prácticos de análisis de mensajes televisivos.Bibliografía :Bignell, Jonathan (1997). Media Semiotics. An Introduction. Gran Bretaña: Manchester University Press.Eco, Umberto (1986). La estructura ausente. Introducción a la Semiótica. Madrid, España: Lumen.UNIDAD 6 Semiótica de los mensajes cinematográficosOBJETIVO DE LA UNIDAD 6 :Analizar las principales perspectivas semióticas sobre el mensaje cinematográfico.CONTENIDO TEMÁTICO:El negocio del cine.Signos y códigos del mensaje cinematográfico.La narrativa cinematográfica.Los géneros fílmicos.El público de cine.ACTIVIDADES:a) Lectura del contenido temático para su discusión en clase.b) Realización de ejercicios prácticos de análisis.c) Elaboración de ensayo final.RECURSOS:Bibliografía, apuntes del profesor, acetatos, películas en video, videograbadora.EVALUACIÓN:Participación en la discusión en clase.Participación en los ejercicios.Elaboración y entrega de ensayo final.Calendarización:Tres semanas (quince hrs./clase)Lectura del contenido temático para su discusión en clase.Realización de ejercicios prácticos de análisis.Elaboración de ensayo final.3. Materiales elaborados por el estudiante.En cuanto a detalles de los trabajos realizados, yo busque información en loslibros que se nos indicaron y en internet y así complemente mis actividadesindividuales más aparte los comentarios que realice en los diferentes foros.Todas las actividades y materiales realizadas en equipo fueron presentadas alo largo del a través de nuestro blog: http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/Las actividades fueron las siguientes:Introducción y bienvenida :http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/introduccion-y-bienvenida.html
  • 6. Elementos para una semiótica de laimagen:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/elementos-para-una- semiotica-de-la_22.htmlSemiótica de lapublicidad:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/semiotica-de-la-publicidad.htmlSemiótica de la revista femenina impresa:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/semiotica-de-la-revista-femenina-impresa.htmlSemiótica del periódico impreso:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/semiotica-de-la-revista-femenina-impresa.htmlSemiótica de los mensajes televisivos:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/semiotica-de-los-mensajes-televisivos.htmlSemiótica de los mensajes cinematográficos:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/semiotica-de-los-mensajes-televisivos.htmlSemiótica de los mensajes en internet:http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/02/semiotica-de-los-mensajes-televisivos.htmlAnálisis de Spot Publicitario "¿Y lacheyenneapa?”http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/05/analisis-de-spot-publicitario-y-la.htmlProducto integrador Delaprendizajehttp://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/2013/05/producto-integrador-del-aprendizaje.html.4.Resultados del aprendizajeReportes: fueron pocos los realizados por mi como alumno solorecuerdo los reportes y análisis que hicimos de una película.
  • 7. Mapas conceptuales: el mapa conceptual de la materia se me hizo degran ayuda pues es el extracto de lo más importante yestá muy fácil decomprender.Ensayos: son gran utilidad, pues es más como una opinión, basada enelementos o teorías ya existentes, pero con la capacidad de discernir ypoder cuestionar ciertos argumentos de otros autores, y refutar con basea otras teorías un tema determinado aunque no los utilizáramos mucho.Audiovisuales: siento que el más utilizado fue internet, y la televisión, almomento de detallar o buscar una imagen, o analizar algún cuadro oescena requerida en las tareas.5.Evaluación del aprendizaje y retroalimentaciónComo he mencionado anteriormente, el aprendizaje se logro, ya que fue de lamano con otras materias llevadas durante el semestre y que en conjuntolograron que tuviera una visión más amplia al momento de recibir un mensajeen cualquier canal, o lo opuesto saber manejar todos los factores para yo emitirun mensaje ya sea con mucha o poca carga semiótica.Me gusto la retroalimentación que recibí del maestro, ya que nos contestaba enforos, nos daba avisos y mandaba correos, y aparte nos entregaba materialpara realizar las actividades.
  • 8. 6. ConclusiónAutodiagnósticoASPECTOS A MEJORAR: Pues como yo no entregue algunas de misactividades a tiempo yo mejoraría ese punto en lo personal.ESTRATEGIAS PARA LOGRARLO: Estar checando constantemente loscalendarios y las actividades así como los foros y los avisos para asi lograr laentrega de mis trabajos y actividades a tiempo.REFLEXIÓN FINAL: La materia es paquete completo y en medida si escomplemento de la materia Semiótica, que llevé en semestres pasados, esdecir en dicha materia se ve todo muy global, pero en esta materia, seseccionan las partes y se van viendo uno por uno los elementos del cine,televisión, impresos etc., para lograr un mejor entendimiento y la magnitud delos mensajes que pueden ser enviados mediante diferentes canales.No basarnos o aceptar una sola idea o mensaje que nos llegue como absoluto,es decir, desmembrar dicho mensaje, utilizar los conocimientos, colores,texturas, palabras proxémica, etc., que nos van a ayudar y ver por debajo yentre líneas del mensaje y así ser más astutos de los que nos pretenden dar unúnico mensaje o vendernos una idea que puede estar errónea.En cuanto a cómo se llevó el curso, a mí me pareció que todo el sistema con elque se trabajo fue muy ordenado, la forma en que se programaron las tareas,los foros y ejemplos adjuntos que se nos dieron desde un principio me parecióexcelente.

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