МУВК № 93 «ГАРМОНИЯ» (ДУЗ № 56) .МУВК № 93 «ГАРМОНИЯ» (ДУЗ № 56) .
Создание условий для сенсорно –Создание условий для сен...
Теоритические аспекты
:опыта
 - Изучение познавательной деятельности.- Изучение познавательной деятельности.
Л.А. Венгер;...
Что развивается во времяЧто развивается во время
конструирования:конструирования:
Образное мышление,Образное мышление,
во...
ПреимуществаПреимущества
плоскостногоплоскостного
конструктора:конструктора:
 Мобильный, занимает мало места;Мобильный, з...
 Для конструктора могут подойти различные по материалу,цвету,Для конструктора могут подойти различные по материалу,цвету,...
Комплект плоскостногоКомплект плоскостного
конструктораконструктора
может состоять из:может состоять из:
 для детей 2-4 л...
Опробация иОпробация и
внедрение опыта ввнедрение опыта в
работуработу
Хранение иХранение и
размещениеразмещение
материаламатериала
Конструирование поКонструирование по
готовым схемамготовым схемам
Конструирование поКонструирование по
шаблонамшаблонам
Конструирование наКонструирование на
заданную темузаданную тему
Конструирование поКонструирование по
схемамсхемам
СюжетноеСюжетное
конструированиеконструирование
От маленького кОт маленького к
большомубольшому
ТранспортТранспорт
Конструирование поКонструирование по
сюжетусюжету
ДюймовочкаДюймовочка
Моя мамаМоя мама
Сюжетные работы сСюжетные работы с
использованием фризаиспользованием фриза
Prezentaciya 56
Prezentaciya 56
Prezentaciya 56
Prezentaciya 56
Prezentaciya 56
Prezentaciya 56
Prezentaciya 56
of 26

Prezentaciya 56

ДУЗ
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prezentaciya 56

  • 1. МУВК № 93 «ГАРМОНИЯ» (ДУЗ № 56) .МУВК № 93 «ГАРМОНИЯ» (ДУЗ № 56) . Создание условий для сенсорно –Создание условий для сенсорно – познавательного развития детей спознавательного развития детей с использованием плоскостного конструктора.использованием плоскостного конструктора.
  • 2. Теоритические аспекты :опыта  - Изучение познавательной деятельности.- Изучение познавательной деятельности. Л.А. Венгер;Л.А. Венгер;  - Теоретические положения М.Подьякова- Теоретические положения М.Подьякова про развитие интеллектуальнойпро развитие интеллектуальной активности детей в детскомактивности детей в детском экспериментировании;экспериментировании;  - Основы художественного- Основы художественного конструирования О.М.Дьяченко,конструирования О.М.Дьяченко, Н.Ф.Астаськовой;Н.Ф.Астаськовой;  - Социоигровые подходы Е.Е Шулешко к- Социоигровые подходы Е.Е Шулешко к совместной деятельности с детьми.совместной деятельности с детьми.
  • 3. Что развивается во времяЧто развивается во время конструирования:конструирования: Образное мышление,Образное мышление, воображение;воображение; Мелкая моторика и ловкость рук;Мелкая моторика и ловкость рук; Логика, мышление;Логика, мышление; УмениеУмение сосредотачиватьсясосредотачиваться,, концентконцентрироваться;рироваться; Терпение, усидчивость,Терпение, усидчивость, ориентировка на конечный результат.ориентировка на конечный результат.
  • 4. ПреимуществаПреимущества плоскостногоплоскостного конструктора:конструктора:  Мобильный, занимает мало места;Мобильный, занимает мало места;  Вариативный (во время изготовления используется любойВариативный (во время изготовления используется любой материал: картон, ткань, пластик, фабрическая мозайка,материал: картон, ткань, пластик, фабрическая мозайка, старые резиновые мячи, обложкии для книг, синтетическийстарые резиновые мячи, обложкии для книг, синтетический материал);материал);  Легко развивает:Легко развивает: чувство ритма;чувство ритма; чувство цвета;чувство цвета; полное представление про свойства предмета;полное представление про свойства предмета; умение соотносить различные формы, объемы,цвета;умение соотносить различные формы, объемы,цвета; умение создавать композицию (легко движется, даетумение создавать композицию (легко движется, дает возможность многочисленных вариантов построек навозможность многочисленных вариантов построек на плоскости).плоскости). игровое поле дает мотив для построения, легко подбирать подигровое поле дает мотив для построения, легко подбирать под конструктивные задания.конструктивные задания.
  • 5.  Для конструктора могут подойти различные по материалу,цвету,Для конструктора могут подойти различные по материалу,цвету, форме плоскостные геометрические фигуры из набора «Учимсяформе плоскостные геометрические фигуры из набора «Учимся считать», из мозайки, настольно-печатных игор. Детали можносчитать», из мозайки, настольно-печатных игор. Детали можно вырезать самостоятельно: из ткани, старых обложек для книжек,вырезать самостоятельно: из ткани, старых обложек для книжек, надувных мячей, игрушек из синтетического материала, которыенадувных мячей, игрушек из синтетического материала, которые имеют приввлекательный вид для детей.имеют приввлекательный вид для детей.  Робочим полем может стать как кухонная скатерть, так и листРобочим полем может стать как кухонная скатерть, так и лист плотной бумаги или кусок ткани. Цвет и размер игрового поляплотной бумаги или кусок ткани. Цвет и размер игрового поля подбирают согласно с конкретным учебным заданием. Поле можетподбирают согласно с конкретным учебным заданием. Поле может быть большим и маленьким, квадратным, прямоугольным, овальнымбыть большим и маленьким, квадратным, прямоугольным, овальным или иметь форму любого предмета: фартуха, сарафана, платья...или иметь форму любого предмета: фартуха, сарафана, платья...  Важно, чтоб элементы конструктора совпадали по размеру,Важно, чтоб элементы конструктора совпадали по размеру, дополняли и взаимозаменяли друг другадополняли и взаимозаменяли друг друга  В зависимости от возраста подбирается состав, количество и цветВ зависимости от возраста подбирается состав, количество и цвет элементов и полей. Чем старше ребенок , тем разнообразнее цветаэлементов и полей. Чем старше ребенок , тем разнообразнее цвета и размеры деталей.и размеры деталей.
  • 6. Комплект плоскостногоКомплект плоскостного конструктораконструктора может состоять из:может состоять из:  для детей 2-4 летдля детей 2-4 лет - набор рабочих полей (фонов) белого, голубого,- набор рабочих полей (фонов) белого, голубого, желтого,оранжевого, розового, светло-зеленого, черного и фиолетового цвета,желтого,оранжевого, розового, светло-зеленого, черного и фиолетового цвета, фонових трафаретов для декоративного конструирования по вашему выборуфонових трафаретов для декоративного конструирования по вашему выбору (платья, шапочки, рукавички др) и геометрических фигур (круг, квадрат,(платья, шапочки, рукавички др) и геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) девяти цветов и их оттенков (красный,треугольник, прямоугольник, овал) девяти цветов и их оттенков (красный, желтый,оранжевый, зеленый, синий, белый, черный, коричнеыий, фиолетовый) тижелтый,оранжевый, зеленый, синий, белый, черный, коричнеыий, фиолетовый) ти трех градаций величины (2×2см; 6×6см; 10×10см) по десять-двадцать деталейтрех градаций величины (2×2см; 6×6см; 10×10см) по десять-двадцать деталей каждого цвета и размера;каждого цвета и размера;  для детей пятого года-для детей пятого года- геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция) девяти цветов и двух их оттенков пяяти градацийпрямоугольник, овал, трапеция) девяти цветов и двух их оттенков пяяти градаций величины (2×2см; 4×4см; 6×6см; 8×8см; 10×10см). В набор также должны входитьвеличины (2×2см; 4×4см; 6×6см; 8×8см; 10×10см). В набор также должны входить элементы, которые представляют собой половину и четверть геометрическойэлементы, которые представляют собой половину и четверть геометрической фигуры;фигуры;  для детей шестого года –для детей шестого года – ко всем предидущим элементам добавляютсяко всем предидущим элементам добавляются сегменты геометрических фигур трех размеров(4×4см; 6×6см; 8×8см) исегменты геометрических фигур трех размеров(4×4см; 6×6см; 8×8см) и разноцветные льняныеі нитки,пряжа. Для активизации конструктивнойразноцветные льняныеі нитки,пряжа. Для активизации конструктивной деятельности желательно сделать все предидущие элементы из другогодеятельности желательно сделать все предидущие элементы из другого материала (с ткани, пластик и тд). Дети можут принимать участие в изготовленииматериала (с ткани, пластик и тд). Дети можут принимать участие в изготовлении деталей.деталей.  Из практики работы советуем:Из практики работы советуем: таких комплектов желательно иметь 5-6 натаких комплектов желательно иметь 5-6 на каждую группу детей.каждую группу детей.
  • 7. Опробация иОпробация и внедрение опыта ввнедрение опыта в работуработу
  • 8. Хранение иХранение и размещениеразмещение материаламатериала
  • 9. Конструирование поКонструирование по готовым схемамготовым схемам
  • 10. Конструирование поКонструирование по шаблонамшаблонам
  • 11. Конструирование наКонструирование на заданную темузаданную тему
  • 12. Конструирование поКонструирование по схемамсхемам
  • 13. СюжетноеСюжетное конструированиеконструирование
  • 14. От маленького кОт маленького к большомубольшому
  • 15. ТранспортТранспорт
  • 16. Конструирование поКонструирование по сюжетусюжету
  • 17. ДюймовочкаДюймовочка
  • 18. Моя мамаМоя мама
  • 19. Сюжетные работы сСюжетные работы с использованием фризаиспользованием фриза