Denise VaillartLas políticas de la formación docenteLa expositora señala que para la creación de políticas de formación do...
Verónica PiovaniSubsistema d l campo formador de docentes los Institutos SuperioresLa plataforma para crear políticas educ...
Juana M Sancho GilDesarrollo docente en contextos de cambioLa ponente aborda el tema de la formación inicial como docentes...
Margarita PoggiLa ponente hace un recuento de los temas que le parecieron importantes,razón por la que busca proponer algu...
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Ponencias UNESCO

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Career      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencias UNESCO

  • 1. Denise VaillartLas políticas de la formación docenteLa expositora señala que para la creación de políticas de formación docente sedebe tomar en cuenta un escenario multifactorial, es decir se debe contemplarvarios aspectos que en la actualidad influyen en el desempeño de los docentes.Señala que los aspectos que permitirán construir políticas de la profesióndocente se puede agrupar en una matriz de cuatro grupos: • La valoración social atracción y retención de futuros docentes en la profesión, es decir recuperar el reconocimiento y valor de la profesión ante la sociedad. • Entorno profesional condiciones laborales facilitadoras de un nivel de vida aceptable, se refiere a la remuneración económica que comúnmente se recibe al desempeñar esta profesión. • Formación inicial y continua, se debe prestar mayor atención a esta etapa ya que es de ella de donde los futuros docentes toman los criterios para desempeñar su profesión, de sus experiencias previas formaran su estilo y manera de enseñar. • Evaluación del desempeño docente para que sirva de retroalimentación, que se olvide el prejuicio de que la evaluación es para castigar y se vea como estrategia de mejora continúa.Se debe pensar en aspectos como la feminización de la profesión en laactualidad el 68% de la población son mujeres y sólo el 20% de los alumnosque ingresan por año lo hace por vacación, el otro 80% lo hace por descarte, lageneralización es otro obstáculo ya que la mayoría de los docentes es formadopara ocuparse de saberes generales.Otros aspectos que se deben tomar en cuanta es el entorno y la variedad deuniversos a los que cada profesor se enfrenta en la vida profesional.
  • 2. Verónica PiovaniSubsistema d l campo formador de docentes los Institutos SuperioresLa plataforma para crear políticas educativas que den como resultado laformación de docentes capacitados debe basarse en seis puntos prioritarios:Planeación de la formación inicialEvaluación participativa y consiente por parte de los actores del conocimientoes decir por parte del alumno y docente al mismo tiempo, como una actividadque nos permita medir en escalas la calidad del trabajo docente.Transformación curricular principalmente que cubra las necesidadestecnológicas más actuales, que los docentes estén capacitados para loscambios tecnológicos.Formación investigación y política estudiantil que brinde mayor atención a laetapa formativa de los docentes.Apropiación pedagógica de las TIC.
  • 3. Juana M Sancho GilDesarrollo docente en contextos de cambioLa ponente aborda el tema de la formación inicial como docentes, expone lamanera en que llevó a cabo una investigación de tipo participativa, el equiporealizó entrevistas y acompañamiento durante la práctica docente aprofesionales que recién se estaban incorporando al campo laboral.Los resultados fueron que pocas veces se les brinda la oportunidad a losnuevos profesores de opinar, tomar decisiones y dirigir su propia practica asíque terminan tomando los estilos y hábitos de las instituciones a las quepertenecen, se cuarta la creatividad y se anula su participación en los centroseducativos.Así mismo en las entrevistas se pudo conocer a opinión de los nuevosdocentes acerca de su propia formación, resultando poco satisfechos con lamisma, ya que opinan que su formación no les ayuda a responder a la situaciónactual en la que se insertan al salir de la escuela al campo laboral.Por lo que la ponente señala que los formadores de docentes se encuentranpoco o nada actualizados, lo que da como resultado docentes deficientes yfaltos de habilidades que respondan al constante cambio y actualización de lasociedad a la que pretenden formar.
  • 4. Margarita PoggiLa ponente hace un recuento de los temas que le parecieron importantes,razón por la que busca proponer algunas premisas para que los espectadoressigan pensando en dichas temáticas.Resalta las diferencias que ella considera que existen entre la profesión y eloficio del docente, señala que es el conocimiento que se tiene y el que sedesplaza al desarrollar la profesión lo que diferencia al profesor que lo hace poroficio.Por otra parte señala que es importante dejar de desvalorizar a las institucionesya que debemos recordar que es en ellas donde participan los actoresescolares como los alumnos y trabajadores en general al no darle el valor quese merecen las instituciones le restamos valor a los mismos.A colación de lo anterior también resalta la responsabilidad que debe asumir lasociedad, el estado y los mismos docentes al educar a las misma sociedad, esnecesario que se conciba a la educación como una actividad en la queparticipan personas que forman personas que respondan a necesidadessociales.

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