DATO DESTACADO 28¿Por qué los adolescentes dejan laescuela?MARZO 2013
28 ¿POR QUÉ LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? Durante la última década se intensificó el proceso de expansión de la...
28Gráfico 2: Participación de los sectores medios y altos2 entre la población noescolarizada, por edades simplesAmérica La...
28En el inicio de la adolescencia cambia la estructura de los motivos por los cuales losadolescentes se alejan de la escue...
28Gráfico 4: Motivos asociados con el abandono escolar, según máximo nivel deinstrucción alcanzadoAmérica Latina, 6 países...
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Porque los adolescentes dejan la escuela

¿Por qué los adolescentes dejan la escuela? SITEAL (Sistema de tendencias educativas en América Latina), Marzo 2013 “…cuando la privación económica no es la causa directa de la ruptura del vínculo de los adolescentes con la escuela ¿cómo entender el desencuentro entre los adolescentes y el sistema educativo? …” “…El desinterés por estudiar es mencionado por el 22% de las familias. Las enfermedades crónicas y la discapacidad es el motivo de desescolarización en el 17% de los casos, mientras que el 9% de los niños no concurre a la escuela porque sus familias requieren de los ingresos que obtienen por su trabajo…” Documento consultado en: http://www.siteal.org/sites/default/files/siteal_2013_03_13_dd_28_0.pdf El 08 de Abril de 2013
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Porque los adolescentes dejan la escuela

  • 1. DATO DESTACADO 28¿Por qué los adolescentes dejan laescuela?MARZO 2013
  • 2. 28 ¿POR QUÉ LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? Durante la última década se intensificó el proceso de expansión de la escolarización de niños y adolescentes. La última información disponible indica que más del 97% de los niños de entre 7 y 12 años y más del 83% de los adolescentes de entre 13 y 17 años concurren a la escuela. Puestos en perspectiva, estos valores revelan un incremento en la proporción de niños y adolescentes escolarizados en dos y seis puntos porcentuales respectivamente durante el período 2000 – 2010. Gráfico 1: Porcentaje de niños y adolescentes no escolarizados, por edades simples América Latina, 18 países (cca 2000 – cca 2010)1 45% 40% 35% 30% 25% 2000 2010 20% 15% 10% 5% 0% 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Fuente: SITEAL con base en Encuestas de Hogares de cada país Existe una evidente relación entre las desventajas sociales de origen y la probabilidad de que los niños y adolescentes interrumpan sus estudios. En términos generales, siete de cada diez niños y adolescentes no escolarizados provienen de los hogares más expuestos a privaciones económicas. No obstante, se observa que entre los adolescentes que no concurren a la escuela, se ha incrementado la proporción que proviene de sectores socioeconómicos medios y altos, a la vez que el peso relativo de estos sectores aumenta con la edad.1Para la elaboración de este documento se utilizaron las siguientes Encuestas de Hogares: Argentina - EPH 2000 y 2011 delINDEC, Bolivia 2000 y 2009- ECH del INE, Brasil 2001 y 2009- PNAD del IBGE, Colombia 2003 y 2010 - ECH del DANE, CostaRica 2000 y 2010- EHPM del INEC, Chile 2000 y 2009 - CASEN de MIDEPLAN, República Dominicana 2000 y 2011- ENFT delBanco Central de la Rep, Ecuador 2001 y 2009- EESD del INEC, El Salvador 2000 y 2009- EHPM de la DIGESTYC, Guatemala2001 y 2011- ECV del INE, Honduras 2001 y 2009 - EPHPM del INE, México 2000 y 2010- ENIGH del INEGI, Nicaragua 2001 y2009- EMNV del INEC, Panamá 2000 y 2011- ECH del DEC, Paraguay 2000 y 2011- EIDH de la DGGEC, Perú 2000 y 2009- ENHdel INEI, Uruguay 2001 y 2011- ECH del INE, Venezuela 2000 y 2009– EHM del INE ¿POR QUE LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? 2
  • 3. 28Gráfico 2: Participación de los sectores medios y altos2 entre la población noescolarizada, por edades simplesAmérica Latina, 18 países (cca 2000 – cca 2010) 40 35 30 25        2000 20        2010 15 10 5 0 13 14 15 16 17Fuente: SITEAL con base en Encuestas de Hogares de cada paísLa articulación de estos tres fenómenos –aumento de la escolarización, aumento del peso delos sectores medios y altos entre los adolescentes fuera del sistema educativo e incrementodel peso de los sectores medios y altos relacionados con la edad de la población que no asistea la escuela - obliga a profundizar la reflexión en torno a los motivos por los cuales losadolescentes interrumpen sus estudios.Dicho con otras palabras, cuando la privación económica no es la causa directa de la rupturadel vínculo de los adolescentes con la escuela ¿cómo entender el desencuentro entre losadolescentes y el sistema educativo?En las Encuestas de Hogares de seis países de la América Latina –Bolivia, Chile, Panamá,Costa Rica, Nicaragua y Paraguay- en el caso de hallar en el hogar un niño o adolescente queno concurre a la escuela, se busca conocer el motivo principal de su condición. Esta pregunta,que por lo general es respondida por un miembro adulto de la familia encuestada, constituyeuna valiosa aproximación al entorno y decisiones involucradas en la desescolarización de losmás jóvenes del hogar.El primer acercamiento a la información constata que entre los niños más pequeños, ladificultad económica es la causa principal por la cual las familias no pueden sostener laescolarización de sus hijos. Al sumar los problemas de oferta se logra dar cuenta –para másde la mitad de los casos- de los motivos implicados en la desescolarización. El desinterés porestudiar es mencionado por el 22% de las familias. Las enfermedades crónicas y ladiscapacidad es el motivo de desescolarización en el 17% de los casos, mientras que el 9% delos niños no concurre a la escuela porque sus familias requieren de los ingresos que obtienenpor su trabajo.2 Para la construcción de la variable “sector social” se utilizó el agrupamiento de deciles de ingreso per capita familiares. Lossectores medios y altos son el 70% de hogares mejor posicionados en la distribución relativa de ingresos de cada país.¿POR QUE LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? 3
  • 4. 28En el inicio de la adolescencia cambia la estructura de los motivos por los cuales losadolescentes se alejan de la escuela. Las dificultades económicas, la discapacidad, y losproblemas de oferta van perdiendo centralidad, mientras que el desinterés o desaliento por laactividad escolar cobra una importancia cada vez mayor a tal punto que se ubica en primerlugar. Ya entrada la adolescencia, el desinterés por el estudio mantiene su relevancia y seobserva que el trabajo incrementa su peso relativo como causa asociada a la interrupción delos estudios. Paralelamente, las actividades relacionadas con la maternidad y paternidad y lareproducción de la vida doméstica (embarazo, tareas del hogar, cuidado de niños y ancianos)comienzan a aparecer como causa asociada a la deserción. En efecto, la proporción deadolescentes a los que su condición de desescolarizados se la relaciona con el trabajo duplicasu peso relativo hasta alcanzar el 18%, mientras que la maternidad, la paternidad y las tareasdomésticas, que en la niñez no aparecían, son mencionadas por el 6% de los encuestados. Alfinalizar la adolescencia, se intensifica la relación entre las tareas relacionadas con ladomesticidad y la deserción hasta alcanzar el 10% de los casos, a la par que el trabajo pasa aser mencionado por el 20% de los adolescentes o sus familias como el principal motivo deabandono escolar. Aun así, el desinterés por estudiar continúa siendo el principal motivo porel cual los adolescentes interrumpen sus estudios.Gráfico 3: Motivos asociados con el abandono escolar, según grupos de edadAmérica Latina, 6 países (cca 2010) 100% 90% 80% 70% Probl ema s  d e  o ferta 60% Di fi cul tades  e conómi ca s Tra ba jo 50% Domes ti ci da d 40% Des i nterés  /  D es a l i ento Di s ca pa ci da d 30% 20% 10% 0% 10  y  11  a ños 12  y  13  a ños 14  y  15  a ños 16  y  17  a ñosFuente: SITEAL con base en Encuestas de Hogares de cada paísDesde la perspectiva del sistema educativo, la edad se relaciona con la graduación y pasajeentre niveles. Al segmentar a los niños y adolescentes según el nivel educativo alcanzado almomento de abandonar la escuela se observa que las dificultades económicas pierdenrelevancia entre quienes interrumpieron sus estudios durante el transcurso del nivel medio,respecto a quienes interrumpieron sus estudios antes o una vez terminado el nivel primario,a la vez que la domesticidad duplica su peso relativo y el desinterés por el estudio reafirmacon fuerza su centralidad.¿POR QUE LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? 4
  • 5. 28Gráfico 4: Motivos asociados con el abandono escolar, según máximo nivel deinstrucción alcanzadoAmérica Latina, 6 países (cca 2010) 100% 90% 80% 70% Problemas  de  oferta 60% Dificultades  económicas Trabajo 50% Domesticidad 40% Desinterés  /  Desaliento Discapacidad 30% 20% 10% 0% Ha s ta  p ri ma ri a  compl eta Secunda ri a  i ncompl eta  y  m á sFuente: SITEAL con base en Encuestas de Hogares de cada paísSumado a esto, de la información analizada se desprenden indicios consistentes para afirmarque el curso de vida de los adolescentes que abandonan la escuela toma un rumbo claramentediferente según ellos sean varones o mujeres. En efecto, más del 70% de quienes señalanmotivos laborales como causa principal de deserción son varones, en contraste con el 97% demujeres registradas entre quienes indican que la maternidad, paternidad y tareas asociadas ala reproducción de la vida doméstica constituyen la causa principal de abandono escolar.Gráfico 5a: Niños y adolescentes Gráfico 5b: Niños y adolescentes que noque no asisten a la escuela por asisten a la escuela por tareas relacionadasparticipar del mercado laboral, con la domesticidad, según sexo. Américasegún sexo. América Latina, 6 Latina, 6 países (cca 2010)países (cca 2010) Varón Mujer Varón MujerFuente: SITEAL con base en Encuestas de Hogares de cada país¿POR QUE LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? 5
  • 6. 28Llegado este punto cabe reflexionar sobre el sentido que los adolescentes y sus familias dan ala escuela cuando afirman que no están interesados en continuar estudiando yfundamentalmente, sobre las implicancias que esta afirmación conlleva para el sistemaeducativo. En principio, es evidente que expresa un desencuentro. Esto sucede siempre queun niño o adolescente no concurre a la escuela. Sin embargo, cuando las privacioneseconómicas o el déficit en la oferta de servicios educativos explican la desescolarización seestá frente a un obstáculo que se interpone entre la voluntad de las dos partes implicadas enla escolarización: adolescentes y escuela. Por el contrario, el “desinterés” supone que elencuentro entre adolescentes y escuela no se produce porque una de las partes –losadolescentes y también sus familias- no se apropia de la promesa que ofrece estudiar. Laescuela para los adolescentes que declaran no estar interesados en seguir estudiando noconstituye una opción al momento de estructurar el presente, o más aún, no es percibidocomo un recurso para proyectarse a futuro; el desinterés es otra forma de expresar “la escuela(esa escuela) no es para mi”. La escuela no representa a este grupo de adolescentes, es ajena.Desde esta perspectiva, el desinterés por el estudio dialoga con otros motivos asociados a ladeserción: la reproducción de la vida doméstica, la posibilidad de conformar una nuevafamilia y la participación del mundo del trabajo. Innumerable cantidad de adolescentestrabajan a la par que estudian e incluso son madres y padres durante el transcurso de suescolarización básica y aun así, continúan estudiando. Pero hay otro grupo que señala que eltrabajo, las tareas domésticas, el cuidado de ancianos o niños pequeños y la maternidad sonactividades propias –en alguna medida inevitables- mientras que el estudio, no lo es. Y notodos son pobres. Sumado al aumento de la participación de los sectores medios entre lapoblación desescolarizada ya mencionado, se subraya que al finalizar la década, y en los seispaíses en los cuales enfoca este informe, el 30% de quienes no concurren a la escuelaproviene de los hogares mejor posicionados en la distribución de ingresos. En efecto, el 38%de los adolescentes que mencionan al trabajo como causa del abandono escolar, el 29% dequienes mencionan a las tareas vinculadas con la domesticidad y el 31% de los adolescentesque declaran no estar interesados en continuar estudiando, vive en hogares que en principiono son los más pobres de sus países. A la vez, en un contexto en que la opción por laeducación básica gratuita está extendida en la región, queda en evidencia que hay másrazones que las privaciones estrictamente económicas involucradas en el abandono escolar.¿Por qué la participación en el mercado laboral y la domesticidad no pueden convivir con lafinalización de la escuela media? ¿Por qué estos cursos de vida no logran confluir? ¿Cuál es el“interés” de estos adolescentes por el estudio? Dicho esto, puede pensarse que el desinterés,el trabajo y la domesticidad –cerca del 70% de los motivos por los cuales los adolescentes ysus familias de entre 16 y 17 años asocian con el abandono escolar- son momentos diferentesen el proceso gradual de ruptura del lazo de los adolescentes con la escuela. Cabe suponerque en muchos casos la maternidad y el trabajo son hitos en trayectorias escolarespreviamente debilitadas y que estos eventos aceleran una decisión que en gran medida, losactores implicados (escuela, familia y adolescentes) suponían inevitable. De este modo sellena de contenido y de alguna forma se legitima la sensación de que la escuela “no es parami”. Otro grupo –muchos de ellos muy probablemente también trabajen o sean padres ymadres y se dediquen a los quehaceres domésticos o lisa y llanamente conformen eldenostado colectivo de quienes “no estudian ni trabajan”- declaran abiertamente y con ciertodesprecio que la escuela no forma parte de sus opciones de vida.Esta perspectiva interpela directamente al sistema educativo y en particular a las estrategiasorientadas a garantizar que todos los niños y adolescentes terminen al menos el nivel medio.¿POR QUE LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? 6
  • 7. 28Frente a este desafío, se torna imprescindible el desarrollo de una propuesta educativasensible a la realidad de todos los adolescentes a través de la cual instalar a la educaciónmedia como una opción valiosa para su presente y fundamentalmente para el desarrollo desus proyectos de vida.¿POR QUE LOS ADOLESCENTES DEJAN LA ESCUELA? 7