Una visión de la evaluación
Rafael Vidal
Director General
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C...
Por qué evaluar
1. Herramientas para mejorar las instituciones sociales
2. Decisiones de política educativa sin informac...
Contenido
1. Hechos destacados en la evaluación educativa
2. Las pruebas aplicadas en México
3. Clasificación por su im...
Hechos destacados en el mundo (1)
• El College Board (1900)
• La revista Psychometrika (1935)
• El Educational Testing ...
Hechos destacados en el mundo (2)
• Establecimiento del INCE (luego INECSE) en
España (1994)
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Hechos destacados en México (1)
• Primeras pruebas estandarizadas de ingreso (60’s)
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Hechos destacados en México (2)
• Pruebas de Estándares Nacionales 1998
• México decide participar en TIMSS (1995)
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¿Qué hemos aprendido?
Ya aprendimos a:
• Hacer las evaluaciones
• Hacerlas mal
• Tenerles miedo
• Ocultarlas
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Las preguntas que muchos se hacen son:
• Si ya está PISA, ¿para qué queremos LLECE?
• Si ya está Ceneval, ¿para qué q...
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Algunas pruebas aplicadas en México
Nom-bre
Dirigido a Uso
Tipo de
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Im-pacto
PISA
Evaluar al sistema
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Clasificación por su impacto:
Bajo impacto
• No tienen consecuencias directas de
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Clasificación por su impacto:
Alto impacto
• Tienen consecuencias directas para el
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Ejemplos de pruebas de alto impacto y bajo impacto
Alto impacto Bajo impacto
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saber cómo están las personas o evaluamos
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Uso inadecuado de la información
• La evaluación como castigo
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Ejemplos de pruebas con un propósito, utilizadas
para otro:
- El EGEL que es una prueba de egreso, utilizada
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Problemas con los rankings (ordenamientos)
• Condiciones para establecer un ranking:
– Tratar igual a los iguales
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Cuatro características esenciales Hechos de la evaluación (1)
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En las evaluaciones válidas…
• El propósito de la evaluación está delimitado
• El dominio que se mide está claramente de...
En las evaluaciones confiables…
• Rinde mediciones equivalentes
• Se cumple el dictum atribuido a Al Beaton:
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En las evaluaciones equitativas…
• No hay sesgos:
– Ideológicos
– Raciales
– De género
– Regionales
• Existe igualda...
En las evaluaciones pertinentes…
• Dependiendo del propósito de la prueba, la
relevancia de los contenidos seleccionados...
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Alternativa al ranking
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parámetros que les permitan compararse con otra...
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Misión del Ceneval
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Numeralia 2006
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- Exámenes aplicados (en papel): 1,649,888
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• Nueva generación de pruebas
• Fortalecimiento de los Consejos Técnicos
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Muchas gracias
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Ponencia magistral 1
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Ponencia magistral 1

loinba
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Business      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia magistral 1

  • 1. Una visión de la evaluación Rafael Vidal Director General Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) 6 de diciembre de 2007 Campeche, Campeche 1
  • 2. Por qué evaluar 1. Herramientas para mejorar las instituciones sociales 2. Decisiones de política educativa sin información 3. Fascinación por los rankings 4. La evaluación, la mejor herramienta 2
  • 3. Contenido 1. Hechos destacados en la evaluación educativa 2. Las pruebas aplicadas en México 3. Clasificación por su impacto 4. El uso inadecuado de la evaluación 5. La evaluación adecuada 6. La evaluación en Ceneval 3
  • 4. Hechos destacados en el mundo (1) • El College Board (1900) • La revista Psychometrika (1935) • El Educational Testing Service –ETS- (1948) • George Rasch desarrolla un modelo logístico para medición (50’) • La Asociación Internacional para la Evaluación del Desempeño Educativo –IEA- (1958/1967) • Establecimiento de CITO en Holanda (1968) • El National Assessment of Educational Progress –NAEP- (1969) Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval 4
  • 5. Hechos destacados en el mundo (2) • Establecimiento del INCE (luego INECSE) en España (1994) • Decisión de crear PISA (1997) • Primera aplicación de PISA (2000) • Ley No Child Left Behind, USA (2002) • IEA - Primer Estudio Internacional de Matemáticas –FIMS- (1964) • IEA - Segundo Estudio Internacional de Matemáticas –SIMSS- (1980-81) • IEA - Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias –TIMSS- (1995) 5 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 6. 6 Hechos destacados en México (1) • Primeras pruebas estandarizadas de ingreso (60’s) • Pruebas de acceso a la secundaria –SEP- (1973) • Creación del Ceneval (1994) • Acuerdo Secretarial de la SEP No. 200 (1994) • Pruebas IDANIS (90´s) Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 7. 7 Hechos destacados en México (2) • Pruebas de Estándares Nacionales 1998 • México decide participar en TIMSS (1995) Nota: el primer estudio es de 1964 • México retira los resultados nacionales del TIMSS (1996) • México participa en PISA (2000) • Creación del INEE (2002) Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 8. 8 ¿Qué hemos aprendido? Ya aprendimos a: • Hacer las evaluaciones • Hacerlas mal • Tenerles miedo • Ocultarlas • Hacerlas bien • No tenerles miedo • Publicarlas Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 9. 9 Las preguntas que muchos se hacen son: • Si ya está PISA, ¿para qué queremos LLECE? • Si ya está Ceneval, ¿para qué queremos al INEE? • Si ya está Excale, ¿para qué queremos Enlace? • Si ya está Exani, ¿para qué queremos Enlace? Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 10. 10 Algunas pruebas aplicadas en México Nom-bre Dirigido a Uso Tipo de prueba Im-pacto PISA Evaluar al sistema educativo al término de la educación obligatoria. Comparación con otros países. Impactar a la política educativa. Matricial Muestra Bajo LLECE Evaluar 2 grados de la Educación Básica. Comparación con países de la región. Impactar a la política educativa. Matricial Muestra Bajo Excale Evaluar el sistema educativo en sus diferentes grados (1 ó 2 grados cada año). Impactar a la política educativa. Retroalimentar al curriculum. Matricial Muestra Bajo Enlace Evaluar a los estudiantes. Informar a estudiantes, a padres de familia y a la sociedad sobre el desempeño de los estudiantes. Uniforme Censal Bajo EXANI Evaluar a los aspirantes a educación media, superior y postgrado. Ayudar a las decisiones de admisión. Informar a escuelas de procedencia. Prueba bajo petición de parte Alto EGEL Evaluar a los estudiantes. Conocer la preparación de los estudiantes al final de la licenciatura. Uniforme o individuali-zada Alto/ Bajo Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 11. 11 Clasificación por su impacto: Bajo impacto • No tienen consecuencias directas de importancia para el sustentante y se utilizan, generalmente, para valorar los resultados obtenidos de un currículum académico, programa o acciones realizadas en un centro escolar. • Pruebas para evaluar centros escolares y sistemas educativos (pueden hacer uso de un diseño matricial). Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 12. 12 Clasificación por su impacto: Alto impacto • Tienen consecuencias directas para el sustentante y se utilizan para valorar los repertorios adquiridos por los individuos. • Pruebas para evaluar individuos (no pueden hacer uso de un diseño matricial). Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 13. 13 Ejemplos de pruebas de alto impacto y bajo impacto Alto impacto Bajo impacto IDANIS, EGEL, EXANI, EXABA Excale, ENLACE, Preexani, PISA Uso: decisiones académicas Uso: evaluar centros, programas o sistemas Normativas o criteriales Criteriales Equivalentes (se pregunta lo mismo a todos los sustentantes) Modulares (hay muchas versiones) Por demanda (generalmente no son representativas) Censo o muestra (representativas) Conocimientos o habilidades generales o alineadas al currículo Alineadas al currículo Comparabilidad individual Comparabilidad a nivel centro escolar, estado o país Error de medida importante a nivel individual Error de medida importante a nivel centro escolar Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 14. 14 ¿Qué deseamos evaluar? Pero: ¿evaluamos personas porque queremos saber cómo están las personas o evaluamos personas porque queremos saber cómo están los centros o instituciones o más aún el sistema educativo? Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 15. Uso inadecuado de la información • La evaluación como castigo • Pruebas diseñadas para un propósito, pero utilizadas para otro. • Obsesión por los rankings 15 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 16. Ejemplos de pruebas con un propósito, utilizadas para otro: - El Exani que es una prueba de ingreso (alto impacto, no curricular, baja cobertura del dominio evaluado), utilizada para calificar a la institución que hace la admisión. - El IDANIS (prueba de ingreso a la educación secundaria, baja cobertura del dominio evaluado), utilizada para clasificar a los estados de la república. 16 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 17. Ejemplos de pruebas con un propósito, utilizadas para otro: - El EGEL que es una prueba de egreso, utilizada para clasificar sin más a las instituciones. - La prueba PISA que es un instrumento matricial que se aplica a una muestra, utilizada para premiar a estudiantes. 17 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 18. Problemas con los rankings (ordenamientos) • Condiciones para establecer un ranking: – Tratar igual a los iguales – Contar con el universo completo de los objetos a ser clasificados o contar con muestras representativas (en el sentido técnico de esta expresión) de los grupos de objetos a ser clasificados. 18 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 19. 19 Cuatro características esenciales Hechos de la evaluación (1) destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada  Validez. Las pruebas se diseñan y construyen para medir un dominio perfectamente identificado. La validez de los instrumentos de medición denota la congruencia que existe entre lo que se planeó medir y lo que se midió. Por ello, las inferencias que se realizan de los resultados son indicadores fehacientes del rasgo medido.  Confiabilidad. Los resultados de la evaluación son consistentes, de tal forma que los cambios en los niveles de competencia de los sustentantes reflejan cambios en los puntajes obtenidos en la prueba. La evaluación en Ceneval
  • 20. 20 Cuatro características esenciales Hechos de la evaluación (2) destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto  Equidad. Los instrumentos de medición se construyen de forma tal que no benefician a un grupo determinado. Consecuentemente se asume que las diferencias de los puntajes se deben a cambios en los niveles de competencia de los sustentantes, no a factores ligados a otras variables omitidas.  Pertinencia. Los instrumentos de medición tienen una cobertura suficiente y relevante de los dominios en los que el sustentante debe mostrar su competencia. El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 21. En las evaluaciones válidas… • El propósito de la evaluación está delimitado • El dominio que se mide está claramente definido • Las características de la población sustentante están identificadas. • Los instrumentos se diseñan para dar cumplimiento al propósito de la evaluación. • Se cuenta con la evidencia escrita y empírica de la validez de la medición. • Las inferencias que se derivan de la evaluación se acotan a las bondades de los instrumentos de medición utilizados. 21 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 22. En las evaluaciones confiables… • Rinde mediciones equivalentes • Se cumple el dictum atribuido a Al Beaton: “If you want to measure change, don’t change the measure”. • Hay validez de escala (no hay redundancias ni huecos, se cubre el espectro de la población evaluada y las medidas son cuasiequidistantes). 22 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 23. En las evaluaciones equitativas… • No hay sesgos: – Ideológicos – Raciales – De género – Regionales • Existe igualdad en las condiciones de aplicación • Se usan procedimientos estandarizados para el manejo del material de examen, la lectura y la calificación. 23 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 24. En las evaluaciones pertinentes… • Dependiendo del propósito de la prueba, la relevancia de los contenidos seleccionados para el examen son los esenciales de: – La práctica profesional – Del currículo académico – De la habilidad o competencia 24 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 25. 25 Alternativa al ranking A efecto de que las instituciones cuenten con parámetros que les permitan compararse con otras instituciones similares o a través del tiempo, se podría: 1. Establecer niveles de desempeño. 2. Definir lo que significa estar en cierto nivel de desempeño. Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 26. 26 Misión del Ceneval El Ceneval es una institución de carácter eminentemente técnico cuya misión es promover la calidad de la educación mediante evaluaciones válidas, confiables y pertinentes de los aprendizajes, que contribuyan a la toma de decisiones fundamentadas, así como la prestación de servicios relacionados. Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 27. 27 Numeralia General Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval • Pruebas en operación (instrumentos diferentes): 162 • Consejos Técnicos: 38 • Consejeros Técnicos: Más de 700 • Personal de planta del Ceneval 398 • Sustentantes evaluados anualmente: Alrededor de 1,750,000 • Aplicaciones al año: 2,800 • Piezas impresas anualmente: 11 millones • Hojas leídas anualmente: Alrededor de 5 millones • Total de sustentantes evaluados desde 1994: Más de 19 millones • Piezas impresas desde 1994: 120 millones • Hojas leídas desde 1994: 57 millones
  • 28. 28 Numeralia 2006 - Reuniones de Consejos Técnicos: 110 - Exámenes aplicados (en papel): 1,649,888 - Número de aplicaciones: 2,873 - Instrumentos aplicados: 155 - Piezas impresas: 11,110,946 - Hojas leídas: (incluye Comipems) 4,582,000 - Total de exámenes en línea 106,259 Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 29. Hechos Filosofía de trabajo (1) destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto 29 • La evaluación es la mejor herramienta para mejorar las instituciones sociales. • La evaluación no es un fin en sí mismo, es un medio para otros fines. • Evaluar es más que medir pero se necesita medir bien para evaluar mejor. El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval Evaluar... Una buena medida para educar mejor
  • 30. Hechos Filosofía de trabajo (2) destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto 30 Ceneval es una institución técnica • Ceneval se reconoce como una institución de carácter técnico, su trabajo y su empeño son técnicos. • No es una institución política, ni de opinión, ni responde a consignas, corazonadas o sospechas. • Los resultados que entrega y los juicios que emite se fundan en razones técnicas y metodológicas. • Ésto obliga a una preparación y actualización constante. • El diseño, construcción y operación de los instrumentos debe apegarse a estándares internacionales. • Ceneval está obligado a orientar a los usuarios sobre los requisitos técnicos de las pruebas y sobre la mejor forma de interpretar los resultados de las evaluaciones. El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 31.  Diseño  Construcción  Verificación  Ensamble Metodología Ceneval Preparación del proyecto Diseño de instrumentos Delimitación de contenidos Planeación operativa Elaboración especificaciones Elaboración de reactivos Cuestionario de contexto  Complementos  Aplicación  Calificación  Reportes Revisión técnica Validación externa reactivos Revisión de estilo Calibración reactivos piloto Guías para sustentante Manuales de aplicación Integración de versiones Revisión editorial Impresión Diccionarios de datos Rutinas de calificación Control de material de examen Capacitación de aplicadores Distribución de materiales Aplicación del examen Recopilación y clasificación Lectura y corrección Calificación sustentantes Calibración reactivos Niveles de logro Reportes a sustentantes Reportes a instituciones Consolidación bases de datos Estudios de validación = Cuerpo colegiado Definición niveles desempeño Piloteo de reactivos 31
  • 32. 32 Hechos Filosofía de trabajo (3) destacados en la evaluación El corazón de Ceneval son sus cuerpos colegiados educativa Las pruebas • La validez y la legitimidad de su quehacer descansa aplicadas en México en sus órganos colegiados (Consejos Técnicos, Comités Académicos, elaboradores de reactivos, Clasificación validadores, etc.). por su impacto • Los cuerpos colegiados deben ser representativos y deben de mantenerse renovados. • La actividad de sus cuerpos colegiados debe estar reglamentada. El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 33. Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval Comités académicos Función 1. Diseñador Delimitar los contenidos específicos de un examen 2. Elaborador de especificaciones Definir operacionalmente los contenidos específicos del examen 3. Elaborador de reactivos Elaborar los reactivos del examen 4. Validador de reactivos Revisar el contenido y construcción de cada reactivo 5. Delimitador de los puntos de corte Establecer los puntos de corte y definir los niveles de logro Cuerpos Colegiados Consejo Técnico Organismo rector del examen
  • 34. Hechos Filosofía de trabajo (4) destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto 34 Valores fundamentales • Veracidad en los datos. • Respeto a la confidencialidad de los individuos y de las instituciones. • Honestidad en el manejo de la información. El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 35. 35 Compromisos del Ceneval • Nueva generación de pruebas • Fortalecimiento de los Consejos Técnicos • Alta capacidad técnica • Atención esmerada Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval
  • 36. Hechos destacados en la evaluación educativa Las pruebas aplicadas en México Clasificación por su impacto El uso inadecuado de la evaluación La evaluación adecuada La evaluación en Ceneval Horizonte de ampliación en el repertorio de los EGEL: evolución y tendencias en las carreras profesionales; criterios para fundamentar el desarrollo de un nuevo EGEL. Dr. Mario Vizcarra Mendoza Director del Área de las Ingenierías y las Tecnologías Exámenes de habilidades profesionales transversales y de campos de conocimiento para carreras profesionales afines: características generales y posibilidades de desarrollo. Mtra. Rebeca Reynoso Angulo Directora del Área de las Ciencias Sociales y las Humanidades Líneas de investigación y estudios relacionados con los resultados del EGEL. Mtro. Rafael Hernández González Director del Área de las Ciencias de la Vida y la Conducta Relevancia y posibilidades en la formación de cuadros expertos en las IES en la formulación y validación de reactivos. Lic. Catalina Betancourt Correa Jefa del Departamento de Producción de Reactivos Los informes de resultados de los EGEL como herramienta de retroalimentación para las IES: contenido, y posibilidades de uso. Mtra. Laura Delgado Maldonado Jefa del Departamento de Análisis Psicométrico La operación de los EGEL: organización y perspectiva de las aplicaciones presenciales. Lic. Beatriz Jiménez Aguilar Directora general adjunta de Operación El registro y la aplicación de los exámenes en línea. Ing. Socrátes Muñiz Zafra Director General Adjunto de Tecnologías de la Información y la Comunicación Mesa 1 Mesa 2 Mesa 3 Mesa 4 Mesa 5 Mesa 6 Mesa 7 Mesas de trabajo
  • 37. Muchas gracias Evaluar... Una bbuueennaa mmeeddiiddaa ppaarraa eedduuccaarr mmeejjoorr direccion.general@ceneval.edu.mx

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