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Formalizar uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos ling...
Contexto
El aprendiz en áreas de humanidades y religión de media bachiller TÉCNICO
EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ, es un ...
Problemática
El deber a condiciones de comprensión, interpretación y análisis
de tipos de textos según necesidades de ac...
Objetivo General
JUEGO CON EL DICCIONARIO
VIRTUAL Y AMPLIO MI
VOCABULARIO SIGNIFICATIVO
Formalizar uso de plataformas ...
CRONOGRAMA
I
55 minutos
Cada Inicio de Periodo con la
entrega de contenidos
Juega a
Dialogar y descubrir niveles de...
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ESPAÑOL
6-2º
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ESPAÑOL
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RELIGIÓN
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ETICA
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Qué se esperaba lograr
Retroalimentar en los niños, niñas y jóvenes las
competencias comunicativas y dialógicas. Supone ...
Actividades Propuestas
 Juega a
Dialogar y descubrir niveles de uso del lenguaje.
 Juego a
Intercambiar vocabulario ...
Resultados Obtenidos
Jóvenes
que
construyen
valor por el
vocabulario
Presentación y Funcionamiento
Aprendizajes
UTILIZAR EL RECURSO TECNOLÓGICO PARA SELECCIONAR HERRAMIENTAS DE APOYO
LINGÜÍSTICO DESCUBRIENDO VOCABLOS Q...
conclusiones
Formalizan el uso de plataformas tecnológicas para
comprensión de textos lingüísticos en áreas humanidades ...
oportunidades
construir y participar
colectivamente en el
desafío de hacer campaña
de un diccionario virtual
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Portafolio digital margarita
of 15

Portafolio digital margarita

Diplomado
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital margarita

  • 1. huellasdevocabularioconmargarita.wordpress.com Formalizar uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos lingüísticos en áreas humanidades y religión de media bachiller; de contenidos que buscan dinamizar ambientes colectivos actuando como reflexivos constantes de vocabulario significativo. MARIA MARGARITA CALDERON RIBERO Formaliza sus estudios en la Universidad Nacional de Colombia, especializada en pedagógica y administración educativa. Educadora de grados sexto a undécimo grado del COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ ubicado entre los barrios San Miguel y Candiles de la ciudad de Bucaramanga, Santander, Colombia.
  • 2. Contexto El aprendiz en áreas de humanidades y religión de media bachiller TÉCNICO EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ, es un joven que usa la practicum autónoma y se preocupa por portar vocablos que se aprecian en la acción de condición de la palabra admitida textualmente como primer canal de comprensión lectora y aprendizaje reflexivo. Su compromiso de adquirir diccionarios en aplicaciones para plataformas tecnológicas forma una disciplina constante de un educando dinámico para reflexionar problemas comunicativos; capaz de ambientar a sus colectivos para que actúen como reflexivos de vocabulario. Un transmisor de ideas y sentimientos que pone a prueba el uso de la palabra en su función coloquial en Bucaramanga, Santander, Colombia.
  • 3. Problemática El deber a condiciones de comprensión, interpretación y análisis de tipos de textos según necesidades de acción y comunicación; para tanto establecer supervisión en la prácticum entre el maestro mediador y el educando con la herramienta diccionario virtual afianzan la estructura de una lectura interactiva entre el texto, el contexto y el lector en la apropiación de significados comprensivos, para su lectura argumentativa y critica. Nuestro interés conduce que con la frecuencia de apropiación al uso de diccionarios virtuales, se permita un aumento de vocabulario especializado dentro de las distintas áreas de contenido asignado que, que para el educando bachiller resulta asegurar la posibilidad de comunicación y desarrollo intelectual, personal, socio-económico, académico y hasta científico.
  • 4. Objetivo General JUEGO CON EL DICCIONARIO VIRTUAL Y AMPLIO MI VOCABULARIO SIGNIFICATIVO Formalizar uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos lingüísticos en áreas español; primero bachillerato y religión; séptimo a undécimo en contenidos que dinamizan ambientes colectivos actuando como reflexivos constantes de vocabulario
  • 5. CRONOGRAMA I 55 minutos Cada Inicio de Periodo con la entrega de contenidos Juega a Dialogar y descubrir niveles de uso del lenguaje II 35 minutos Durante lecturas diarias •Juego a Intercambiar vocabulario de textos literarios dentro de estrategias de retención que conducen a la comprensión de próximos contextos comunicativos III 15 minutos Entregas •Juego a Construir un DICCIONARIO VIRTUAL
  • 6. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES ESPAÑOL 6-2º ESPAÑOL 6-2º ESPAÑOL 6-2º RELIGIÓN 11º ETICA 9-2º ESPAÑOL 6-1º RELIGIÓN 10-2º RELIGIÓN 6-1º RELIGIION 6-2º RELIGION 7-2ª ESPAÑOL 6-1º ESPAÑOL 6-2º RELIGIÓN 10-1º DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO ESPAÑOL 6-1º ESPAÑOL 6-1º RELIGIÓN 7-1º RELIGIÓN 9-2º RELIGIÓN 9-1º ESPAÑOL 9-1º RELIGIÓN 8-1º RELIGION 8-2º ESPAÑOL 6-2º HORARIO
  • 7. Qué se esperaba lograr Retroalimentar en los niños, niñas y jóvenes las competencias comunicativas y dialógicas. Supone formar en el respeto y valor por el otro y en su reconocimiento como interlocutor válido. Esto implica un proceso de re-significación que permite a los estudiantes reconocer, practicar , normalizar y disfrutar el diálogo asociando el sentido que implican diversas manifestaciones lingüísticas en el vocabulario de la lengua castellana con los actuales modelos educativos que presencian la revolución tecnológica y su implicación educativa
  • 8. Actividades Propuestas  Juega a Dialogar y descubrir niveles de uso del lenguaje.  Juego a Intercambiar vocabulario de textos literarios dentro de estrategias de retención que conducen a la comprensión de próximos contextos comunicativos  Juego a Construir un diccionario virtual
  • 9. Resultados Obtenidos Jóvenes que construyen valor por el vocabulario
  • 10. Presentación y Funcionamiento
  • 11. Aprendizajes UTILIZAR EL RECURSO TECNOLÓGICO PARA SELECCIONAR HERRAMIENTAS DE APOYO LINGÜÍSTICO DESCUBRIENDO VOCABLOS QUE ARGUMENTADOS EVOLUCIONAN EL NIVEL DE USO DEL LENGUAJE. ANEXAR POSTERIORMENTE EN LECTURAS COMPRENSIVAS «FICHAS MNEMOTÈCNICAS» DEL VOCABULARIO DESCONOCIDO CON PERSPECTIVAS DE IMAGEN APRECIAR VOCABULARIO EN DIVERSAS INTERVENCIONES COMUNICATIVAS DE CRITERIO E IDEOLOGÍA CULTURAL
  • 12. conclusiones Formalizan el uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos lingüísticos en áreas humanidades y religión; dinamizan contenidos y ambientan a colectivos a actuar como reflexivos constantes de vocabulario. Seleccionan y confrontan notablemente elementos en espacios virtuales; aplicaciones rae, diccionarios en la web… se apoyan en diccionarios virtuales para formalizar la comprensión de lecturas dentro de significados de vocablos. Hacen herramientas que le sirven para leer con el máximo provecho, una fuente que elige para desarrollar el habla, un sentido a la imaginación que explica y una lectura que prepara con estética el vocabulario comprensivo. Desafían competencias comunicativas y dialógicas, que manifiesten la formación en el respeto y valoración del otro y su reconocimiento como interlocutor efectivo, que retengan significados y logren hacer posteriormente uso de la información válida.
  • 13. oportunidades construir y participar colectivamente en el desafío de hacer campaña de un diccionario virtual que transporte colección de significados de la comunidad media bachiller TÉCNICO EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ
  • 14. Contactenos huellasdevocabularioconmargarita.wordpress.com