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primaria y en la universidad, cada vez es másprimaria y en la universidad, ...
Por los motivos anteriores se hace necesario
buscar los recursos en los lugares oportunos
y, en el caso de la universidad,...
El tema concreto que pretendo
solucionar para mis clases es el
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Por este motivo
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es analizar los documentos
que existen en la red y, una...
Siguiendo a David Wiley, con los recursos
educativos en abierto, somos libres para:
◦ “ Reuse“ Reuse“ Reuse“ Reuse - the r...
En mi caso voy a usar los contenidos, la
mayoría de las veces, simplemente como
referencias bibliográficas para que mis
al...
De esta forma, lo que voy a hacer es:
◦ Revisión
◦ Redistribución.
Mis alumnos se encargarán de la
reutilización, adaptaci...
Las fuentes de información que voy a usar,
fundamentalmente y tal como ya expuse
anteriormente, serán repositoriosanterior...
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA
COOPERACIÓN INTERNACIONAL:
◦ 1. Repositorio Arias Montano de la Universidad de
Huelva:
◦...
El trabajo que he realizado me ha permitido
pararme a pensar sobre qué es lo que estoy
haciendo con la utilización de los ...
Considero que es muy importante pararse a
pensar una vez que se han localizado los
documentos y recursos que nos interesan...
Creo que una vez que los REAs hayan sido
seleccionados y se propongan los más útiles
para nuestros propósitos, siguiendo l...
Portafolios curso innovación educativa con re as
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Portafolios curso innovación educativa con re as

Esta es una presentación para el curso del Tecnológico de Monterrey: Innovación educativa con REAs. Se trata de un portafolio con las aportaciones de la segunda semana del curso.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolios curso innovación educativa con re as

  • 1. Manuel Jesús Hermosín MojedaManuel Jesús Hermosín MojedaManuel Jesús Hermosín MojedaManuel Jesús Hermosín Mojeda Huelva (España)
  • 2. Para el desarrollo de mis clases en la escuela primaria y en la universidad, cada vez es másprimaria y en la universidad, cada vez es más complicado centrarse en un único manual o libro de texto que contenga todos los puntos de vista –o elementos adicionales- que pretendo que mis alumnos usen. Por este motivo, la opción del uso de internet como fuente de información y recursos es cada vez un elemento más presente.
  • 3. Por los motivos anteriores se hace necesario buscar los recursos en los lugares oportunos y, en el caso de la universidad, que es donde voy a centrarme, existen a nuestra disposición una gran cantidad de elementos que facilitan la labor docente e investigadora. Entre esos elementos encuentro especialmente útiles los repositorios, institucionales o de otra índole, que ofreceninstitucionales o de otra índole, que ofrecen la información relevante, clasificada y en buena calidad para su uso.
  • 4. El tema concreto que pretendo solucionar para mis clases es el de mi asignatura: EducaciónEducaciónEducaciónEducación para el Desarrollo y lapara el Desarrollo y lapara el Desarrollo y lapara el Desarrollo y la Cooperación InternacionalCooperación InternacionalCooperación InternacionalCooperación Internacional. En esta nueva área de enseñanza en la universidad donde trabajo, no tenemos unadonde trabajo, no tenemos una gran abundancia de documentos de trabajo y se hace difícil para los alumnos el encontrar manuales para realizar consultas, trabajos, investigaciones,…
  • 5. Por este motivo anteriormente expuesto, creo que la mejor solución es analizar los documentos que existen en la red y, una vez comprobada su utilidad para los fines que pretendo en el desarrollo del temario,en el desarrollo del temario, aconsejarlos para bibliografía de la asignatura. Atendiendo a la variedad de recursos, no me centraré sólo en un tipo de documentos, sino que intentaré que sean los más variados posibles.
  • 6. Siguiendo a David Wiley, con los recursos educativos en abierto, somos libres para: ◦ “ Reuse“ Reuse“ Reuse“ Reuse - the right to reuse the content in its unaltered / verbatim form (e.g., make a digital copy of the content)verbatim form (e.g., make a digital copy of the content) ◦ ReviseReviseReviseRevise - the right to adapt, adjust, modify, or alter the content itself (e.g., translate the content into another language or modify a learning activity) ◦ RemixRemixRemixRemix - the right to combine the original or revised content with other content to create something new (e.g., incorporate the content into a mashup) ◦ RedistributeRedistributeRedistributeRedistribute - the right to share copies of the original content, your revisions, or your remixes with others (e.g., give a copy of the content to a friend)”””” http://opencontent.org/definition/
  • 7. En mi caso voy a usar los contenidos, la mayoría de las veces, simplemente como referencias bibliográficas para que mis alumnos los utilicen en la preparación de sus clases y en sus trabajos de investigación. Por este motivo voy a ser muy claro en cómo deben usar estos recursos y cómo deben respetar los derechos de autor de estasrespetar los derechos de autor de estas publicaciones en abierto, disponibles en internet. Uno de los recursos que voy a enseñarles está disponible en la página web de la universidad donde trabajo: ◦ https://www.uhu.es/biblioteca/AyudaInvestigador/DerechosAutor/1_Derechos.htm ◦ https://www.uhu.es/biblioteca/AyudaInvestigador/DerechosAutor/5_Propiedad.htm
  • 8. De esta forma, lo que voy a hacer es: ◦ Revisión ◦ Redistribución. Mis alumnos se encargarán de la reutilización, adaptación, remezcla y redistribución en la elaboración de sus investigaciones.investigaciones.
  • 9. Las fuentes de información que voy a usar, fundamentalmente y tal como ya expuse anteriormente, serán repositoriosanteriormente, serán repositorios institucionales y de otro tipo, que ayuden fundamentalmente a la docencia y a la investigación. Una buena selección de repositorios está a disposición del investigador en la web de la biblioteca universitaria donde doy clases: ◦ http://www.uhu.es/biblioteca/Repositorio_AccesoAbierto/RepCient_AccAbierto.htm
  • 10. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL: ◦ 1. Repositorio Arias Montano de la Universidad de Huelva: ◦ http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/6160/Desarrollo_local.pdf?sequence=2 ◦ http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/4206/b15645496.pdf?sequence=2 ◦ http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/124/b13881176.pdf?sequence=1 ◦ http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/5392/Organizacion_para_la_cooperacion_y_ desarrollo_economico.pdf?sequence=13 ◦ 2. Dialnet:◦ 2. Dialnet: ◦ http://aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1227710438.pdf ◦ http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1448921 ◦ http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2058347 ◦ http://digitool- uam.greendata.es/view/action/singleViewer.do?dvs=1379288825543~698&locale=es_ES&VIEWER_ URL=/view/action/singleViewer.do?&DELIVERY_RULE_ID=4&adjacency=N&application=DIGITOOL- 3&frameId=1&usePid1=true&usePid2=true&COPYRIGHTS_DISPLAY_FILE=DerechosUSO ◦ http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:reec-2011-17-5060&dsID=Documento.pdf ◦ http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=201071 Estos son algunos ejemplos de dos repositorios institucionales que manejo habitualmente.
  • 11. El trabajo que he realizado me ha permitido pararme a pensar sobre qué es lo que estoy haciendo con la utilización de los recursos educativos en abierto.educativos en abierto. Normalmente estamos envueltos en la rutina diaria y no reparamos en qué hay tras simples acciones cotidianas. Esto incluye los automatismos de búsqueda de información y lo que hay detrás de esa información, es decir, su elaboración.
  • 12. Considero que es muy importante pararse a pensar una vez que se han localizado los documentos y recursos que nos interesan para nuestros propósitos, porque ello llevará a una mejor utilización de ellos y permitirá involucrarse en el proceso con mayor conciencia de qué se está haciendo. En internet hay una gran multitud de elementos disponibles siguiendo las recomendaciones de ladisponibles siguiendo las recomendaciones de la OCDE, pero el “gratis total” no puede ser la consigna universal. Hay que ser consciente de los beneficios que proporciona el compartir el conocimiento en la red, pero también hay que respetar la cantidad ingente de trabajo que hay detrás para poder llegar a eso.
  • 13. Creo que una vez que los REAs hayan sido seleccionados y se propongan los más útiles para nuestros propósitos, siguiendo las reglas de las 4’Rs, también habría que intentar devolver lo aportado al autor de origen, de esa forma se cierra el círculo y se contribuye a crear redes de trabajo virtual, que pueden enriquecer aún más elque pueden enriquecer aún más el conocimiento global. En el trabajo con alumnos es muy importante crear una conciencia crítica, pero también una conciencia ética y de respeto por lo que se utiliza.