E-Learning door de ogen van een<br />kunstenaar<br />Marcel de Leeuwe<br />Marcel de leeuwe<br />Nationalee-learning congr...
Jackson Pollock<br />
Internet Explorer 6<br />
?<br />wieiswie<br />
Wie is wie?<br />Wieontwikkeltzelfe-Learning?<br />Wieheeftalslerende via e-Learning geleerd?<br />Wievrijwillig?<br />Wie...
Kunst: <br />watdrijft<br />de kunstenaar&<br />publiek?<br />
?<br />
E-reading?<br />
Wie<br />MAAKTKunst?<br />
ISD?<br />
LEREN<br />is niet hetzelfde als<br />CONTENT<br />
LEREN<br />is niet hetzelfde als<br />SYSTEEM<br />
LEREN<br />is een<br />PROCES<br />
LEREN<br />is<br />BELEVEN<br />
E-VOLUTIE<br />
Jagen<br />
Oogsten<br />
Maken<br />
Meer maken<br />
Dienst<br />
Belevenis<br />
[Pine & Gilmore]<br />
Tijdlijn<br />
Nu….de volgorde en relaties<br />
Socrates<br />470-399 voor Christus<br />Gesprek<br />
Romeinen<br />Rond jaartelling<br />Wasbord & geschriften<br />
Isaac Pitman<br />1840<br />Cursus per mail (‘shorthand’)<br />
Pressey<br />1920<br />Geautomatiseerd testen<br />
Skinner<br />1950<br />Geprogrammeerdeinstructie<br />
Piaget<br />1960-1970<br />Constructivisme<br />
Apple II <br />1977<br />
1991-1998<br />Cdi<br />Digitale interactieve educatie<br />
Internet & WWW<br />1969 (vanaf 1993; Mosaic)<br />
Blackboard<br />Eind jaren 90<br />
America’s Army<br />2002<br />
Wiki<br />Wikipedia<br />Samen creëren <br />
100$ laptop - XO<br />Open systeem<br />Open content<br />
iPhone<br />Foto/film/web/bellen/gps/apps<br />Computer in je zak<br />
pauze<br />
KUNST VAN HET LATEN PLAKKEN!<br />
formeel<br />informeel<br />
SUCCES<br /><ul><li>Simple
Unexpected
Concrete
Credible
Emotional
Stories</li></li></ul><li>Mensenopleidenvoortanken<br />VMBO-niveau<br />Procedures belangrijk<br />Veiligheid<br />
1. Eenvoudig<br />Houd de boodschap simpel  de kern<br />Gebruik bekende concepten:metafoor<br />
2. Onverwacht<br />Zorg voor een verrassing<br />Maak mensen nieuwsgierig<br />Kennishiaat<br />Spelvorm <br />
3. Concreet<br />Weg van abstractie<br />Laat het zien (visueel)<br />Maak het tastbaar (objecten)<br />Geheugen is klitte...
4. Geloofwaardig<br />Zorg dat mensen je geloven:<br />Autoriteit (Dr. Prof. x)<br />Anti-autoriteit (echt mens)<br />Over...
5. Met gevoel<br />Spreek gevoel aan<br />Maak het persoonlijk, specifiek<br />Spreek eigenbelang aan<br />Spreek identite...
6. Verhalen<br />Bied context<br />Verhalen als simulatie<br />Hoe te handelen<br />Verhalen als inspiratie<br />Motiveert...
Prikkelt?<br />
KUNST: <br />hoe spreek je<br />mensenaan*? <br />*..en nietalleenjezelf?<br />
<ul><li> Artistiek
 Verbeelding
 Concepten
 Logisch
 Analytisch
 Technisch
 Emotioneel
 Prater
 Interpersoonlijk
 Controle
 Organisatorisch
 Planner</li></li></ul><li>
<ul><li> Vrijheid lerende
 Plaatje groter geheel
 Exploratieve activiteiten
 Mind-mapping
of 103

Nationale e-Learning Congres 2010

Verdiepende workshop van het Nationale e-Learning congres op 3 februari 2010.Deze workshop ging over het maken van goede e-Learning die effect heeft. De vraag is wanneer het blijft 'plakken' en hoe je de ultieme leerbeleving kunt creëren.
Published on: Mar 3, 2016
Published in: Education      Technology      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Nationale e-Learning Congres 2010

  • 1. E-Learning door de ogen van een<br />kunstenaar<br />Marcel de Leeuwe<br />Marcel de leeuwe<br />Nationalee-learning congres<br />
  • 2.
  • 3. Jackson Pollock<br />
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. Internet Explorer 6<br />
  • 11.
  • 12. ?<br />wieiswie<br />
  • 13. Wie is wie?<br />Wieontwikkeltzelfe-Learning?<br />Wieheeftalslerende via e-Learning geleerd?<br />Wievrijwillig?<br />Wieheeft de cursusafgemaakt?<br />Wieheeftdeze week een game gespeeld?<br />Wieheefteen blog?<br />Wietwittert?<br />Wieheeftdeze week geplongd met Scarp?<br />
  • 14.
  • 15. Kunst: <br />watdrijft<br />de kunstenaar&<br />publiek?<br />
  • 16. ?<br />
  • 17. E-reading?<br />
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. Wie<br />MAAKTKunst?<br />
  • 22. ISD?<br />
  • 23.
  • 24. LEREN<br />is niet hetzelfde als<br />CONTENT<br />
  • 25. LEREN<br />is niet hetzelfde als<br />SYSTEEM<br />
  • 26. LEREN<br />is een<br />PROCES<br />
  • 27. LEREN<br />is<br />BELEVEN<br />
  • 28. E-VOLUTIE<br />
  • 29. Jagen<br />
  • 30. Oogsten<br />
  • 31. Maken<br />
  • 32. Meer maken<br />
  • 33. Dienst<br />
  • 34. Belevenis<br />
  • 35. [Pine & Gilmore]<br />
  • 36. Tijdlijn<br />
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51. Nu….de volgorde en relaties<br />
  • 52. Socrates<br />470-399 voor Christus<br />Gesprek<br />
  • 53. Romeinen<br />Rond jaartelling<br />Wasbord & geschriften<br />
  • 54. Isaac Pitman<br />1840<br />Cursus per mail (‘shorthand’)<br />
  • 55. Pressey<br />1920<br />Geautomatiseerd testen<br />
  • 56. Skinner<br />1950<br />Geprogrammeerdeinstructie<br />
  • 57. Piaget<br />1960-1970<br />Constructivisme<br />
  • 58. Apple II <br />1977<br />
  • 59. 1991-1998<br />Cdi<br />Digitale interactieve educatie<br />
  • 60. Internet & WWW<br />1969 (vanaf 1993; Mosaic)<br />
  • 61. Blackboard<br />Eind jaren 90<br />
  • 62. America’s Army<br />2002<br />
  • 63. Wiki<br />Wikipedia<br />Samen creëren <br />
  • 64. 100$ laptop - XO<br />Open systeem<br />Open content<br />
  • 65. iPhone<br />Foto/film/web/bellen/gps/apps<br />Computer in je zak<br />
  • 66. pauze<br />
  • 67. KUNST VAN HET LATEN PLAKKEN!<br />
  • 68. formeel<br />informeel<br />
  • 69.
  • 70. SUCCES<br /><ul><li>Simple
  • 71. Unexpected
  • 72. Concrete
  • 73. Credible
  • 74. Emotional
  • 75. Stories</li></li></ul><li>Mensenopleidenvoortanken<br />VMBO-niveau<br />Procedures belangrijk<br />Veiligheid<br />
  • 76. 1. Eenvoudig<br />Houd de boodschap simpel  de kern<br />Gebruik bekende concepten:metafoor<br />
  • 77. 2. Onverwacht<br />Zorg voor een verrassing<br />Maak mensen nieuwsgierig<br />Kennishiaat<br />Spelvorm <br />
  • 78. 3. Concreet<br />Weg van abstractie<br />Laat het zien (visueel)<br />Maak het tastbaar (objecten)<br />Geheugen is klittenband<br />
  • 79. 4. Geloofwaardig<br />Zorg dat mensen je geloven:<br />Autoriteit (Dr. Prof. x)<br />Anti-autoriteit (echt mens)<br />Overtuigende details<br />Toetsbare beweringen<br />Statistieken toegankelijk maken<br />
  • 80.
  • 81. 5. Met gevoel<br />Spreek gevoel aan<br />Maak het persoonlijk, specifiek<br />Spreek eigenbelang aan<br />Spreek identiteit aan<br />
  • 82. 6. Verhalen<br />Bied context<br />Verhalen als simulatie<br />Hoe te handelen<br />Verhalen als inspiratie<br />Motiveert en prikkelt mensen<br />
  • 83. Prikkelt?<br />
  • 84. KUNST: <br />hoe spreek je<br />mensenaan*? <br />*..en nietalleenjezelf?<br />
  • 85.
  • 86.
  • 87.
  • 88. <ul><li> Artistiek
  • 89. Verbeelding
  • 90. Concepten
  • 91. Logisch
  • 92. Analytisch
  • 93. Technisch
  • 94. Emotioneel
  • 95. Prater
  • 96. Interpersoonlijk
  • 97. Controle
  • 98. Organisatorisch
  • 99. Planner</li></li></ul><li>
  • 100. <ul><li> Vrijheid lerende
  • 101. Plaatje groter geheel
  • 102. Exploratieve activiteiten
  • 103. Mind-mapping
  • 104. Brainstormen
  • 105. Voorstellen dat…
  • 106. Content deeltjes
  • 107. Technisch probleem
  • 108. Grafieken
  • 109. Vraag & antwoord
  • 110. Experts/citaten
  • 111. Terminologie
  • 112. Duidelijk doel
  • 113. Zakelijke lezing
  • 114. Groepsopdrachten
  • 115. Hands-on activiteiten
  • 116. Icebreakers
  • 117. Persoonlijke verhalen
  • 118. Kleine groepsdiscussies
  • 119. Muziek, liedjes
  • 120. Persoonlijke ervaringen delen
  • 121. Vaardigheid oefenen
  • 122. Gedetailleerde instructie
  • 123. Herhaling
  • 124. Step-by-step aanwijzingen
  • 125. Agenda’s en overzichten
  • 126. Gestructureerde discussie
  • 127. Praktische concrete voorbeelden</li></li></ul><li>
  • 128. Geef ze<br />FEITEN<br />Geef ze<br />OPTIES<br />Geef ze<br />INTERACTIE<br />Geef ze<br />STRUCTUUR<br />
  • 129. ?<br />
  • 130. KUNST van het <br />gebruikvan media <br />
  • 131.
  • 132. Verwerken informatie<br />Auditieve<br />informatie<br />KTG<br />LTG<br />INFO<br />Grafische<br />informatie<br />
  • 133. Verschillende vormen (tekst, audio, afbeeldingen, animatie, simulatie, video) hebben verschillend effect<br />De combinatie bepaalt effect<br />1 mediavorm<br />combinatie (gerelateerd)<br />combinatie (los van elkaar)<br />combinatie (elkaar tegen spreken)<br />Voorbeeld multichannel<br />
  • 134.
  • 135.
  • 136. GROEN BLAUWROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEELGROEN BLAUW ROODGEEL GROENBLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEELGROENBLAUW ROODGEEL GROEN BLAUWROOD<br />
  • 137.
  • 138. Illiterate Women - www.worldmapper.org<br />
  • 139.
  • 140. Soorten zintuiglijke geheugen<br />Visueel geheugen<br />Auditief geheugen<br />Kinesthetisch geheugen<br />Tactiel geheugen<br />Smaakgeheugen<br />Reukgeheugen<br />Wat is de toekomst?<br />
  • 141.
  • 142. E-learning is een<br />KUNST, geenkunstje<br />
  • 143. Leren is beleven!<br />Marcel de Leeuwe<br />Marcel de leeuwe<br />www.slideshare.net/marceldeleeuwe<br />