SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“María Lavalle Urbina”
UNIDAD UPN 041
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA Y PRÁC...
“El sabio no se sienta para lamentarse, sino que se pone alegremente a su tarea de reparar el
daño hecho.”
William Shakesp...
En el presente trabajo se puede observar que al realizar día con día los controles de lectura, pude
percibir que enriquece...
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CONTROL NO.1
Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica. (Ettore Gelpi. Tr...
Unidad III. Innovación en la formación de maestros.
CONTROL NO.10
Problemas de innovación en las instituciones escolares y...
Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente
Nombre de la Materia: Innovación Educativa
Unidad de Atención: I. Inno...
FICHA No. 002
UPN Recopilado en Antología innovación Educativa
Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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FICHA No. 003
UPN Recopilado en Antología innovación Educativa
Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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Esto quiere decir que la producción y la educación van de la mano, ya que tanto en el ámbito laboral
como en la educación,...
GLOSARIO
Alienación: Se trata de un estado mental que se caracteriza por una pérdida
del sentimiento de la propia identida...
MAPA CONCEPTUAL
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Elaborado por Jenni Karina Ocaña Moguel 09-SEP-2014
APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL:
¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ
QUIERES HACER CON E...
APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS
Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura...
ESCRITO
EDUCACIÓN, PRODUCCIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA.
En la actualidad, todos los países se ven afectados po...
BIBLIOGRAFÍA
Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN
Recopilado en Antología ...
Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente
Nombre de la Materia: Innovación Educativa
Unidad de Atención: I. Inno...
FICHA No. 002
UPN Recopilado en Antología innovación Educativa
Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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FICHA No. 003
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Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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FICHA No. 004
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Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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FICHA No. 005
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Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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GLOSARIO
ADVENIMIENTO: Venida o llegada de un tiempo determinado o de un
acontecimiento importante.
ASINCRÓNICA: No simult...
FUENTE:
INTERNET
http://elkinunillanos.blogspot.mx/2013/10/mapa-conceptual-pedagogia-
informacional.html
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ESCRITO
PEDAGOGÍA INFORMACIONAL: ENSEÑAR A APRENDER EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (OSCAR PICARDO JOAO).
Este artículo ha...
BIBLIOGRAFÍA
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FICHA No. 005
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GLOSARIO
ADOPCIÓN: Aceptación o adquisición de algo.
DIFUSIÓN: Es la acción y efecto de difundir (propagar, divulgar o esp...
FUENTE:
INTERNET
http://usorecursostic.blogspot.mx/2011/06/mapa-conceptual-innovacion-educativa.html
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ESCRITO
INNOVACIÓN EDUCATIVA. TEORÍA, PROCESOS Y ESTRATEGIAS.
La actividad innovadora es el conjunto de operaciones que re...
BIBLIOGRAFÍA
Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN
Recopilado en Antología ...
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Nombre de la Materia: Innovación Educativa
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Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica
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GLOSARIO
CAMBIO: La acción y efecto de cambiar se conoce como cambio (del latín
cambium). En muchos casos, se utiliza como...
INNOVACIÓN EDUCATIVA
CONCEPTO
CAMBIO
MEJORA
INNOVACIÓN
"INTRODUCCIÓ
N DE ALGO
NUEVO QUE
PRODUCE
MEJORA"
(MORENO
1995)
REFO...
GRADIENTES DE CAMBIO GENERADOS
POR LA INNOVACIÓN:
1.DE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.
2.DE LA CULTURA DEL CENTRO.
3.DE UNA IN...
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ESCRITO
EL CAMBIO, UN NUEVO LENGUAJE DE LA REALIDAD SOCIAL.
DE LA TORRE SATURNINO (2002). CÓMO INNOVAR EN LOS CENTROS EDUC...
BIBLIOGRAFÍA
Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN
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ÁMBITO: Espacio comprendido dentro de unos límites determinados.
CAMBIO: La acción y efecto de cambiar se conoce como camb...
INNOVACIÓN EDUCATIVA
CONCEPTO
CAMBIO
MEJORA
INNOVACIÓN
"INTRODUCCIÓ
N DE ALGO
NUEVO QUE
PRODUCE
MEJORA"
(MORENO
1995)
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Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre
ellos está Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 200...
alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar…
cambiar.”
Escudero concluye afirmando que ha...
Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente
Nombre de la Materia: Innovación Educativa
Unidad de Atención: II. Inn...
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FICHA No. 005
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ABOGAR: Defender en juicio a una de las partes. Interceder, hablar en favor
de alguien.
COMPLEJO: Que se compone de múltip...
LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA ESCUELA COMO
ORGANIZACIÓN:
FULLAN (1986), AFIRMABA QUE HACE POCO QUE SÓLO A PARTIR DE 1970 HA...
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Portafolio evidencias Jenni Ocaña Moguel

Destacado Portafolio que refleja el quehacer cotidiano para superarse. Corresponde al 3er semestre de la maestría en Pedagogía y Práctica Docente del curso Innovación Educativa.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio evidencias Jenni Ocaña Moguel

  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL “María Lavalle Urbina” UNIDAD UPN 041 MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE TERCER SEMESTRE MODULO INNOVACIÓN EDUCATIVA ASESOR (A): MTRA. MARÍA DEL SOCORRO ESPINA RODRÍGUEZ JENNI KARINA OCAÑA MOGUEL SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE; SÁBADO 24 DE ENERO DEL 2015
  • 2. “El sabio no se sienta para lamentarse, sino que se pone alegremente a su tarea de reparar el daño hecho.” William Shakespeare
  • 3. En el presente trabajo se puede observar que al realizar día con día los controles de lectura, pude percibir que enriquecen mi vida, cada lectura me ayuda a reflexionar y a poner en práctica los conocimientos que voy aprendiendo, tenía nociones de algunos temas y durante el desarrollo de las temáticas pude comprenderlas mejor, así como también todas fueron de gran interés; porque me pude dar cuenta del papel tan importante que tenemos como docentes y que no es tan fácil llevar a cabo ciertos procesos pero con una buena actitud y disposición de querer cambiar lograremos tener buenos resultados. Por consiguiente es necesario remarcar que la elaboración de este trabajo el cual me permite analizar los avances que la educación ha tenido a lo largo de los años y como la intervención de los diferentes autores, sus aportaciones positivas para llevar un buen proceso para la formación docente son una guía y son de gran motivación en nuestros días. Además con lo que se vive hoy, actualmente con la reforma que apunta esencialmente a los maestros para mejorar la calidad del sistema educativo, se ve la necesidad de realizar una propuesta la cual busca que sea posible construir el conocimiento desde la cotidianidad, por los mismos sujetos que la viven, así como también se sostiene que la escuela es el espacio formador de maestros en la práctica y es la experiencia diaria la que le va dando estructura a la práctica docente, mediante el conjunto de relaciones que se generan en ella. Debido a que existe la necesidad de comprender que la práctica de los docentes está hecha de algo más que los conocimientos de las asignaturas y las técnicas didácticas, el maestro no debe solamente aplicar mecánicamente programas elaborados por otros y actuar de acuerdo a una normalidad institucional, sin tener nada que aportar al proceso. Por ello se hace una reflexión sobre la necesidad de concebir la capacitación y la actualización como profesores como un problema de formación, que propicie el trabajo colegiado, centrado en nuestra práctica docente y ubicado en el ámbito escolar, de tal forma que estemos dispuestos a incorporar procesos de mejoramiento de la educación que sea necesario en todos los momentos y etapas. También en el apartado de anexos se encuentra un escrito sobre los conceptos básicos muy importantes como son la innovación, innovación educativa, intervención y Cambio, al igual que fotos de algunas sesiones de clase donde se ven a los compañeros con sus exposiciones innovadoras de cada temática, buena participación del trabajo en equipo y las convivencias, los cuales me dejan aprendizajes muy significativos así como bonitas experiencias. Sin duda alguna, efectuar estos trabajos me dan una mira hacia donde quiero llegar en mi formación docente y sobre todo lo que me hace falta por alcanzar, pues siempre hay nuevas cosas que aprender y otras que mejorar.
  • 4. …………………………………………………………………………….4 CONTROL NO.1 Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica. (Ettore Gelpi. Traducción Mauricio Martino)……………………………………… …………..….....................................8 CONTROL NO.2 Pedagogía informacional: Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento. (Oscar Picardo Joao) .Investigador educativo, Director Académico de la UFG El Salvador. Número 3/ Mayo- Agosto 2002. Artículos. http://www.oei.es/revistactsi/numero3/art04.htm........................................................................18 CONTROL NOL.3 Innovación Educativa. Teoría, procesos y estrategias. (Rivas Navarro, Manuel). Editorial Síntesis. Capítulo 1. Concepto de innovación………………………………………………….29 CONTROL NO.4 Cómo innovar en los centros educativos. Educación al Día. España. (De la Torre Saturnino, 2002)…………………………………………………………………..38 CONTROL NO.5 Innovación educativa. ANUIES, México. (Pág. 37 de la antología digital). ANUIES, 2003…………………………………………………………………………………………….49 Unidad II. Innovación en la organización escolar. CONTROL NO.6 La innovación y la organización escolar en la gestión educativa ante la innovación y el cambio. Morata, Madrid.(Escudero, J.M. 1988)………………………………………………..60 CONTROL NO.7 Calidad e innovación educativa en los centros. Facultad de Educación, UAB. España. (Marqués Graelis, Peré, 2002). Última revisión 27/08/05……………………………...............71 CONTROL NO.8 Rosas, Fortoul y Martínez, 2009. Antología innovación educativa. Compiladora: María Refugio López Toribio. UPN042. Campeche…………………………………………………………....82 CONTROL NO.9 De la organización que enseña a la organización que aprende. (Gairín Sallán, 1999. Joaquín. Cap. IX. Editorial La Muralla Colección Aula Abierta. Editorial La Muralla, S.A. 1999 Constancia, 33-28002 Madrid. Primera edición, 1996. …………………………………………………………………………………………………92
  • 5. Unidad III. Innovación en la formación de maestros. CONTROL NO.10 Problemas de innovación en las instituciones escolares y vertientes de formación de profesores. (Pasillas Valdez, Miguel Ángel). IV Congreso de Foro de innovación docente. Villahermosa, Tabasco………………………………………………………...........................104 CONTROL NO.11 Cómo innovar en los centros educativos. Educación al Día España. Formación del profesorado y cambio. (De la Torres Saturnino ,2002)……………………………................118 CONTROL NO.12 El docente y su papel en la innovación en Documentos estratégicos para la innovación en la educación superior. Segunda edición, ANUIES- UPN México….......................................131 CONTROL NO.13 Calidad de la información docente ¿utopía o posibilidad? En Murphy, M. y Ramírez, M. S. 2006 (coordinadores). Educación e investigación: Retos y oportunidades en el Nuevo Milenio. Trillas, México………………………………………………………………………………...141 CONTROL NO.14 Los profesores ante las innovaciones curriculares en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, ILSUE-UNAM/Universidad, vol.1, núm.1, pp.37-57. http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35 …………………………………………………………………………………………............152 Escrito sobre los conceptos básicos: Innovación, Innovación educativa, Intervención y Cambio………………………………………………………………………………...164 Fotos………………………………………………………………………………… 166 Conclusión………………………………………………………………………….....171
  • 6. Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente Nombre de la Materia: Innovación Educativa Unidad de Atención: I. Innovación, Intervención y Teoría Educativa Ettore Gelpi. Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Nombre del Alumno (a): Jenni Karina Ocaña Moguel Titular de la Materia: María del Socorro Espina Rodríguez FICHA No. 001 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.01 “La preocupación por el orden externo es una actitud característica de la persona desordenada, incapaz de asumir el desorden, y que se ha hecho dependiente de la comunicación escrita (poniendo énfasis en el uso de la escritura, de la copia y del computador) para causar una impresión de orden”. “Si consideramos la condición de la mujer frente al trabajo, por ejemplo, podemos constatar que los empleos femeninos son principalmente de tipo terciario, de mejor calificación, y se caracterizan por la inestabilidad de los contratos y las condiciones particulares de trabajo que éstos imponen”. FICHA No. 001 En la actualidad todos los países se ven afectados por conflictos al interior del campo laboral, sin embargo existen problemas que afectan a la educación aunque son menos evidentes, pero existen y en gran cantidad. También hay una gran discriminación hacia las mujeres en el campo laboral y hacen distinción dándole un menor valor que al de los varones, creen que ellas no pueden con ciertos trabajos y les niegan la oportunidad de llevarlos a cabo. Algo muy importante en el mercado laboral y en la educación y que repercute en la calidad de trabajo es que también depende de ello no sólo la satisfacción personal sino también de la cantidad de trabajo, la calificación y formación, la evolución de la asignación de tareas y remuneraciones y el ritmo de trabajo. (COMENTARIO)
  • 7. FICHA No. 002 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.02 “La apatía y resignación en los jóvenes refleja generalmente una falta de confianza en sí mismos, lo que tiene su origen en el hecho de haber fracasado reiteradamente en la escuela y el trabajo” “Con frecuencia estos fracasos se deben a la falta de actividades creativas y de verdadera investigación al interior de la estructuras educacionales y productivas. Los jóvenes desean ver resultados concretos después del largo proceso formativo por el que han tenido que pasar, o después de períodos más o menos estables en la estructura productiva.” FICHA No. 002 Con lo anterior me puedo dar cuenta de la falta de actividades creativas, son de gran importancia para que los jóvenes sientan un entusiasmo y confianza en que pueden hacer muchas cosas tanto durante su formación como en el ámbito laboral. También al plantear el problema de la decadencia educativa se estará contribuyendo a la renovación de las estructuras educacionales públicas, así como también a la búsqueda de profesores expertos y desde programas de televisión a tecnologías educacionales para un mayor progreso educativo. (COMENTARIO)
  • 8. FICHA No. 003 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.03 “Si no se conocen las fuerzas que inducen a la introducción de nuevas tecnologías y si no se comprende, en particular, su interacción con la evolución de la división internacional del trabajo, resulta difícil lograr un control social real sobre la selección de tecnologías y asegurar que las máquinas se adapten a las necesidades de la población y no a la inversa” “En nuestras sociedades, las transferencias de educación se efectúan en estrecha relación con las transferencias científicas y tecnológicas y con los modelos económicos dominantes, si bien se ven a menudo retrasadas en el tiempo por las estructuras educativas formales. La adaptabilidad del sistema educacional al cambio se ve generalmente obstaculizada por un sector de las clases sociales dominantes y de la burocracia, quienes controlan el acceso al poder económico y administrativo. Estas resistencias se hacen más vulnerables con la internacionalización de la economía, ya que la competencia internacional contribuye, en cierta medida, a poner en crisis a las estructuras productivas y, con menos frecuencia, a las estructuras administrativas poco eficaces” FICHA No. 004 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.05 “La crisis de la producción y de la educación será tanto más grande cuanto más se alejen estas actividades de la aventura cultural y de la investigación científica. Corresponde efectuar una evaluación a este respecto. El tecnicismo y la imaginación presentes en la actividad cultural en todas sus manifestaciones y, por otro lado, el rigor del método científico, constituyen sendas contribuciones a la metodología y contenido del proceso formativo de jóvenes y adultos y a la creatividad en la actividad productiva”. “La cultura en la escuela: Investigación científica en el estudio y la producción: ¿Cómo podemos traducir esta evidencia dentro de las práctica educativas y productivas? A lo que tienen que apostar la educación moderna, y también la actividad productiva, es tal vez, a producir encuentros científicos, poetas, músicos y pintores con estudiantes y trabajadores”.
  • 9. Esto quiere decir que la producción y la educación van de la mano, ya que tanto en el ámbito laboral como en la educación, lo que se busca es obtener buenos resultados y con la ayuda de las nuevas tecnologías y la investigación científica se pretende crear personas que sean innovadoras y creativas, que tengan conocimientos de diferentes áreas en las que ellos puedan explotar sus conocimientos y así tener confianza en sí mismos y puedan lograr muchas cosas. (COMENTARIO) FICHA No. 005 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.07 “La resistencia a la innovación tecnológica es sobre todo una resistencia a la reestructuración y la experimentan aquellos sujetos afectados que se sienten totalmente perjudicados por el aspecto innovador. No es contradictorio, entonces, el hecho que los mismos individuos que se muestran abiertos a la innovación tecnológica en el campo de las actividades domésticas, sociales o de tiempo libre, se opongan a la innovación en sus lugares de trabajo. Resulta demasiado fácil pensar que la actitud y disponibilidad hacia la innovación tecnológica es generalizada, y no dependiente de la situación concreta en que se desarrolla esa innovación”. Todas las personas cuando llevan a cabo alguna actividad por años, tienden a resistirse a cambiar cuando existe alguna innovación tecnológica, por diversas razones, miedo a perder su empleo, miedo a que no puedan llevarlo a cabo y mejor deciden no intentarlo, se sienten afectados pues creen que utilizar nueva tecnología será más complicado que como ellos lo hacían, pero esto es algo contradictorio pues estas innovaciones son para mejorar el trabajo, ser más eficiente y conocer nuevas cosas que nos hace mejores personas. Además algunos creen que también se favorece sólo a algunas personas y a otros los hacen menos, por ello entran en una resistencia a la innovación y a la creatividad. (COMENTARIO)
  • 10. GLOSARIO Alienación: Se trata de un estado mental que se caracteriza por una pérdida del sentimiento de la propia identidad, esto es, de la autoconciencia o autorreferencialidad pues la identidad o ego sería la facultad de considerarse uno ajeno del mundo o de la realidad en sentido absoluto. Dualismo: Existencia de dos caracteres o aspectos distintos en una misma persona o cosa. Estática: Es la parte de la mecánica que se ocupa del estudio y como llegar al equilibrio de las fuerzas en oportunidad de un cuerpo en reposo. Inercia: Es la propiedad que tienen los cuerpos de permanecer en su estado de reposo o movimiento mientras la fuerza sea igual a cero, o la resistencia que opone la materia a modificar su estado de reposo o movimiento. Innovación: Es un cambio que supone una novedad. Incertidumbre: Refiere la duda o perplejidad que sobre un asunto o cuestión se tienen. Marginalidad: Empezó a usarse principalmente con referencia a características ecológicas urbanas que degradan las condiciones ambientales e inciden en la calidad de vida de los sectores de población segregados. Producción: Cualquier tipo de actividad destinada a la fabricación, elaboración u obtención de bienes y servicios. Polivalente: Que posee varios valores, o que tiene varias aplicaciones, usos, etc. Trastorno: Es un giro en sentido contrario o anormal, invirtiendo su orden natural. FUENTES DE CONSULTA ANEXA EN BIBLIOGRAFÍA. http://es.wikipedia.org/wiki/Alienaci%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/dualismo http://www.definicionabc.com/general/estatica.php http://www.significados.com/innovacion/ http://es.wikipedia.org/wiki/Inercia http://www.definicionabc.com/general/incertidumbre.php http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Margin.htm http://definicion.mx/produccion/ http://www.wordreference.com/definicion/polivalente http://deconceptos.com/ciencias-naturales/trastorno
  • 11. MAPA CONCEPTUAL INNOVACIÓN EDUCATIVA Elaborado por Jenni Karina Ocaña Moguel 09-SEP-2014
  • 12. APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL: ¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ QUIERES HACER CON ESO QUE ESTUDIASTE? Enriquece mi vida, porque son lecturas que me ayudan a poder poner en práctica los conocimientos que voy aprendiendo, a veces sólo tenemos nociones de algún tema, pero no lo analizamos, conforme voy avanzando en el semestre siento que más debo esforzarme para aprender y lo que voy aprendiendo sea significativo y lo aplique en mi vida diaria, así como también que los temas son de lo que hoy se nos exige en nuestro campo laboral que es la educación, la innovación es uno de los puntos importantes que tenemos que retomar como docentes. APORTE DE ESTA LECTURA A TU FORMACIÓN PROFESIONAL: Da razones o fundamenta, desde la teoría, de qué manera articulas el aprendizaje de esta lectura con tu vida profesional actual, que más puedes hacer con lo que aprendes de la lectura. Me ayuda a buscar nuevas estrategias y fomentar la creatividad y la innovación así como darme cuenta de cuáles son los factores que hacen que las personas se resistan a ciertos cambios, y entender que esto no es para hacernos un mal sino al contrario nos ayudará a estar mejor preparados y también buscar nuevas formas de dar soluciones a cualquier problemática que se nos presente en la vida.
  • 13. APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura consideras podrías incorporar a una investigación que te permita plantear una tesis relacionada con tu práctica. Me ayudarán porque cuando vaya a elaborar mi tesis tengo que ser analítica, comprender cada uno de los apartados que lo comprenden e investigar, lo que me facilitan los controles que elaboro en cada tema, me permiten comprender, analizar y tomar los puntos más importantes, además conocer conceptos que son nuevos para mí o que no entiendo y ello me ayuda a entender mejor los temas y también buscar información de otras fuentes amplia mis conocimientos. Toda esta información me ayudará a ponerla en práctica a la hora de elaborar mi tesis, ya que todo se basa en ser investigativo y es lo principal para crecer como una persona que explora , busca saberes y así ser más competente.
  • 14. ESCRITO EDUCACIÓN, PRODUCCIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA. En la actualidad, todos los países se ven afectados por conflictos al interior del campo laboral. Los problemas que afectan a la educación son menos evidentes, pero existen, y en gran cantidad. La preocupación por el orden externo es una actitud característica de la persona desordenada, incapaz de asumir el desorden, y que se ha hecho dependiente de la comunicación escrita (poniendo énfasis en el uso de la escritura, de la copia y del computador) para causar una impresión de orden. Se trata de desórdenes provocados por las evoluciones y rupturas ocurridas a nivel de las relaciones sociales y productivas; esta tarea requiere de un formación, a nivel individual y colectivo, con contenidos culturales muy ricos y que esté orientada principalmente hacia la investigación teórica y empírica. El dualismo que se da en el mercado laboral y en la educación repercute en la calidad del trabajo. La calidad del trabajo no depende solamente de la satisfacción personal sino también de cuestiones de fondo como la cantidad del trabajo, la calificación y formación, la evolución de la asignación de tareas y remuneraciones y el ritmo de trabajo. La apatía y resignación en los jóvenes refleja generalmente una falta de confianza en sí mismos, lo que tiene su origen en el hecho de haber fracasado reiteradamente en la escuela y el trabajo. Con frecuencia estos fracasos se deben a la falta de actividades creativas y de verdadera investigación al interior de las estructuras educacionales y productivas. Los jóvenes desena ver resultados concretos después de largo proceso formativo por el que han tenido que pasar, o después de períodos más o menos estables en la estructura productiva. Desgraciadamente, las instituciones educacionales carecen, por un lado, de investigaciones científicas y tecnológicas y, por otro lado, de contenidos culturales; estos últimos tienen que ver sobre todo con una cultura vital y de ruptura. Por el contrario, la experiencia educacional debería centrarse en el desarrollo científico y cultural, lo que le permitiría participar en los procesos de transformación que afectan a nuestras sociedades.
  • 15. BIBLIOGRAFÍA Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN Recopilado en Antología Innovación Educativa, Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Año 2010 SITIOS WEB: http://es.wikipedia.org/wiki/Alienaci%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/dualismo http://www.definicionabc.com/general/estatica.php http://www.significados.com/innovacion/ http://es.wikipedia.org/wiki/Inercia http://www.definicionabc.com/general/incertidumbre.php http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Margin.htm http://definicion.mx/produccion/ http://www.wordreference.com/definicion/polivalente http://deconceptos.com/ciencias-naturales/trastorno
  • 16. Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente Nombre de la Materia: Innovación Educativa Unidad de Atención: I. Innovación, Intervención y Teoría Educativa Oscar Picardo Joao. Investigador educativo, Director Académico de la UFG (El Salvador). Pedagogía informacional: Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento. Número 3/ Mayo – Agosto 2002. Artículos. Nombre del Alumno (a): Jenni Karina Ocaña Moguel Titular de la Materia: María del Socorro Espina Rodríguez FICHA No. 001 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.01 “En la vorágine de las encrespadas aguas informáticas comienzan a emerger un considerable y preocupante cantidad de ofertas de Educación a Distancia a través de internet, algunos le llaman Educación Telemática, otros Educación Virtual o Digital. Lo cierto es que internet, como medio o herramienta, posibilita la capacidad de movilizar información, documentos, imágenes y guías didácticas que permiten establecer una “relación” educativa entre tutores y alumnos, más allá de las barreras espaciales y temporales”. “Efectivamente, internet puede ofrecer y garantizar estudios de alta calidad tanto o más que la presencial, siempre y cuando la seriedad de los programas esté respaldada por ciertos criterios institucionales, empezando por el prestigio de la institución, y siguiendo por la calidad de los tutores; pero sobre todo, en educación Telemática lo más importante es el “Modelo Pedagógico”. Es decir, la configuración de una “plataforma” Web, que no solo integre los espacios tradicionales de aulas y bibliotecas virtuales, sino que además, cuente con diseños de guías didácticas para la orientación que eviten el “naufragio” en la navegación, y que dichas guías estén sustentadas en una concepción psicopedagógica coherente y en un manejo versátil, a través de tutores especializados”. FICHA No. 001 Es de gran beneficio para todas las personas que exista este tipo de educación informal, ya que muchas veces no se tiene la posibilidad de asistir personalmente a una institución, pero algo muy importante de este tipo de educación que se dan por plataformas, es que sean de alta calidad, y que cuenten como se mencionó anteriormente con buenos diseños de guías didácticas y tutores especializados para que de esta manera valga la pena ese tipo de aprendizaje, así como también tendrán un prestigio y muchos querrán acceder a este tipo de educación. (COMENTARIO)
  • 17. FICHA No. 002 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.02 “La Educación Telemática o a Distancia por internet, bajo el rigor de un programa serio y honesto es tan exigente como la educación presencial; generalmente, la evaluación en estos programas se constituye a partir de los foros debates por correo electrónico, lo que supone el dedicar tiempo suficiente a las lecturas del curso para acceder al conocimiento necesario y participar demostrando los propios puntos de vista; por otra parte, la variada participación de personas y distantes, enriquece la experiencia del aprendizaje, siendo sustancialmente dialógica, constructiva y aprovechando los entornos”. FICHA No. 002 Puedo darme cuenta que se exige tanto en una educación presencial como en una no presencial o informal, ya que siempre se busca dedicar tiempo a que retomemos las lecturas, las analicemos, reflexionemos y seamos críticos, todo ello también en conjunto de enriquecerla con nuestras experiencias con los demás compañeros, todo ello con motivo de obtener un mejor aprendizaje, esto debe ser a la par para cualquier tipo de educación ya se presencial o no, las dos requieren de la misma importancia y valor para lograr un mayor aprendizaje y de calidad. (COMENTARIO)
  • 18. FICHA No. 003 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.03 “La efectividad pedagógica de las nuevas tecnologías demanda la desmitificación de al menos tres aspectos: a) que la computadora va a ahorrar trabajo; b) que la computadora va a sustituir al profesor: c) que el internet y la cultura digital va hacer desaparecer a los libros; todo esto es falso, a) elaborar materiales didácticos en multimedia da mucho trabajo; b) la afabilidad humana es insustituible; y c) los libros estarán ahí, necesitan ser subrayados, diagramados y palpados. En este contexto y desde esta perspectiva, internet es efectivo pedagógicamente para: hacer que aparezcan nuevas formas de trabajo grupal y asincrónicas, posibilitan nuevos vehículos de información más veloces y simultáneos que superan los obstáculos de tiempo y espacio y permite utilizar más y mejores recursos: base de datos , museos, software, bibliotecas digitales, redes especializadas, multimedia, fotos digitales, revistas electrónicas, buscadores, tutoriales, FTP, Clip- art, Shareware,etc”. FICHA No. 03 En la actualidad, a pesar de nuestras carencias, es absurdo imaginarnos una educación mediocre, ya que las fuentes de información, cada vez más nos acorralan e inundan, nuestro problema no es la falta de información, sino que la mayoría de los docentes no canalizan adecuadamente el potencial latente de información que nos rodea. Hoy tenemos muchos medios de comunicación a través de internet, el problema crucial de nuestra realidad educativa puede tener dos vertientes por un lado el desconocimiento, de cómo utilizar la información en el proceso de enseñanza- aprendizaje, yendo mucho más de los tradicionales libros de texto, e incorporando otras fuentes de información menos tradicionales, y por otro lado la falta de conocimiento sobre el uso de nuevas tecnologías de la información y comunicaciones, como uso de internet y correo electrónico”. (COMENTARIO)
  • 19. FICHA No. 004 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.05 “La pedagogía informacional, por su propio conceptualización está íntimamente relacionada a las Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TIC); en efecto, tal como lo señala Berta Sola Valdés “el impacto de las nuevas tecnologías en el área de la información y la comunicación nos lleva a reflexionar sobre los métodos y procesos educativos… el potencial que ofrece internet para la educación es enorme si tomamos en cuenta que para el sistema educativo lo más importante es la información y el conocimiento”. Las TIC, son de gran apoyo para facilitar los aprendizajes y están ahí siempre presentes, pero somos nosotros los docentes que debemos utilizarlas adecuadamente y buscar estrategias, reflexionar que materiales didácticos podemos emplear para beneficiarnos dentro de las cuales podemos utilizar como son el internet, multimedia, bibliotecas virtuales, etc. No debemos ver la tecnología de forma negativa sino al contrario nos permiten ahorrar tiempo, además investigando nos nutre de información ampliando nuestros conocimientos y obtener un aprendizaje permanente. (COMENTARIO)
  • 20. FICHA No. 005 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.07 “Freire, (1969), Una vez más los hombres, desafiados por la dramaticidad de la hora actual, se proponen así mismos como problema. Descubren qué poco saben de sí, de su puesto en el cosmos, y se preocupan por saber más. Por lo demás, en el reconocimiento de su propio saber de sí radica una de las razones de esa búsqueda. Instalándose en el trágico descubrimiento de su poco saber de sí, hacen de sí mismos un problema. Indagan. Responden y sus respuestas los conducen a nuevas preguntas. El problema de su humanización, a pesar de haber sido siempre, desde un punto de vista axiológico, su problema central, asume hoy el carácter de preocupación ineludible”. Creo que la mayoría de las personas no tienen confianza en sí mismos, y siempre buscan pretextos para pensar que no pueden lograr algo, a veces preguntan cuando ellos mismos tienen las respuestas, por ello siento que uno debe valorarse y pensar siempre que contamos con un potencial muy grande y que podemos crear muchas cosas, y somos capaces de solucionar nuestros propios problemas que algunas veces nosotros mismo los hacemos grandes cuando son pequeños y tienen solución, debemos creer en que si podemos hacer mucho y el estar dispuestos a intentarlo vale la pena. (COMENTARIO)
  • 21. GLOSARIO ADVENIMIENTO: Venida o llegada de un tiempo determinado o de un acontecimiento importante. ASINCRÓNICA: No simultáneo o no coincidente. AXIOLÓGICO: Se designa con el término de Axiología a aquella rama de la Filosofía que se ocupa y centra en el estudio de la naturaleza de los valores y los juicios valorativos. DESMITIFICACIÓN: Disminución o pérdida del carácter mítico con que se idealizan algunos aspectos de la realidad. INELUDIBLE: Que no puede eludirse, esquivarse de una dificultad. TELEMÁTICA: La telemática es una disciplina científica y tecnológica, originada por la convergencia entre las tecnologías de las telecomunicaciones y de la informática. TÓPICO: Procede de un vocablo griego y hace referencia a una expresión o idea muy empleada, trivial o vulgar. Se trata de una idea estereotipada o de un lugar común que, de tan utilizado, pierde su valor. VERSÁTIL: De genio o de carácter voluble e inconstante. VERTIGINOSO: Que se hace con mucha rapidez o intensidad. VORÁGINE: Remolino impetuoso que hacen en algunos parajes las aguas del mar, de los ríos o de los lagos. http://www.wordreference.com/definicion/advenimiento http://www.wordreference.com/definicion/asincr%C3%B3nico http://www.definicionabc.com/general/axiologia.php http://www.wordreference.com/definicion/desmitificaci%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/eludirse http://es.wikipedia.org/wiki/Telem%C3%A1tica http://definicion.de/topico/ http://www.wordreference.com/definicion/vers%C3%A1til http://www.oxforddictionaries.com/es/definicion/espanol/vertiginoso http://www.wordreference.com/definicion/vor%C3%A1gine
  • 22. FUENTE: INTERNET http://elkinunillanos.blogspot.mx/2013/10/mapa-conceptual-pedagogia- informacional.html
  • 23. APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL: ¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ QUIERES HACER CON ESO QUE ESTUDIASTE? Enriquece mi vida, porque no debemos dejar de seguir aprendiendo y en estas lecturas me brinda información fresca que me hace reflexionar en algunos puntos que desconocía, además me gusta que conforme voy leyendo más quiero aprender y me voy empapando de más conocimiento que a su vez me da la pauta para poderme desenvolver y a expresar mis puntos de vista acerca de los temas que más me interesan y son de beneficio para mí. APORTE DE ESTA LECTURA A TU FORMACIÓN PROFESIONAL: Da razones o fundamenta, desde la teoría, de qué manera articulas el aprendizaje de esta lectura con tu vida profesional actual, que más puedes hacer con lo que aprendes de la lectura. Me ayuda a descubrir nuevas formas de implementar nuevas estrategias, herramientas de trabajo muy buenas que me pueden ayudar y apoyar en mi práctica docente, porque lo que se busca en esta maestría es ser docentes innovadores, creativos, capaces de enfrentar cualquier problemática que se nos presente, y por ello conforme voy aprendiendo me voy capacitando para estar a la vanguardia con el mundo que nos rodea y poner en práctica lo que voy aprendiendo me ayudará a mejorar mis estrategias y así mejorar mi práctica docente.
  • 24. APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura consideras podrías incorporar a una investigación que te permita plantear una tesis relacionada con tu práctica. Me ayudarán porque cuando vaya a elaborar mi tesis tengo que ser analítica, comprender cada uno de los apartados que lo comprenden e investigar, lo que me facilitan los controles que elaboro en cada tema, me permiten comprender, analizar y tomar los puntos más importantes, además conocer conceptos que son nuevos para mí o que no entiendo y ello me ayuda a entender mejor los temas y también buscar información de otras fuentes amplia mis conocimientos. Toda esta información me ayudará a ponerla en práctica a la hora de elaborar mi tesis, ya que todo se basa en ser investigativo y es lo principal para crecer como una persona que explora , busca saberes y así ser más competente.
  • 25. ESCRITO PEDAGOGÍA INFORMACIONAL: ENSEÑAR A APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (OSCAR PICARDO JOAO). Este artículo hace mucho énfasis en también de optar por una educación informal o a distancia, pero esta debe al igual que el llevar una presencial debe contar con guías didácticas bien estructuradas y contar con maestros especializados, para que tenga un prestigio y se obtengan los aprendizajes esperados y que sean de calidad. Por otra parte se nos menciona que el uso de la tecnología no viene a quitar empleos o para hacer daño, al contrario nos ayuda a minimizar los tiempos y facilitar nuestros trabajos, el miedo que se tiene debe quedar aplastado, ya que la tecnología nos abre nuevos caminos en el mundo de la información, sólo hay que abrirse a conocer y probar nuevas cosas, de esta manera vamos aprendiendo y cuando menos lo esperemos conoceremos muchas cosas de la tecnología que son de gran provecho y ayudará a desarrollar mejor nuestra práctica docente. Las TIC, son buenas si se usan adecuadamente, porque mucha veces se vician y no se llega al fin para el que fueron creados, por ello debemos buscarle el lado positivo ya que de esta manera pasaremos de ser un docente tradicional a uno creativo e innovador, a la vez mostraremos a otros este conocimiento y que mejor satisfacción dar algo de beneficio a los demás. Por ello puedo concluir que ante la vertiginosa velocidad de los cambios educativos, y ante el avance de las NTIC, cada vez más se debe desarrollar el pensamiento educativo, es decir, definir las artistas de la pedagogía y de la didáctica en toda su comprensión, re-pensar la pedagogía y la didáctica para la educación telemática e intentar crear una pedagogía informacional.
  • 26. BIBLIOGRAFÍA Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN Recopilado en Antología Innovación Educativa, Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Año 2010 SITIOS WEB: http://www.wordreference.com/definicion/advenimiento http://www.wordreference.com/definicion/asincr%C3%B3nico http://www.definicionabc.com/general/axiologia.php http://www.wordreference.com/definicion/desmitificaci%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/eludirse http://es.wikipedia.org/wiki/Telem%C3%A1tica http://definicion.de/topico/ http://www.wordreference.com/definicion/vers%C3%A1til http://www.oxforddictionaries.com/es/definicion/espanol/vertiginoso http://www.wordreference.com/definicion/vor%C3%A1gine
  • 27. Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente Nombre de la Materia: Innovación Educativa Unidad de Atención: I. Innovación, Intervención y Teoría Educativa Rivas Navarro, Manuel. Innovación Educativa. Teoría, procesos y estrategias. Editorial Síntesis. Capítulo 1. Concepto de Innovación. Nombre del Alumno (a): Jenni Karina Ocaña Moguel Titular de la Materia: María del Socorro Espina Rodríguez FICHA No. 001 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.19 “La innovación resulta de la adopción e introducción en la escuela de algo ya existente fuera de ella: objeto, procedimiento, contenido. También la innovación puede generarse o elaborarse en el interior de la institución escolar, en la solución de un problema o la satisfacción de una necesidad interna. Es la modalidad de innovación internamente generada. Esta segunda modalidad es especialmente destacada en los más recientes planteamientos y estrategias de innovación educativa”. FICHA No. 002 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.19 “La innovación centrada en la escuela: diagnóstico y resolución de problemas, desarrollo organizativo, autorrevisión escolar, desarrollo profesional docente en la escuela, o bien la acción – investigación docente (activo research) en el ejercicio de la enseñanza, observando, reflexionando, extrayendo conclusiones y aplicándolas a ciclos sucesivos”.
  • 28. FICHA No. 003 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.20 “Ese algo nuevo o considerado como tal idea, contenido, objeto, tipo de actividad o procedimiento es incorporado a algo existente: sistema, institución, persona, estructura o proceso. Implica la precedente existencia de dos realidades: una es la realidad de “lo nuevo”; otra es la realidad de “lo previo”, en cuyo interior aquello se incorpora. Por virtud de la incorporación, introducción o emergencia de algo nuevo, la realidad existente resultará innovada, alterada, modificada, cambiada. La realidad innovada es la realidad educativa preexistente. Por lo tanto, la referencia a la interioridad es una de las notas definitorias de la innovación educativa”. FICHA No. 004 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.20 “A modo de definición inicial, de base nominal, puede decirse que innovación es la incorporación de algo nuevo dentro de una realidad existente, en cuya virtud ésta resulta modificada. Contiene una modificación respecto de la formulada por el autor con anterioridad (Rivas, 1983). También deberían modificarla quienes de allí la tomaron. De lo contrario, queda fuera la modalidad, actualmente pujante, que aquí se denomina innovación internamente generada. En su conjunto, el análisis precedente también contiene ciertas modificaciones, precisiones y aclaraciones significativas, respecto del realizado en la fecha mencionada”.
  • 29. FICHA No. 005 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.20, 21 “Es preciso aclarar los significados de las palabras renovación y reforma, pertenecientes al mismo campo semántico. Es frecuente la utilización, en el ámbito educativo, de las expresiones “reforma educativa” y “renovación pedagógica”. En la construcción de uno y otro término se halla en el mismo morfema lexicogenésico. Se trata del prefijo re, con valor iterativo, de reiteración, como ocurre con reconstruir; que ya añade un sentido de movimiento de retroceso y avance, como en refluir, ya tiene un valor de intensificación, como acontece con el verbo recargar”. FICHA No. 06 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.20, 21 “Renovación, del latín renovatio, pertenece al mismo campo léxico que innovación. Ambos vocablos innovación y renovación, contienen el lexema base- nov- que denota algo nuevo, indica novedad. Su valor semántico diferencial viene dado por el distinto morfema lexicogenésico inicial: el prefijo in- en el caso de innovación y el prefijo re- en el caso de renovación. Como ya se indicó, el primero de ellos incorpora el valor de interioridad, sea como surgimiento interno, sea como penetración, localizada y específica, de algo nuevo que se instala dentro de algo ya existente. El segundo vocablo, renovación, con los valores anteriormente consignados del prefijo constituyente re, denota el paso a un estado nuevo, con abandono del que ya se considera viejo, así como confiere una nueva energía a algo, según el valor de intensificación mencionado”.
  • 30. GLOSARIO ADOPCIÓN: Aceptación o adquisición de algo. DIFUSIÓN: Es la acción y efecto de difundir (propagar, divulgar o esparcir). LÉXICO: De los lexemas o relativo al vocabulario de una lengua, región, comunidad. LEXEMA: Es el elemento que contiene la significación de la palabra. Tradicionalmente se le ha llamado raíz. MORFEMA: Son las letras que van propuestas al lexema. Indican los accidentes del vocablo. Estos accidentes son: género, número, tiempo y persona. PREFIJO: Son los elementos que preceden a las palabras, y que les añaden significación. REFORMA: Cambio de algo para su innovación o mejora. RENOVACIÓN: Restauración, modernización. Cambio de una cosa vieja o sin validez por otra nueva. SINONIMIA: Coincidencia de significados entre dos o más vocablos. VOCABLO: Cada palabra de una lengua. http://www.wordreference.com/definicion/adopci%C3%B3n http://definicion.de/difusion/ http://www.wordreference.com/definicion/l%C3%A9xico http://www.joseramal.com/blogs/lengua/formaciondepalabras.pdf http://www.wordreference.com/definicion/reforma http://www.wordreference.com/definicion/renovaci%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/sinonimia http://www.wordreference.com/definicion/vocablo
  • 31. FUENTE: INTERNET http://usorecursostic.blogspot.mx/2011/06/mapa-conceptual-innovacion-educativa.html
  • 32. APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL: ¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ QUIERES HACER CON ESO QUE ESTUDIASTE? Enriquece mi vida, porque me voy familiarizando con temas que no conocía y también no debemos dejar de seguir aprendiendo, estas lecturas me brindan información interesante que me hace reflexionar en algunos puntos en los cuales necesito mejorar, también me gusta que conforme voy leyendo, más quiero aprender y me voy empapando de más conocimiento que a su vez me da la pauta para poderme desenvolver y expresar mis puntos de vista acerca de los temas que más me interesan. APORTE DE ESTA LECTURA A TU FORMACIÓN PROFESIONAL: Da razones o fundamenta, desde la teoría, de qué manera articulas el aprendizaje de esta lectura con tu vida profesional actual, que más puedes hacer con lo que aprendes de la lectura. Me ayuda a descubrir nuevas formas de implementar nuevas estrategias, herramientas de trabajo muy buenas que me pueden ayudar y apoyar en mi práctica docente, porque lo que se busca en esta maestría es ser docentes innovadores, creativos, capaces de enfrentar cualquier problemática que se nos presente, y por ello conforme voy aprendiendo me voy capacitando para estar a la vanguardia con el mundo que nos rodea y poner en práctica lo que voy aprendiendo me ayudará a mejorar mis estrategias y así mejorar mi práctica docente.
  • 33. APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura consideras podrías incorporar a una investigación que te permita plantear una tesis relacionada con tu práctica. Me ayudarán porque cuando vaya a elaborar mi tesis tengo que ser analítica, comprender cada uno de los apartados que lo comprenden e investigar, lo que me facilitan los controles que elaboro en cada tema, me permiten comprender, analizar y tomar los puntos más importantes, además al hacer el glosario me ayuda a saber el significado de algunas palabras que desconocía lo cual me ayuda a entender y comprender mejor los temas y también buscar información de otras fuentes para ampliar mis conocimientos. Toda esta información me ayudará a ponerla en práctica a la hora de elaborar mi tesis, ya que todo se basa en investigar.
  • 34. ESCRITO INNOVACIÓN EDUCATIVA. TEORÍA, PROCESOS Y ESTRATEGIAS. La actividad innovadora es el conjunto de operaciones que realizan quienes llevan a cabo la tarea de incorporación de algo nuevo a la institución escolar, con la intención de mejorarla, lo cual implica un proceso más o menos intenso y prolongado. En esta actividad innovadora cabe distinguir, por una parte, las acciones que realizan quienes difunden la innovación y promueven su adopción. Suelen denominarse agentes de innovación, por ejemplo, un servicio técnico, un experto en la innovación de que se trata, el director o el jefe de un departamento didáctico. Estos agentes llevan a cabo una actividad indirectamente innovadora. El resultado de sus acciones transita hacia otros, que son los auténticos actores de la innovación y el cambio. Las de aquéllos no son acciones innovadores directas, sino indirectas. Se concretan en informar, estimular, prestar asesoramiento o apoyo a los actores de la innovación, que son los profesores. Las operaciones que realizan los docentes son acciones innovadoras directas propiamente dichas, que implican modificaciones en su comportamiento docente, resultando directamente afectados por la innovación. Son actores de la innovación el conjunto de los miembros de un centro educativo, un equipo docente o un profesor de su propia aula. Se trata de quienes llevan a cabo propiamente la real y directa actividad innovadora.
  • 35. BIBLIOGRAFÍA Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN Recopilado en Antología Innovación Educativa, Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Año 2010 SITIOS WEB: http://www.wordreference.com/definicion/adopci%C3%B3n http://definicion.de/difusion/ http://www.wordreference.com/definicion/l%C3%A9xico http://www.joseramal.com/blogs/lengua/formaciondepalabras.pdf http://www.wordreference.com/definicion/reforma http://www.wordreference.com/definicion/renovaci%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/sinonimia http://www.wordreference.com/definicion/vocablo
  • 36. Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente Nombre de la Materia: Innovación Educativa Unidad de Atención: I. Innovación, Intervención y Teoría Educativa De la Torre Saturnino, 2002. Cómo innovar en los centros educativos. Educación al Día. España. Nombre del Alumno (a): Jenni Karina Ocaña Moguel Titular de la Materia: María del Socorro Espina Rodríguez FICHA No. 001 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.17 “Innovación y cambio, dos términos que reflejan las transformaciones que se suceden con rapidez en todos los sectores de la actividad humana; relaciones sociales y laborales, ciencia y técnica, cultura y educación, por no hablar de las nuevas tecnologías de la información. La realidad social, e incluso la física, han dejado de ser única y objetiva. La innovación es la conceptualización de una serie de cambios específicos, que pueden tener lugar en cualquier ámbito de la actividad humana, con propósito de difundirse o consolidarse. Se trata, por tanto, de un nuevo lenguaje sobre la realidad y sus modificaciones”. FICHA No. 001 Tanto la innovación y el cambio son dos cosas que se deben llevar a cabo, ya que sin un cambio no habría progreso, y en cualquier ámbito lo que se busca es crecer por ello el que adquiere mayor conocimiento y crecimiento es porque está dispuesto a buscar nuevos procesos para lograr cambiar o transformar algo y de ésta manera exista un mejoramiento en lo que se desea realizar. (COMENTARIO)
  • 37. FICHA No. 002 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.18, 19. “La innovación es un nuevo constructo educativo que nos permite replantear temas como la calidad de la enseñanza, formación del profesorado, desarrollo institucional, cultura de centro, evaluación formativa, etc. La innovación educativa aparece allí donde haya un grupo de profesores dispuestos a llevar a cabo proyectos de cambio. En el ámbito educativo, la innovación es un proceso que permite actualizar el funcionamiento de la institución o de currículo sin alterar su estructura y sus finalidades. En lenguaje más preciso, diremos que una innovación es un proceso de gestión de cambios específicos, en ideas, prácticas o instrumentos, hasta su consolidación. Bajo esta sencilla expresión, a modo de valla de palabras, estamos circunscribiendo un solo campo semántico rico en ideas. Aquí nos referimos únicamente a aquellas que puedan estar conectadas con los términos proceso de gestión de cambios. La innovación, en parte, heredera del lenguaje tecnológico del que nace, a decir de D. Layton”. FICHA No. 002 En el ámbito de la educación es de mucha importancia la innovación, porque con la nueva reforma se busca que se dé una educación de calidad, y para ello se requiere una buena actitud por parte de los profesores para que sean creativos, innovadores, analíticos, investigadores, etc., todo ello para proporcionar un mejor aprendizaje a los alumnos. De esta manera al poner en prácticas estos procesos se logrará un cambio radical tato en el aprendizaje como en la solución de cualquier problemática que se presente, buscando las técnicas y estrategias adecuadas para darles una mejor solución. (COMENTARIO)
  • 38. FICHA No. 003 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.19, 20. “El modelo formativo que estamos investigando (S. Torre y otros, 1995) se basa en observar, reflexionar, aplicar (ORA). Esto es: 1) partir de los hechos, de los problemas o de la realidad próxima; 2) elaborar los conceptos e interpretar la realidad mediante la relación y la reflexión; 3) contrastar dichos conceptos en la práctica, aplicar lo aprendido. El modelo inspirado en el proceso de primeros aprendizajes, parte de la realidad observada, de algo que resulte familiar, de hechos elementos o informaciones que sean relevantes para el sujeto. Es decir, se parte de la realidad vivida, simulada, observada o descrita, porque el conocimiento, establecido los primeros esquemas, se inicia por los sentidos antes de ser incorporado conceptualmente. En otras palabras, se parte de la realidad (práctica), se relaciona con los conocimientos anteriores (reflexión) y se retorna a la realidad mediante la aplicación (práctica)”. FICHA No. 003 Debido a que a veces no se han producido cambios cognitivos, afectivos o actitudinales en el sujeto, algo está fallando en los modelos de formación al si hablamos mucho y cambiamos poco. Por ello que se nos proporcionan teorías con la esperanza de que la propia reflexión nos haga descender a la práctica, pasar de las ideas generales a los contextos concretos. Esto es, partir de la experiencia concreta, de la práctica habitual, de situaciones conocidas para construir el conocimiento teórico. El conocimiento pedagógico no es fruto de inflexión académica, sino de la reflexión en y sobre la práctica. (COMENTARIO)
  • 39. FICHA No. 004 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.20 “Pasando por alto los elementos epistemológicos, antropológicos y sociológicos de modelo, enuncio aquellos fundamentos psicopedagógicos que me parecen más relevantes. (S. Torre y otros, 1997). -Partir de la realidad más próxima -Simular la realidad cuando ésta no sea accesible. -Desarrollar la observación y el análisis. -El aprendizaje como proceso sociocognitivo. -La reflexión como motor de cambio. -Ampliación de significados e intereses. -Relación práctica- teoría. -La interacción práctica-teoría favorece la transferencia”. FICHA No. 005 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.22 “S. de la Torre (1993) define la innovación curricular como proceso de gestión de cambios específicos (en ideas, materiales o prácticas de currículo) hasta su consolidación, con miras al crecimiento personal e institucional. Con un lenguaje más llano y descriptivo entenderemos el proyecto como propuesta del plan y la innovación como el proceso para cambiar y mejorar algún aspecto concreto del currículo hasta su internalización. Puede referirse tanto a los contenidos, metodología, recursos, evaluación, como al ámbito organizativo, relacional y comunicativo, tutorial, de formación del profesorado, de mejora de los aprendizajes, etc”. FICHA No. 006 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.22 “La innovación educativa, tal como nosotros la entendemos, es un proceso dinámico y abierto, de carácter multidimensional y complejo, inserto en una realidad sociocultural y humana que busca el crecimiento personal, institucional y mejora social, por lo que requiere estrategias de participación colaborativa. La innovación no es un suceso, un proceso que tiene lugar en un grupo humano y busca cambiar algún aspecto de las acciones o funcionamiento. Como afirma Escudero, es un proceso de definición, construcción y participación social”.
  • 40. GLOSARIO CAMBIO: La acción y efecto de cambiar se conoce como cambio (del latín cambium). En muchos casos, se utiliza como sinónimo de reemplazo, permuta o sustitución. El verbo cambiar, por su parte, hace referencia a dejar una cosa o situación para tomar otra. DIVERSIFICAR: Hacer múltiple y diverso lo que era único y uniforme. ECLOSIÓN: Aparición o manifestación súbita de un movimiento social, histórico, político, cultural, etc. GESTIÓN: Conjunto de trámites que se llevan a cabo para resolver un asunto. INNOVACIÓN: La innovación supone una serie de prácticas, consideradas totalmente nuevas, de forma particular para un individuo o de manera social, de acuerdo al sistema que las adopte. LENGUAJE: Conjunto de sonidos articulados con que las personas manifiestan lo que piensan o sienten. PROCESO: Es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que se enfoca en lograr algún resultado específico. PROFUSIÓN: Gran abundancia o cantidad de algo. SOCIOCULTURA: Del estudio cultural de una sociedad o grupo social o relativo a él. YUXTAPONER: Poner una cosa junto a otra o inmediata a ella. http://definicion.de/cambio/ http://www.wordreference.com/definicion/diversificar http://www.wordreference.com/definicion/eclosi%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/gesti%C3%B3n http://www.definicionabc.com/general/innovacion.php http://www.wordreference.com/definicion/lenguaje http://definicion.mx/proceso/ http://www.wordreference.com/definicion/profusi%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/sociocultural http://www.wordreference.com/definicion/yuxtaponer
  • 41. INNOVACIÓN EDUCATIVA CONCEPTO CAMBIO MEJORA INNOVACIÓN "INTRODUCCIÓ N DE ALGO NUEVO QUE PRODUCE MEJORA" (MORENO 1995) REFORMA INNOVACIÓN LA INNOVACIÓN SE VINCULA A LA PRÁCTICA PROFESIONAL / LA REFORMA IMPLICA UN CAMBIO DEL SISTEMA EN SU CONJUNTO. MODELOS DE LA INNOVACIÓN PERSPECTIVA PROCESUAL • INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO • INTERACCIÓN SOCIAL • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA • (ANUIES, 2003): 1) PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO • 2)PROCESO EDUCATIVO • 3)USO DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN • 4) MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE • 5 ) GOBIERNO, DIRECCIÓN Y GESTIÓN. ELABORADO POR: JENNI KARINA OCAÑA MOGUEL 07/OCTUBRE/2014 "LA INNOVACCIÓN ES LA SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN CREATIVAS DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES DE MANERAS NUEVAS Y PROPIAS QUE DEN COMO RESULTADO LA CONQUISTA DE UN NIVEL MÁS ALTO CON RESPECTO A LAS METAS Y OBJETIVOS PREVIAMENTE MARCADOS" (RICHLAND, 1995 ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA • ESTAN ARTICULADOS BAJO DOS LÍNEAS DE DISCUSIÓN: LA RELACIÓN TEORÍA- PRÁCTICA Y LA INNOVACIÓN CURRICULAR.
  • 42. GRADIENTES DE CAMBIO GENERADOS POR LA INNOVACIÓN: 1.DE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA. 2.DE LA CULTURA DEL CENTRO. 3.DE UNA INNOVACIÓN. GRADIENTE DE DESARROLLO DE UNA ORGANIZACIÓN. 1. ORGANIZACIÓN RELACIONAL 2.ORGANIZACIÓN CONECTIVA. 3.ORGANIZACIÓN COHESIVA. 4.ORGANIZACIÓN CONECTIVO DINÁMICA. 5.ORGANIZACIÓN COHESIVO DINÁMICA.. GRADIENTE DE DESARROLLO DE LA CULTURA INSTITUCIONAL: 1.ESTRUCTURAL, BASADO EN EL PODER. 2.FUNCIONAL, BASADO EN FUNCIONES. 3.ESTRATÉGICO, ORIENTADO A LOS RESULTADOS. 4.INTEGRADOR, ORIENTADO A LA INTEGRACIÓN SOCIAL. NIVELES DE USO DE UNA INNOVACIÓN 1.ORIENTACIÓN 2.PREPARACIÓN. 3.USO MECÁNICO. 4.RUTINA. 5.DEPURACIÓN. 6.INTEGRACIÓN. 7.REVISIÓN. ELABORADO POR: JENNI KARINA OCAÑA MOGUEL 01/OCTUBRE/2014
  • 43. APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL: ¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ QUIERES HACER CON ESO QUE ESTUDIASTE? Enriquece mi vida, porque conforme voy aprendiendo se amplían mas mis conocimientos, me costaba trabajo expresarme en público, pero con la ayuda de las lecturas y las exposición me doy cuenta que son de gran provecho para mi desarrollo personal y profesional. APORTE DE ESTA LECTURA A TU FORMACIÓN PROFESIONAL: Da razones o fundamenta, desde la teoría, de qué manera articulas el aprendizaje de esta lectura con tu vida profesional actual, que más puedes hacer con lo que aprendes de la lectura. Me ayuda a poner en práctica los conocimientos que tengo pero también para reflexionar en algo en que yo no esté haciendo bien y mejorar, he aprendido las diferentes técnicas y estrategias que son de gran utilidad para mi práctica docente, en este tema con referencia al cambio, innovación y los diferente modelos que se nos proporcionan me doy cuenta que todo ello va de la mano, además todo es para lograr los objetivos del sistema educativo que se dé una educación de calidad y para ello se necesita que todos los profesores tengamos una buena actitud y deseo de transformar para una mejor educación.
  • 44. APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura consideras podrías incorporar a una investigación que te permita plantear una tesis relacionada con tu práctica. Me ayudarán porque cada día se nos exige más, además las importancia de la reflexión, cuando voy a realizar mi control de lectura primero tengo que leer, comprender y analizarla, también me baso de la tecnología para buscar más información sobre el tema, manejo la bibliografía y conforme voy haciendo mis controles ya se me hace costumbre poner la dirección o el libro de donde obtengo la información, todo ello me va a servir para cuando realice mi tesis porque cada paso que debo seguir debo investigar y con esta práctica se me hará más fácil.
  • 45. ESCRITO EL CAMBIO, UN NUEVO LENGUAJE DE LA REALIDAD SOCIAL. DE LA TORRE SATURNINO (2002). CÓMO INNOVAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. EDUCACIÓN AL DÍA, ESPAÑA. La actividad innovadora es el conjunto de operaciones que realizan quienes llevan a cabo la tarea de incorporación de algo nuevo a la institución escolar, con la intención de mejorarla, lo cual implica un proceso más o menos intenso y prolongado. La innovación es la conceptualización de una serie de cambios específicos, que pueden tener lugar en cualquier ámbito de la actividad humana, con propósito de difundirse o consolidarse. Se trata, por tanto, de un nuevo lenguaje sobre la realidad y sus modificaciones. La innovación es un nuevo constructo, educativo que nos permite replantear temas como la calidad de la enseñanza, formación del profesorado, desarrollo institucional, cultura de centro, evaluación formativa, etc. La innovación educativa aparece allí donde haya un grupo de profesores dispuestos a llevar a cabo proyectos de cambio. Como puedo concluir que la innovación es todo cambio con el propósito de mejorar algo. Debido a que a veces los profesores sólo cuentas con los conocimientos pero les cuesta ponerlos en práctica adecuadamente por ello el mostrar un modelo el ORA, el cual va desde observar, reflexionar y aplicar. Esto es que a partir de los hechos, de los problemas o de la realidad próxima, elaborar los conceptos e interpretar la realidad mediante la relación y reflexión y contrastar dichos conceptos en la práctica, aplicar lo aprendido.
  • 46. BIBLIOGRAFÍA Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN Recopilado en Antología Innovación Educativa, Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Año 2010 SITIOS WEB: http://definicion.de/cambio/ http://www.wordreference.com/definicion/diversificar http://www.wordreference.com/definicion/eclosi%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/gesti%C3%B3n http://www.definicionabc.com/general/innovacion.php http://www.wordreference.com/definicion/lenguaje http://definicion.mx/proceso/ http://www.wordreference.com/definicion/profusi%C3%B3n http://www.wordreference.com/definicion/sociocultural http://www.wordreference.com/definicion/yuxtaponer
  • 47. Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente Nombre de la Materia: Innovación Educativa Unidad de Atención: I. Innovación, Intervención y Teoría Educativa ANUIES, 2003. Innovación educativa. ANUIES, México (Pág. 37 de la antología digital). Nombre del Alumno (a): Jenni Karina Ocaña Moguel Titular de la Materia: María del Socorro Espina Rodríguez FICHA No. 001 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.38 “Richland “la innovación es la selección, organización y utilización creativas de recursos humanos y materiales de maneras nuevas y propias que dan como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados.” “Las innovaciones tienen que ser evaluadas y sólo pueden valorarse en relación con las metas y objetivos de un determinado sistema educativo, no son transferibles, sin más, de un sistema a otro.” FICHA No. 002 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.38 “El concepto de innovación implica el cambio, pero inmediato por tres condiciones: - El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo que se constituye en el resultado de una voluntad decidida y deliberada. - El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos variables. - El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional, esto es, el cambio se da dentro de los límites admisibles por la legislación y el status establecido”.
  • 48. FICHA No. 003 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.39 “Dimensiones de la innovación educativa: - Introducción de nuevas áreas o contenidos curriculares. - La utilización de nuevos materiales y tecnologías curriculares. - La aplicación de nuevos enfoques y estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje. - El cambio de las creencias y presupuestos pedagógicos de los diferentes actores educativos. Dimensiones de la reforma educativa: -El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto o de las escuelas. -La organización y la estructuración en niveles, etapas o ciclos del sistema escolar. -La financiación del sistema escolar. -El currículum decisiones sobre el contenido y como evaluar el desarrollo del currículum”. FICHA No. 004 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.40, 41 “Los investigadores de este modelo han identificado con precisión la forma en que la mayoría de los individuos pasa por un proceso de adopción de la innovación: ☼ La toma de conciencia, en la que el individuo se ve expuesto a la innovación, pero carece de información completa sobre ella. ☼ El interés, fase en la que el individuo busca información sobre la innovación, pero todavía no ha juzgado su utilidad con respecto a su propia situación. ☼ La evaluación, en la que el individuo hace un examen mental de lo que supondrá en su momento y en el futuro la aplicación de la innovación y decide si la va a experimentar o no. ☼ El ensayo, en el que el individuo, si su examen mental resultó favorable, aplica la innovación a escala limitada para descubrir si, en su situación, tiene una utilidad real. ☼ La adopción, en esta fase, los resultados del ensayo de la innovación, o incluso alguna modificación de la misma, analizados con detenimiento”.
  • 49. FICHA No. 005 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.41 “Las características básicas del enfoque o métodos de resolución de problemas puede sintetizarse en los cinco puntos siguientes: 1. El usuario constituye el punto de partida. 2. El diagnóstico precede a la identificación de soluciones. 3. La ayuda del exterior no asume un papel de dirección, sino de asesoría y orientación. 4. Se reconoce la importancia de los recursos internos para la solución de los problemas. 5. Se asume que el cambio más sólido es el que inicia e interioriza el propio usuario”. FICHA No. 006 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.42 “Los principios explicativos que definirían la Teoría de la innovación y que se tomarán como base para la presente investigación son los siguientes: - Las innovaciones son definidas como procesos de resolución de problemas. - Una buena innovación es aquella que logra integrarse con otros componentes del proceso educativo o pedagógico con los cuales necesariamente interactúa y se complementa para lograr frentes más amplios de mejoramiento de la calidad, de la cobertura, y la eficiencia. - La diferencia central entre la innovación y cambio radica en que la primera se planifica, situación que aumenta las probabilidades de lograr el cambio deseado. - Cuando más ambiciosos son los cambios, menos posibilidad de lograrlos o más exposición al fracaso. - Entre los factores estratégicos más importantes para que la innovación se realice, se destacan la resolución de problemas con participación local y la receptividad en materia de aportaciones”.
  • 50. ÁMBITO: Espacio comprendido dentro de unos límites determinados. CAMBIO: La acción y efecto de cambiar se conoce como cambio (del latín cambium). En muchos casos, se utiliza como sinónimo de reemplazo, permuta o sustitución. El verbo cambiar, por su parte, hace referencia a dejar una cosa o situación para tomar otra. DELIBERADO: intencionado, irreflexivo que es voluntario e intencionado. INNOVACIÓN: La innovación supone una serie de prácticas, consideradas totalmente nuevas, de forma particular para un individuo o de manera social, de acuerdo al sistema que las adopte. MEJORA: Cambio o progreso de una cosa que está en condición precaria hacia un estado mejor. OPTATIVA: Que puede ser elegido voluntariamente o no es obligatorio. PERSPECTIVA: Punto de vista o modo de ver y considerar las cosas. PROCESO: Es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que se enfoca en lograr algún resultado específico. SISTEMATICO: Que sigue o se ajusta a un sistema. YUXTAPONER: Poner una cosa junto a otra o inmediata a ella. http://www.wordreference.com/definicion/%C3%A1mbito http://definicion.de/cambio/ http://www.definicionabc.com/general/innovacion.php http://definicion.mx/proceso/ http://www.wordreference.com/definicion/yuxtaponer http://apetlancaray.blogspot.mx/ http://es.thefreedictionary.com/deliberado https://www.google.com.mx/#q=+%09MEJORA+significado https://www.google.com.mx/#q=optativa+significado http://es.thefreedictionary.com/perspectiva http://www.wordreference.com/definicion/sistem%C3%A1tico
  • 51. INNOVACIÓN EDUCATIVA CONCEPTO CAMBIO MEJORA INNOVACIÓN "INTRODUCCIÓ N DE ALGO NUEVO QUE PRODUCE MEJORA" (MORENO 1995) REFORMA INNOVACIÓN LA INNOVACIÓN SE VINCULA A LA PRÁCTICA PROFESIONAL / LA REFORMA IMPLICA UN CAMBIO DEL SISTEMA EN SU CONJUNTO. MODELOS DE LA INNOVACIÓN PERSPECTIVA PROCESUAL • INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO • INTERACCIÓN SOCIAL • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA • (ANUIES, 2003): 1) PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO • 2)PROCESO EDUCATIVO • 3)USO DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN • 4) MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE • 5 ) GOBIERNO, DIRECCIÓN Y GESTIÓN. ELABORADO POR: JENNI KARINA OCAÑA MOGUEL 07/OCTUBRE/2014 "LA INNOVACCIÓN ES LA SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN CREATIVAS DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES DE MANERAS NUEVAS Y PROPIAS QUE DEN COMO RESULTADO LA CONQUISTA DE UN NIVEL MÁS ALTO CON RESPECTO A LAS METAS Y OBJETIVOS PREVIAMENTE MARCADOS" (RICHLAND, 1995 ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA • ESTAN ARTICULADOS BAJO DOS LÍNEAS DE DISCUSIÓN: LA RELACIÓN TEORÍA- PRÁCTICA Y LA INNOVACIÓN CURRICULAR.
  • 52. APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL: ¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ QUIERES HACER CON ESO QUE ESTUDIASTE? Enriquece mi vida, porque conforme voy aprendiendo se amplían más mis conocimientos, me costaba trabajo expresarme en público, pero con la ayuda de las lecturas y las exposición me doy cuenta que son de gran provecho para mi desarrollo personal y profesional. Sin duda en nuestra vida nos encontramos en un contexto innovador y por su puesto inmerso en este, y como sociedad también somos participes de los cambios que se van dando tanto en lo cultural, como en lo tecnológico. APORTE DE ESTA LECTURA A TU FORMACIÓN PROFESIONAL: Da razones o fundamenta, desde la teoría, de qué manera articulas el aprendizaje de esta lectura con tu vida profesional actual, que más puedes hacer con lo que aprendes de la lectura. Me ayuda a poner en práctica los conocimientos que tengo pero también para reflexionar en algo en que yo no esté haciendo bien y mejorar, he aprendido las diferentes técnicas y estrategias que son de gran utilidad para mi práctica docente, en este tema con referencia al cambio, innovación y los diferente modelos que se nos proporcionan me doy cuenta que todo ello va de la mano, además todo es para lograr los objetivos del sistema educativo que se dé una educación de calidad y para ello se necesita que todos los profesores tengamos una buena actitud y deseo de transformar para una mejor educación. Es preciso tener en claro que en la innovación educativa, el docente juega un papel importante, dentro de su aula puede crear algo novedoso que le permita modificar su práctica docente, no solo de manera externa se puede observar sino también de manera interna.
  • 53. APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura consideras podrías incorporar a una investigación que te permita plantear una tesis relacionada con tu práctica. Me ayudarán porque cada día se nos exige más, además las importancia de la reflexión, cuando voy a realizar mi control de lectura primero tengo que leer, comprender y analizarla, también me baso de la tecnología para buscar más información sobre el tema, manejo la bibliografía y conforme voy haciendo mis controles ya se me hace costumbre poner la dirección o el libro de donde obtengo la información, todo ello me va a servir para cuando realice mi tesis porque cada paso que debo seguir debo investigar y con esta práctica se me hará más fácil. Además con los aportes de esta lectura, se pueden tomar como parte indispensable dentro del trabajo, pues considero que las actividades que se presentan dentro de la realización del trabajo son esenciales para el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos. ESCRITO ANUIES, 2003. Innovación educativa. ANUIES, México.
  • 54. Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos está Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), quien entiende la innovación educativa como: “conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoría práctica inherentes al acto educativo.” Cabe mencionar que el concepto de innovación implica el cambio, pero mediado por tres condiciones: ●El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo que se constituye en el resultado de una voluntad decidida y deliberada. ●El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos variables. ●El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional, esto es, el cambio se da dentro de los límites admisibles por la legislación y el status establecido. Por su parte, Francisco Imbernón (1996: 64) afirma que: “la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”. Es preciso saber que, la formación docente y la innovación educativa puede ser articulados abajo dos líneas de discusión: la relación teoría-práctica y la innovación curricular…esta interrelación entre teoría-práctica es lo que se conoce como la praxis educativa, que a la vez constituye el objeto de cambio de la innovación. De otro lado, Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86) señala que: “Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. (…) innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profesores y
  • 55. alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar… cambiar.” Escudero concluye afirmando que hablar de innovación educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada, y que esa transformación merece ser analizada a la luz de criterios de eficacia, funcionalidad, calidad y justicia y libertad social. BIBLIOGRAFÍA Mtra. María del Socorro Espina Rodríguez, Mtra. María del Carmen Cubillas López; UPN Recopilado en Antología Innovación Educativa, Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Año 2010 SITIOS WEB: http://definicion.de/cambio/ http://www.wordreference.com/definicion/%C3%A1mbito http://www.definicionabc.com/general/innovacion.php http://definicion.mx/proceso/ http://www.wordreference.com/definicion/yuxtaponer http://apetlancaray.blogspot.mx/ http://es.thefreedictionary.com/deliberado https://www.google.com.mx/#q=+%09MEJORA+significado https://www.google.com.mx/#q=optativa+significado http://es.thefreedictionary.com/perspectiva http://www.wordreference.com/definicion/sistem%C3%A1tico
  • 56. Nombre de la Maestría: Pedagogía y Práctica Docente Nombre de la Materia: Innovación Educativa Unidad de Atención: II. Innovación en la organización escolar. Escudero, J. M. 1988. La innovación y la organización escolar en la gestión educativa ante la innovación y el cambio. Morata, Madrid. Nombre del Alumno (a): Jenni Karina Ocaña Moguel Titular de la Materia: María del Socorro Espina Rodríguez FICHA No. 001 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.94 “La innovación educativa es uno de los temas de más reciente actualidad y desarrollo en la teoría e investigación pedagógica. Fullan (1986), una de las autoridades mundiales más reconocida en este campo, afirmaba hace poco que sólo a partir de 1970 ha empezado a surgir una investigación sistemática sobre la naturaleza y procesos de innovación educativa, sobre condiciones, factores y variables que inciden más significativamente en el desarrollo exitoso o fracaso de proyectos innovadores. Desde esta fecha, ha ido profundizándose en la elaboración de una teoría del cambio educativo, y se ofrecen diversas sugerencias y recomendaciones para la planificación y desarrollo del mismo” FICHA No. 001 En la actualidad se le da mucha importancia a la innovación educativa, con la nueva reforma se busca una mejor calidad en el sistema educativo y para ello se necesita que no se siga con una educación tradicional sino que ésta valla más allá de crear, innovar, analizar, para que se puedan lograr estos objetivos planteados así como también tener una buena actitud principalmente los docentes quienes son los principales actores en proporcionar de una manera didáctica e innovadora los aprendizajes hacia los alumnos y estos a su vez no sean a corto plazo sino que sean significativos y a largo plazo. (COMENTARIO)
  • 57. FICHA No. 002 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.95 “El carácter complejo de la innovación en educación: El cambio en educación, sea el nivel que sea, y referido a no importa qué contenidos del proceso educativo, constituye una empresa, una serie de procesos y una pluralidad de relaciones de alto nivel de complejidad, siempre costosa y difícil de desarrollar con acierto. Cuando se habla de cambio o innovación educativa, es en algo más que en la mera realización de experiencias o proyectos pedagógicos ocasionales, fragmentarios o puntuales por parte de agentes educativos aislados. Afirmar que la innovación es algo más que un cúmulo de experiencias aisladas y que la mera ordenación administrativa del cambio, significa abogar por una visión de la innovación suficientemente compleja y rica para no ser reductible a ninguna de las dos modalidades anteriores. Y esto, pese a que, como apuntaré, una dinámica seria de innovación resulta impensable sin apelar a experiencias concretas y compromisos personales y aun marco administrativa idóneo facilitador”. FICHA No. 002 Puedo deducir que la innovación educativa a pesar que es compleja no es imposible de llevarla a cabo, ya que cuando se quieren hacer las cosas se hacen, además que es de vital importancia la innovación en la educación para que pueda existir una mejora, porque sin cambio no hay transformación de algo y por su parte el crecimiento de ello, por ende se necesitan llevar a cabo ciertos procesos y algunas veces no son fáciles de cumplir, pero si nos comprometemos sería más fácil de lograrlo. (COMENTARIO)
  • 58. FICHA No. 003 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.95 “La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social: Con esta idea se intenta llamar la atención sobre el hecho de que la innovación en educación ha de ser pensada bajo categorías sociales, políticas, ideológicas, culturales. Una definición de la innovación bajo estas categorías debiera obviar “aficiones”, muy frecuentes a innovar por innovar, a la precipitación de reformas y falta de solidez, fundamentación y legitimación de las mismas, así como a la recurrencia, también frecuente, a planes innovadores como “imágenes de marca” para partidos en el poder, centros, grupos de profesores. La innovación como categoría social, por el contrario, compromete en un proceso de deliberación social, de concertación y de planificación, dirigido a reconsiderar los contenidos y orientaciones de los procesos educativos en un momento histórico dado, a la luz de las coordenadas ideológicas, sociales, económicas y culturales del sistema social”. FICHA No. 003 Esto es que innovar en educación requiere una fundamentación reflexiva, crítica y deliberada sobre qué cambiar, en qué dirección, cómo hacerlo y con qué política de recursos. La innovación en educación es parecida a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y la implantación de nuevos programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones. (COMENTARIO)
  • 59. FICHA No. 004 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.095 “La innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos: Innovación educativa significa, entonces, una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Dicho en términos más próximos a la realidad, innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde Administración a los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar, cambiar” En un sentido amplio la innovación educativa abarca muchas vertientes pero lo más importante es que una innovación ha de suponer un contexto, un espacio, para el aprendizaje y desarrollo de capacidades nuevas en los centros escolares, en los profesores y en los alumnos. Innovar en educación requiere seguir paso a paso una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios. (COMENTARIO)
  • 60. FICHA No. 005 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.96, 97. “Criterios para analizar el cambio: Para terminar este punto deseo referir tres tipo de criterios desde los cuales parece conveniente analizar el cambio, reflexionar, debatir, criticar sobre el mismo, y, en algún sentido, establecer sus orientaciones. Carr y Kemmis (1986), hablan extensamente sobre el tema en una excelente obra donde analizan las implicaciones de tres grandes orientaciones epistemológicas y prácticas en educación: la orientación técnica, la práctica y la crítica”. “Sólo como referencia a tres criterios generales que pueden servir para analizar y valorar nuestras prácticas innovadoras: 1. En primer lugar, un criterio de eficacia y funcionalidad. 2. En segundo lugar, un criterio centrado en la práctica educativa de los centros, profesores y alumnos. 3. En tercer lugar no podríamos dejar de analizar, revisar y valorar los planes y acciones a cambio a la luz de criterios sociales e ideológicos”. FICHA No. 006 UPN Recopilado en Antología innovación Educativa Educación, Producción, Desarrollo E Innovación Tecnológica Recopilado en la Antología de la “Maestría en Pedagogía y Práctica Docente”. Recopiladores: Mtra. María del Carmen Cubillas López y María del Socorro Espina Rodríguez. Año 2010 PP.97, 98. “La naturaleza de la organización escolar: En realidad la escuela como organización representa la institución educativa formal encargada de posibilitar al individuo procesos y experiencias educativas estables, permanentes y continuas. Es la escuela la unidad educativa formal por excelencia, no el aula ni el profesor aislado y particular. Ha llegado a afirmarse en esta dirección que “a no ser que la escuela como sistema social se convierta en el foco del cambio social, la adopción de programas y reformas difícilmente ocurrirán” (Pratzner, 1983). Cuban (1984) ha insistido en la importancia del liderazgo escolar para el desarrollo efectivo del cambio; Little (1985), insistiendo en la misma dirección, asigna a la escuela el carácter de entorno más adecuado para aprender a enseñar y habla de la conveniente reorganización del centro en orden a promover su propia mejora y el desarrollo del conocimiento profesional y práctico de los profesores”.
  • 61. ABOGAR: Defender en juicio a una de las partes. Interceder, hablar en favor de alguien. COMPLEJO: Que se compone de múltiple elementos iguales o distintos. Complicado de difícil entendimiento o resolución. CONTEXTO: Es un término que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a todo aquello que rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento. COYUNTURA: Conjunto de circunstancias que intervienen en la resolución de un asunto importante. Oportunidad de hacer alguna cosa. CÚMULO: Conjunto de muchas cosas superpuestas. Multitud de cosas aunque no sean materiales. DICOTOMÍA: División en dos partes de una cosa. ÉTEREO: No concreto, poco determinado, vago. IDÓNEO: Que tiene buena disposición o aptitud para algo. Adecuado, conveniente. INERTE: Falto de vida o movilidad, inútil. UTÓPICO: Proyecto, idea o sistema irrealizable en el momento en que se concibe o se plantea. http://www.wordreference.com/definicion/abogar http://www.wordreference.com/definicion/complejo http://definicion.de/contexto/ http://www.wordreference.com/definicion/coyuntura http://www.wordreference.com/definicion/c%C3%BAmulo http://www.wordreference.com/definicion/dicotom%C3%ADa http://www.wordreference.com/definicion/et%C3%A9reo http://www.wordreference.com/definicion/id%C3%B3neo http://www.wordreference.com/definicion/inerte http://www.wordreference.com/definicion/utop%c3%ada ELABORADO POR: JENNI KARINA OCAÑA MOGUEL 15/10/14
  • 62. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN: FULLAN (1986), AFIRMABA QUE HACE POCO QUE SÓLO A PARTIR DE 1970 HA EMPEZADO A SURGIR UNA INVESTIGACIÓNSISTEMÁTICA SOBRE LA NATURALEZA Y PROCESOS E INNOVACIÓN EDUCATIVA. PARA UNA ADECUADA SINTONÍA ENTRE INNOVACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR ES NECESARIO ALGUN TIPO DE PRECISIONES INICIALES SOBRE CADA UNO DE ESTOS FENÓMENOS: ☼EL CARÁCTER COMPLEJO DE LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN. ☼LA INNOVACIÓN EDUCATIVA ES UN PROCESO DE DEFINICIÓN, CONSTRUCCIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL. ☼LA INNOVACIÓN EDUCATIVA MERECE SER PENSADA COMO UNA TENSIÓN UTÓPICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO, EN LAS ESCUELAS, EN LOS AGENTES EDUCATIVOS. CRITERIOS PARA ANALIZAR EL CAMBIO: CARR Y KEMMIS (1986) -REFLEXIONAR -ORIENTACIÓN TÉCNICA -DEBATIR -LA PRÁCTICA -CRITICAR. -LA CRÍTICA. LA NATURALEZA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR "Ha llegado a afirmarse en esta dirección que "a no ser que la escuela como sistema social se convierta en el foco del cambio social,m la adopción de programas y reformas difícilmente ocurrirán"(PRATZNER,1983). ALGUNAS ESTRATEGIASDE INNOVACIÓNBASADAS EN LA ESCUELA 1.DIAGNÓSTICARSU PROPIASITUACIÓN Y DESARROLLO. 2.MOVILIZARPLANES DE ACCIÓN CONJUNTOS. 3.CONTROLARY AUTOEVALUARSU IMPLEMENTACIÓNY RESULTADOS. ALGUNAS CONSIDERACIONESSOBRE NUESTRA POLÍTICADE INNOVACIÓNEDUCATIVA. PROCESOS DE CAMBIO. POLÍTICADE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. EL PAPEL DE LOS CENTROS. SISTEMA DE APOYO A LA INNOVACIÓN.
  • 63. APORTES DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL: ¿ESTA LECTURA ENRIQUECE TU VIDA, DE QUÉ TE DAS CUENTA, QUÉ QUIERES HACER CON ESO QUE ESTUDIASTE? Enriquece mi vida, porque son lecturas que me ayudan a poder poner en práctica los conocimientos que voy aprendiendo, a veces sólo tenemos nociones de algún tema, pero no lo analizamos, conforme voy avanzando en el semestre siento que más debo esforzarme para aprender y lo que voy aprendiendo sea significativo y lo aplique en mi vida diaria, así como también que los temas son de lo que hoy se nos exige en nuestro campo laboral que es la educación, la innovación es uno de los temas importantes que tenemos que retomar como docentes para lograr alcanzar los objetivos planteados. APORTE DE ESTA LECTURA A TU FORMACIÓN PROFESIONAL: Da razones o fundamenta, desde la teoría, de qué manera articulas el aprendizaje de esta lectura con tu vida profesional actual, que más puedes hacer con lo que aprendes de la lectura. Me permiten tomar en serio que innovar va más allá de solo dar calases, sino buscar y aplicar una serie de estrategias que me ayuden a mejorar mi práctica docente, para ello puedo retomar algunos procesos que en esta temática el autor nos proporciona, todo ello teniendo una buena actitud hacia un cambio, ya que se mencionó que solo si nos comprometemos lograremos lo que se requiere para brindar una mejor calidad de la educación que conlleva poner en práctica la implementación de la reforma educativa.
  • 64. APORTES DE ESTA LECTURA A TU INVESTIGACIÓN DE TESIS Declara explícitamente y de manera clara, qué aspectos de esta lectura consideras podrías incorporar a una investigación que te permita plantear una tesis relacionada con tu práctica. Me ayudarán porque cuando vaya a elaborar mi tesis tengo que ser analítica, comprender cada uno de los apartados que lo comprenden e investigar, lo que me facilitan los controles que elaboro en cada tema, me permiten comprender, analizar y tomar los puntos más importantes, además conocer conceptos que son nuevos para mí o que no entiendo y ello me ayuda a entender mejor los temas y también buscar información de otras fuentes amplia mis conocimientos, así como también el comprender estas temáticas me ha ayudado a mi desenvolvimiento en lo que deseo expresar y a preocuparme por mejorar mi práctica docente.