Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatTitre: «Présenter sa famille»Le thème : la familleLe type...
Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII Doştat Déroulement des activités Préciser la Déroulem...
Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatPréciser la Déroulement Activit...
Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatExercice 1 : Regarder l’image et choisissez la variante c...
Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatJosette a combien denfants ? Elle a 3 filles. Elle a 4 ...
Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatGabrielle : Tiens, Josette……………. (a) présenter ta famille...
Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatVoix off.Remarques de grammaire :a) Tu pourrais… ? = Tu p...
of 7

Presenter sa famille

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Presenter sa famille

  • 1. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatTitre: «Présenter sa famille»Le thème : la familleLe type de la leçon : approfondir les connaissancesCompétence visée :Comprendre des informations détaillées d’un document audio.Objectifs de la séquenceObjectifs communicatifs : 1. Formuler des hypothèses à partir d’une image. 2. Repérer des informations spécifiques de la famille 3. Développer la capacité de compréhension orale et l’expression orale/écriteObjectifs linguistiques : 1. Développer le vocabulaire spécifique pour présenter les membres de la famille 2. Identifier les membres de la famille et des expressions familièresObjectif interculturel : 1. Présenter une famille française et une famille roumaine Supports utilisésExtrait audio, ordinateurs et connexion Internet, fiche de travailhttp://gabfle.blogspot.com/2009/11/document-audio-pour-le-niveau-a1.html Niveau de classeClasse de Ve (L2), A 1Durée : 50 minutes
  • 2. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII Doştat Déroulement des activités Préciser la Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Matériel utilisé Organisation de classe durée Présentation de la Ecoute active de la Explication des Grand groupe Le tableau noir compétence et des consigne donnée et ils consignesPhase 1 objectifs de la séance posent, éventuellement, Présentation des3 minutes des questions objectifs Organisation des groupes Groupes de 4-5 Le tableau noir Ecouter le document Ils discutent et proposent Le professeur écrit au L’image audio en s’imaginer quel des variantes. tableau les variantes est le sujet. proposées. Ecouter le document Il leur demande de Formuler des hypothèses proposé et écrire tous les trouver au niveau de sur le thème du membres de la famille chaque groupe tous lesPhase 2 document écouté. qu’ils connaissent et membres de la famille de10 minutes voient dans l’image l’image qu’ils Première écoute connaissent. Discussions au sein de chaque groupe. Recueillir oralement les propositions des élèves. Vérification des Chaque groupe écrit au hypothèses en regardant tableau ce qu’ils ont le dessin. noté.
  • 3. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatPréciser la Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Matériel utilisé Organisation de classe durée Écouter le document Les apprenants écoutent Ils procèdent d’abord à Travail à deux Extrait audio de audio et compléter un le document audio pour une écoute du document. TV5.org, Première texte lacunaire la deuxième fois et puis Il demande aux classe complètent le texte apprenants de compléter Deuxième écoute lacunaire. On travaille à le texte lacunaire. Fiche de travail deux. Il procède ensuite à une Troisième écoute troisième écoute du Image Phase 310 minutes Les apprenants écoutent document. encore une fois le document audio, Recueillir oralement les vérifient et complètent ce propositions des élèves qu’ils n’ont pas encore et les lister au tableau. réussi à compléter. Il explique le lexique à l’aide de l’image. Quatrième écoute Corrigé au tableau Écouter le document et Travail individuel Extrait vidéo de compléter le même texte Les élèves travaillent Il distribue les fiches TV5.org, Première lacunaire, mais cette fois individuellement individuelles de travail classe Phase 4 avec des formes15 minutes d’expressions Il explique le sens de Fiche de travail rencontrées dans le chaque expression au Tableau noir texte. tableau. Résoudre oralement un Les élèves travaillent Corrigé oralement Travail frontal exercice avec les individuellement Phase 58 minutes membres de la famille et les expressions familières apprises.
  • 4. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatExercice 1 : Regarder l’image et choisissez la variante correcte a) La famille b) Expressions familières d) Document audio Fiche de travail 1Exercice 1: Écoutez le document. Complétez le paragraphe ci-dessous avec les termes appropriés.Gabrielle : Tiens, Josette, tu pourrais (a) présenter ta famille peut-être ?Josette : Oui, pourquoi pas ? Alors*, euh**, ma famille… Alors, euh, moi je suis, euh, je suis …………de trois petits-enfants. Donc*** j’ai troisfilles, euh trois filles. Donc les trois …………….. que j’ai, c’est de l’aînée (1), donc ma grande. Alors, j’ai une fille de 31 ans, ma deuxième, ellea 28 et la troisième, elle a 27. Voilà****. Donc sur les trois, j’en ai qu’une (b) pour l’instant qui m’a fait trois garçons, trois petits-garçons, quisont adorables (2). Et c’est eux qui me font vivre (3), d’ailleurs, parce qu’ils sont très très adorables, je les aime beaucoup. Voilà, puis en dehorsde ça (4), ben, je suis (d’) une famille, euh, une famille de 6 enfants. Moi, j’ai…, je suis la seule…….., j’ai 5……….. Je suis comblée par (5) mes……………et mes…………. Voilà, donc j’en ai aucune (6) qui boit (7) et aucune qui fume (8). C’est formidable (9) ! [rires]Gabrielle : Très bien ! Merci beaucoup !Exercice 2.Choisissez la variante correcte :Josette a combien de petits-enfants ? Elle a 3 petits-enfants. Elle a 4 petits-enfants. Elle a 6 petits-enfants.
  • 5. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatJosette a combien denfants ? Elle a 3 filles. Elle a 4 filles. Elle a 5 filles.Ses petits-enfants sont les enfants de qui ? De sa fille aînée, sa fille la plus grande. De sa fille benjamine, sa plus jeune fille. De ses deux filles, la grande et la jeune.Exercice 3: Pour chacune des affirmations suivantes, cochez la variante VRAI ou FAUX: VRAI FAUXLes petits-enfants sont des bébésLa fille aînée c’est la plus jeune fille.La fille benjamine c’est la fille la plus grande.La grand-mère c’est la mère du petit-fils.Fiche de travail 2Exercice 1 : Écoutez le reportage. Complétez le paragraphe ci-dessous avec les termes appropriés
  • 6. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatGabrielle : Tiens, Josette……………. (a) présenter ta famille peut-être ?Josette : Oui, pourquoi pas ? Alors*, euh**, ma famille… Alors, euh, moi je suis, euh, je suis grand-mère de trois petits-enfants. Donc*** j’aitrois filles, euh trois filles. Donc les trois petits-enfants que j’ai, c’est de l’aînée (1), donc ma grande. Alors, j’ai une fille de 31 ans, ma deuxième,elle a 28 et la troisième, elle a 27. Voilà****. Donc sur les trois…………… (b) pour l’instant qui m’a fait trois garçons, trois petits-garçons, quisont adorables (2). Et ……………………(3), d’ailleurs, parce qu’ils sont très très adorables, je les aime beaucoup. Voilà, puis…………………………(4), ben, je suis (d’)une famille, euh, une famille de 6 enfants. Moi, j’ai…, je suis la seule fille, j’ai 5 frères. Je suiscomblée par (5) mes petits-enfants et mes enfants. Voilà, donc j’en ai aucune (6) ……………(7) et aucune …………...(8). C’est formidable (9) ![rires]Gabrielle : Très bien ! Merci beaucoup !Exercice 2 : .Choisissez la variante correcte :Comment sont les petits-enfants de Josette ?a) Terribles, difficiles b) Sages, très calmes. c) Adorables, très mignons-Combien de frères a Josette ?a) Elle a 3 frères. b) Elle a 4 frères c) Elle a 5 frères. d) Elle a 6 frères.- Pour finir, quelle information Josette donne sur ses filles ?a) Ses filles sont de belles femmes. b) Aucune fille ne boit dalcool ou ne fume. c) Josette voit ses filles une fois par semaine.Transcription-Gabrielle : Tiens, Josette, tu pourrais (a) présenter ta famille peut-être ?Josette : Oui, pourquoi pas ? Alors*, euh**, ma famille… Alors, euh, moi je suis, euh, je suis grand-mère de trois petits-enfants. Donc*** j’aitrois filles, euh trois filles. Donc les trois petits-enfants que j’ai, c’est de l’aînée (1), donc ma grande. Alors, j’ai une fille de 31 ans, madeuxième, elle a 28 et la troisième, elle a 27.Voilà****. Donc sur les trois, j’en ai qu’une (b) pour l’instant qui m’a fait trois garçons, troispetits-garçons, qui sont adorables (2). Et c’est eux qui me font vivre (3), d’ailleurs, parce qu’ils sont très très adorables, je les aime beaucoup.Voilà, puis en dehors de ça (4), ben, je suis (d’) une famille, euh, une famille de 6 enfants. Moi, j’ai…, je suis la seule fille, j’ai 5 frères. Je suiscomblée par (5) mes petits-enfants et mes enfants. Voilà, donc j’en ai aucune (6) qui boit (7) et aucune qui fume (8). C’est formidable (9) ![rires]Gabrielle : Très bien ! Merci beaucoup !
  • 7. Professeur Mariana Dragomir Filip, Şcoala cu cls. I – VIII DoştatVoix off.Remarques de grammaire :a) Tu pourrais… ? = Tu peux… s’il te plaît ?b) J’en ai qu’une = « J’en ai seulement une » (j’ai seulement une fille). La forme plus correcte est « Je n’en ai qu’une ». « Ne… que », ou «N… qu », = seulement. « En » = pour ne pas répéter « fille ». Autre exemple : « Tu as des sœurs ? » -> « Oui, j’en ai deux ».Remarques de vocabulaire :1) L’aînée = la première des enfants (et « l’aîné » = le premier des enfants).2) Adorable = très mignon, très gentil.3) C’est eux qui me font vivre = ils me donnent de l’énergie pour vivre.4) Puis en dehors de ça = et aussi, = et en plus.5) Je suis comblée par… = je suis très contente de...6) Aucune = pas une, zéro.7) Qui boit = qui boit de l’alcool.8) Qui fume = qui fume des cigarettes.9) Formidable = « super », « génial ».Remarques sur la manière de parler :*Alors = ici, Josette dit « Alors » parce qu’elle commence une explication.**Euh = Josette dit « euh » parce qu’elle cherche ses mots (elle hésite un peu).***Donc = Josette dit « Donc » parce qu’elle explique la situation.****Voilà = Josette dit « voilà » parce qu’elle a fini ses premières explications.

Related Documents