PORTAFOLIO DIGITAL
CLAUDIA MATEUS MEDINA
 La educación relativa al lenguaje y a la
comunicación es uno de los ejes fundamentales en
la Educación Primaria, puesto ...
Docente actual de los grados
primero y segundo, sede A colegio
BERNORAMA , en todas las áreas.
He trabajado para la niñez
...
Son niños inquietos y
espontáneo, con
deseos de explorar el
mundo atreves de la
lectura y escritura.
GRADO SEGUNDO.
 ¿Cómo crear en el niño el hábito y amor por la lectura y
producción de textos?
Con inmensa preocupación se observa como ...
 Fomentar el desarrollo de las
competencias en lectura y escritura
mediante el mejoramiento del
comportamiento lector, la...
 Sensibilizar a los niños para amar la lectura.
 Crear en ellos el gusto por la producción
textos.
 Leer comprensivamen...
 Lecturas infantiles
 Videos
 Afiches
 Recursos del
medio
 Diccionario
 Recursos virtuales
(encarta, internet)
 www...
 “Colección semilla” del Plan Nacional De
Lectura y Escritura.
 Veo Veo 2° Lenguaje, Educación básica y
primaria. Roció ...
 “PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA DE EDUCACIÓN
INICIAL, PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA” (2011).
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Etapa 1
Actividades:
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes:
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Recursos:
Programación de ac...
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Actividades:
Competencias a
Desarrollar
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 Se apoya en algunos
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tomando como referencia las
competencias básicas en lectura
y escritura, comp...
 Aunque los resultados del
proyecto lo podemos ir
evaluando durante el trascurso
de este, podemos ir
comprobando con los ...
 Con el desarrollo de este proyecto se logra motivar en forma
creativa el interés y crear una actitud positiva hacia el m...
TRABAJO EN EL AULA
GRADO SEGUNDO
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Portafolio digital claudia

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital claudia

  • 1. PORTAFOLIO DIGITAL CLAUDIA MATEUS MEDINA
  • 2.  La educación relativa al lenguaje y a la comunicación es uno de los ejes fundamentales en la Educación Primaria, puesto que permite al alumnado comunicarse de manera eficiente oralmente y por escrito, expresar y compartir ideas, percepciones y sentimientos, apropiarse de los contenidos culturales, regular la conducta propia y la de los demás, ejercer su sentido crítico, adoptar una postura creativa y construir, en definitiva, la propia visión del mundo. LENGUAJE.
  • 3. Docente actual de los grados primero y segundo, sede A colegio BERNORAMA , en todas las áreas. He trabajado para la niñez Realice mis estudios universitarios obteniendo el titulo de Filología e Idiomas y Especialista en Pedagogía en para el Desarrollo de la Inteligencia. CLAUDIA MATEUS MEDINA
  • 4. Son niños inquietos y espontáneo, con deseos de explorar el mundo atreves de la lectura y escritura. GRADO SEGUNDO.
  • 5.  ¿Cómo crear en el niño el hábito y amor por la lectura y producción de textos? Con inmensa preocupación se observa como los niños de grado segundo de esta institución muestran apatía y desinterés por la lectura, considerando esta actividad como una tarea con poca motivación y de paso un tanto difícil. En la actualidad se observan adultos y jóvenes que no tienen la capacidad de leer, comprender y redactar un texto con coherencia, actividades que se empiezan a formar desde los primeros años de vida y en los grados iniciales en dónde se evidencia un aprendizaje con dificultad y poco significativo PRESENTACION DEL PROBLEMA
  • 6.  Fomentar el desarrollo de las competencias en lectura y escritura mediante el mejoramiento del comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual como hábito y gusto en los estudiantes del grado segundo sede A del colegio BERNORAMA. OBJETIVOS GENERAL
  • 7.  Sensibilizar a los niños para amar la lectura.  Crear en ellos el gusto por la producción textos.  Leer comprensivamente un texto.  Representar mediante el teatro una situación cotidiana.  5. Describir, argumentar y opinar espontáneamente sobre un tema especifico OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 8.  Lecturas infantiles  Videos  Afiches  Recursos del medio  Diccionario  Recursos virtuales (encarta, internet)  www.actiludis.com  www.ourfunnyenglishclass .jimdo.com  www.miproblematuproblemaji mdo.com RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESY BIBLIOGRAFIA
  • 9.  “Colección semilla” del Plan Nacional De Lectura y Escritura.  Veo Veo 2° Lenguaje, Educación básica y primaria. Roció Centeno Rojas (2012). Bogotá. Editorial libros y libros s.a.  Mi libro integrado. Cesar camilo Ramírez. (2006) Bogotá. Editorial Escuelas del futuro.  Guía escolar 2°. Roció Londoño Peñaranda. (2005) Bogotá. Editorial Santillana Colombia Mia. BIBLIOGRAFÍA
  • 10.  “PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA DE EDUCACIÓN INICIAL, PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA” (2011). http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles- 317417_base_pnl.pdf  “PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS EN EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA A LOS NIÑOS DE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA”. BOGOTÁ D.C, OCTUBRE 2011. DIANA MARCELA LONDOÑO)  PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA “LEYENDO MI MUNDO DE FANTASIA”. Madeley Vélez, Milly González, Sonia Ayala , Irma Robayo. Octubre De 2011. http://cipa- 15.blogspot.com/2011/10/proyecto-de-aula-en-lecto-escritura.html BIBLIOGRAFÍA
  • 11. Etapa 1 Actividades: Competencias a Desarrollar Estudiantes: Tiempo: Responsable : Productos: Recursos: Programación de actividades diagnosticas para el mejoramiento del comportamiento lector. Conocer el nivel en que se encuentra el estudiante en su respecto al comportamiento lector. Dos Periodos academicos (cinco meses) Docente grado segundo, sede A sección primaria Estudiantes con capacidad de leer e interpretar textos narrativos. Lecturas infantiles Videos Afiches Recursos del medio Diccionario Computado res ACTIVIDADES
  • 12. Etapa 1 Actividades: Competencias a Desarrollar Estudiantes: Tiempo: Responsable: Productos: Recursos: Programació n de actividades diagnosticas para el mejoramient o del comportamie nto lector. Conocer el nivel en que se encuentra el estudiante en su respecto al comportamiento lector. Dos Periodos academicos (cinco meses) Docente grado segundo, sede A sección primaria Estudiante s con capacidad de leer e interpretar textos narrativos. Lecturas infantiles Videos Afiches Recursos del medio Diccionari o Computad ores ACTIVIDADES
  • 13.  Se apoya en algunos conocimientos previos, tomando como referencia las competencias básicas en lectura y escritura, comprensión lectora y producción textual. Creación de un ambiente apropiado que estimule el interés. Realizar en el aula actividades significativas y de interés par el niño. METODOLOGÍA
  • 14.  Aunque los resultados del proyecto lo podemos ir evaluando durante el trascurso de este, podemos ir comprobando con los niños que incógnitas han sido resueltas, que propuestas se han hecho efectivas o cuales quedan pendientes De esta manera el mismo grupo junto con su entorno va tomando conciencia de lo aprendido, que dificultades hemos encontrado, para esto se contrasta con el objetivo inicial y con las expectativas de enseñanza del docente. RESULTADOS ESPERADOS
  • 15.  Con el desarrollo de este proyecto se logra motivar en forma creativa el interés y crear una actitud positiva hacia el mundo de la lectura en los estudiantes del grado segundo de esta institución.  Es importante reconocer el papel que tiene la familia en la formación de sus hijos como lectores y escritores. Los niños que crecen en ámbitos lectores con disponibilidad y materiales de lectura y que ven a sus padres leyendo tienen más posibilidades de convertirse en lectores para su vida.  La lectura es un acto de reconstrucción de una realidad lingüística a partir de los elementos provistos por la representación  Escribir no es copiar. Escribir es producir diferente clase de textos adecuándolos a situaciones del interés del estudiante. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
  • 16. TRABAJO EN EL AULA
  • 17. GRADO SEGUNDO

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