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Lerngruppe / Materialien / Technik• Wir beschäftigen uns mit einer achten Klasse einer Gesamtschule. Es nehmen 24 S...
Perspektiven – Musiklernen und musikalische Wirklichkeit• Die Schülerinnen und Schüler sind in der Gestaltung sehr fre...
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Unterrichtsziele und Ergebnisse• Das Ergebnis wird in Form einer Performance aufgeführt und mit Video dokumentier...
Aufgabenstellung• Entwerft mit der RealBeat App einen Beat (wahlweise HipHop oder Techno), der aus von euch zuvor a...
Aufgabenstellung• Je nachdem, für welche Stilrichtung sich die Gruppen entscheiden, bekommen sie folgende Informati...
Strategie und Methoden• Die SuS arbeiten in kleinen Gruppen (3 SuS pro Gruppe), sodass ein effizientes Arbeiten gew...
Unterrichtsablauf1. Einteilung in Gruppen - 3 SuS pro Ipad – 8 Gruppen - Gruppeneinteilungsprozess: Es werden von ...
Unterrichtsablauf3. Ausgabe der Aufgabenstellung /Ziel - nach persönlicher Einschätzung des Lehrers werden die Gruppen...
Unterrichtsablauf6. Aufteilung in Zuständigkeitsbereiche für Präsentation - Zuständigkeiten: Effekte, Reihenfolge der P...
Auswertung / Reflexion• Am Ende der Stunde findet eine Live-Performance statt, welche wenn möglich auch mit Videoka...
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popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - RealBeat

Die Schülerinnen und Schüler nehmen mit der RealBeat App Geräusche ihres Alltags und Umfeldes auf und setzen diese mit Hilfe der RealBeat App in einen musikalischen Zusammenhang, indem aus den aufgenommenen Samples entweder ein HipHop- oder Techno-Beat erstellt wird. In einer Live-Präsentation wird der Beat noch mit Effekten versehen, auch die verschiedenen Patterns werden in Echtzeit miteinander kombiniert, sodass eine Art DJ-Performance entsteht.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - RealBeat

  • 1. popMUpro: Popmusik im MusikunterrichtRealBeat – Geräusche werden zu PopmusikMusikpädagogisches SeminarWintersemester 2011Leitung: Matthias KrebsAutor: Konstantin
  • 2. Intro: popMUpro: Popmusik im MusikunterrichtDie Fragestellung "Wie kann Popmusik im Musikunterricht behandelt werden?" sollte Ausgangspunkt für ein Unterrichtsprojekt sein, in dem versucht wurde, mit Hilfe digitaler Medien Gestaltungsräume für Musikproduktionen zu schaffen.Dieses Skript hat zwei Funktionen:1. Es dokumentiert die Erfahrungen aus dem musikpädagogischen Proseminar „popMUpro: Popmusik im Musikunterricht “ (UdK Berlin, WiSe2011/12). • Ziel ist es, erste Erfahrungen und Ergebnisse festzuhalten und für weitere Erprobungen bereitzustellen. Interessenten sollen auch zum Selbstausprobieren animiert werden. • Sie sind herzlich eingeladen, Elemente aufzugreifen, anzupassen, selbst auszuprobieren und weiterzuentwickeln!2. Die folgenden Folien stellen eine Übung dar. Leitfragen geben einen Unterstützung systematisch und zielführend Unterrichtsideen zu entwerfen.Diese Vortragsfolien werden unter Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht. D.h. Vervielfältigung und Verbreitung sowie Abwandlung und Bearbeitung unter der Bedingung Namensnennung und Weitergabe unter gleichen Bedingungen ausdrücklich erlaubt.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 2
  • 3. Unterrichtsidee• Die Schülerinnen und Schüler nehmen mit der RealBeat App Geräusche ihres Alltags und Umfeldes auf und setzen diese mit Hilfe der RealBeat App in einen musikalischen Zusammenhang, indem aus den aufgenommenen Samples entweder ein HipHop- oder Techno-Beat erstellt wird. In einer Live- Präsentation wird der Beat noch mit Effekten versehen, auch die verschiedenen Patterns werden in Echtzeit miteinander kombiniert, sodass eine Art DJ-Performance entsteht.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 3
  • 4. Lerngruppe / Materialien / Technik• Wir beschäftigen uns mit einer achten Klasse einer Gesamtschule. Es nehmen 24 Schülerinnen und Schüler an dem Unterricht teil. Im bisherigen Unterricht haben die SuS bereits mit Notenwerten und Rhythmen gearbeitet.• Insgesamt werden 8 Stück benötigt. Es sollte sichergestellt werden, dass genügend Arbeitsspeicher auf dem Ipad frei ist. Um unnötiges Suchen zu vermeiden sollte auf allen Ipads das Programm „RealBeat“ bereits geöffnet sein.• Für ein ungestörtes Arbeiten sollen die Schülerinnen und Schüler Kopfhörer benutzen. Es werden also Kopfhörerverteiler (8 Stück) benötigt, damit mehrere SuS gleichzeitig an einem Ipad Arbeiten und Hören können. Zudem sind die SuS angehalten, eigene Kopfhörer mitzubringen.• Es ist außerdem eine Videokamera parat, um die Abschlusspräsentation zu dokumentieren.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 4
  • 5. Perspektiven – Musiklernen und musikalische Wirklichkeit• Die Schülerinnen und Schüler sind in der Gestaltung sehr frei, sie können sich für einen Musikstil entscheiden, der Ihnen persönlich gefällt. Die zur Auswahl gestellten Musikstile sind von aktueller Relevanz und daher für die SuS interessant. Gefühle oder Stimmungen können in den Prozess mit einbezogen werden. Die SuS sind für ihr Ergebnis selbst verantwortlich• Das Arbeiten mit dem iPad motiviert, da dies eine neue Arbeitsmöglichkeit im Schulalltag darstellt und ermöglicht einen sehr intuitiven und leicht zugänglichen Umgang mit einer Materie, die sonst viel komplexer ist.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 5
  • 6. Unterrichtsziele und Ergebnisse• Die Schülerinnen und Schüler lernen die Grundfunktionsweise eines Samplers kennen. Außerdem erfahren sie die Grundidee eines Sequenzers. Sie gehen intuitiv mit gängigen Klangbearbeitungseffekten um.• Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ein Gespür für Alltags- und Umweltgeräusche und vergleichen, wie sich diese aufgenommener Form anhören und digital bearbeiten lassen.• Die SuS lernen wichtige Bestandteile von bestimmten Musikrichtungen kennen und umzusetzen.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 6
  • 7. Unterrichtsziele und Ergebnisse• Das Ergebnis wird in Form einer Performance aufgeführt und mit Video dokumentiert. Während dieser Performance wird außerdem noch das musikalische Zusammenspiel herausgefordert.• Die SuS sind während des Arbeitens gefordert, in der Gruppe ihre Meinung zu äußern und zu diskutieren.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 7
  • 8. Aufgabenstellung• Entwerft mit der RealBeat App einen Beat (wahlweise HipHop oder Techno), der aus von euch zuvor aufgenommenen Alltags- und Umweltgeräuschen besteht. Der Beat muss mindestens drei verschiedene Teile („Patterns“) aufweisen, welche aber zueinander passen sollen.• Am Ende der Stunde soll der Beat in einer Live-Performance vor der Klasse präsentiert werden. Die Live-Darbietung wird mitgeschnitten. Bei dieser Präsentation sollen a) die Effekte mit einbegriffen werden und b) Das Arrangement sowie der Ablauf variiert werden.• Ihr habt 60 Minuten Zeit.Anmk: Bevor die Aufgabenstellung ausgeteilt wird, empfiehlt es sich, die SuS für ca. 5 Minuten das Programm anhand eines Demo- Titels, welcher bereit auf dem Ipad vorhanden ist, kennenlernen zu lassen. Dieser wird bei erstem Öffnen des Programms automatisch geladen. Durch spielerisches „Herumprobieren“ am Demotitel lernen die SuS so die Funktionsweise des Programms kennen.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 8
  • 9. Aufgabenstellung• Je nachdem, für welche Stilrichtung sich die Gruppen entscheiden, bekommen sie folgende Informationen zu den Stilmerkmalen auf einem Zusatzzettel.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 9
  • 10. Strategie und Methoden• Die SuS arbeiten in kleinen Gruppen (3 SuS pro Gruppe), sodass ein effizientes Arbeiten gewährleistet wird, darüber hinaus aber ein vielseitiger Ideenpool vorhanden ist.• Da das Programm sehr intuitiv zu bedienen ist, empfiehlt es sich, den SuS die Möglichkeit zum spielerischen Ausprobieren des Programms zu geben. Der Lehrer gibt, wenn notwendig, Hilfestellungen, nimmt aber eher orientierende statt dirigierende Funktion ein.• Die SuS orientieren sich an bestimmten Stilmerkmalen (wahlweise Techno/Hip Hop), welche in den vorigen Stunden erarbeitet wurden.• Durch Ausprobieren entdecken die SuS Klangquellen, Klänge und deren Bearbeitungsmöglichkeiten im Programm.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 10
  • 11. Unterrichtsablauf1. Einteilung in Gruppen - 3 SuS pro Ipad – 8 Gruppen - Gruppeneinteilungsprozess: Es werden von 8 Schülern die Zahlen 1-8 gesprochen, der Lehrer nimmt diese mit der RealBeat App auf 8 verschiedene Spuren auf. Dann geht der Lehrer mit dem Gerät durch die Klasse, die übrigen SuS müssen nun nacheinander auf die jeweils nächste Spur drücken und sich die Zahl, die akustisch erklingen wird als ihre Gruppenzuweisungsziffer merken.2. Orientierungsphase - Kennenlernen des Programms durch Ausprobieren - schon vorher vorhandener Demosong wird2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 11
  • 12. Unterrichtsablauf3. Ausgabe der Aufgabenstellung /Ziel - nach persönlicher Einschätzung des Lehrers werden die Gruppen entweder HipHop/Techno als Stilvorgabe → zeitsparend4. Referenztitel anhören - Die Referenztitel befinden sich als mp3 auf dem Ipad, um unproduktives Stöbern/Durchsuchen bei Youtube o.Ä zu vermeiden5. Gestaltungsphase - Aufnehmen von Klängen - Verändern von Klängen - Anordnen der Klänge im Beat-Raster – Patterns kreieren2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 12
  • 13. Unterrichtsablauf6. Aufteilung in Zuständigkeitsbereiche für Präsentation - Zuständigkeiten: Effekte, Reihenfolge der Patterns, ggf. Veränderung Klänge und Patterns in Echtzeit7. Finalisierungsphase - Proben für die Präsentation, ggf. Skizzieren eines Verlaufsplanes für Präsentation8. Aufführung von Klasse - mit Kamera dokumentiert, Live-Mittschnitt9. Nachbesprechung. - Wurden Stilmerkmale umgesetzt, künstlerische Intention etc. ?2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 13
  • 14. Auswertung / Reflexion• Am Ende der Stunde findet eine Live-Performance statt, welche wenn möglich auch mit Videokamera dokumentiert wird. Parallel dazu werden die Ergebnisse auch mit der RealBeat App als Audiomitschnitt aufgezeichnet. Das Video kann auf einem Computer abgespielt werden, sodass die Performance reproduziert und an relevanten Stellen direkt analysiert und besprochen werden kann.• Anschließend findet eine Reflektionsphase statt. Hier gleichen die SuS ihr Ergebnis mit der Aufgabenstellung ab. Es wird geprüft, ob die geforderten Stilmerkmale vorhanden sind, das Ergebnis mit dem Referenztitel verglichen und die Besonderheiten des Ergebnisses besprochen.2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 14
  • 15. Erprobung der Unterrichtsidee2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 15
  • 16. Creative-Commons-Lizenz für diese Folien Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de
  • 17. Musiklernen mit digitalen MedienWeitere Materialien:• Musikvideos in Eigenproduktion (MuviPro) – UdK Berlin • Schüler/-innen produzieren eigene Musikvideos• Mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) – Uni Potsdam • Schüler/-innen komponieren und musizieren mit iPod touch und iPads• Musik lernen im Social Web – Uni Potsdam • Schüler/-innen komponieren im Internetwww.digimusiklernen.deMatthias Krebs2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de