CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
=PRÁCTICAS SOCIALES...
JARDÍN DE NIÑOS
“FEDERICO FROEBEL”
CLAVE: 30EJN0076P
COL.
ZAPOTE
GORDO
TUXPAN DE
RODRÍGUEZ CANO, VER.
■ DIRECTORA: FELÍCIT...
LA IMPORTANCIA DEL GUIÓN DE
OBSERVACIÓN
El guión de observación es un instrumento que nos orientará
para centrar nuestra a...
GUIÓN DE
OBSERVACIÓN
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Sa...
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y...
PLANEACIONES
1ª Y 2ª JORNADA
DE PRÁCTICA
¿Quiénes somos?
Campo formativo: lenguaje y
comunicación
Aspectos: lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte informaci...
Escuchemos el cuento
Campo formativo: Lenguaje y
comunicación.
Aspectos: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relat...
CANCIONERO
SALUDO
Hola, hola nos decimos hola
Yo estoy bien y espero que tú también
Hola, hola yo te digo hola
Yo estoy bien y espero...
LA FOCA RAMONA
La foca Ramona trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota,
la rueda pa arriba la rueda pa abajo
...
Hasta el otro día duermen los pollitos
LA VACA LECHERA
La vaca lechera le dijo al lechero
Págame la renta del mes de
Enero...
Ascensor y me dio 3 nalgadas
Y eso fue lo que paso…
Au au au me duelen mis
Pompitas au au au me
Duelen mis pompitas
Au au ...
vamos a casita,
con mamá, con papá, a descansar y a dormir etc.
GUSANITO
Una mañana hermosa
Jugando en el Jardín
Yo vi a u...
Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón,
el pollito lito ha nacido hoy.
DEBAJO DEL AGUA
Estaba la rana sentada cantando d...
Estaba el hombre sentado cantando debajo del agua
Cuando el hombre salió a cantar, vino el monstruo y lo hizo gritar.
BUEN...
EL CONEJO CHUCHÚS
El conejo Chúchus ya tiene bigotes,
usa pantalones grandotes, grandotes.
Va por la banqueta silbando, si...
Hay esta cadera que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para h...
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Portafolio de evidencias pr

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de evidencias pr

  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR =PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE=
  • 2. JARDÍN DE NIÑOS “FEDERICO FROEBEL” CLAVE: 30EJN0076P COL. ZAPOTE GORDO TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VER. ■ DIRECTORA: FELÍCITAS PRIOR VÁZQUEZ ■ EDUCADORA: NORMA L. VÁZQUEZ CRUZ ■ PRACTICANTE: MELISA HERNÁNDEZ SAUCEDO “Nadie puede empezara aprenderaquelloque ya cree saber”. Epicteto, filósofo estoico, siglo I
  • 3. LA IMPORTANCIA DEL GUIÓN DE OBSERVACIÓN El guión de observación es un instrumento que nos orientará para centrar nuestra atención en lo que se interesa observar y es un referente para las diversas visitas. Aunque los aspectos que orientan la observación son constantes, la información obtenida cada vez será más distinta. Antes de la práctica docente es necesario realizar una visita con el guión de observación, esto nos servirá para que al momento de ir a la intervención, se logre un mejor manejo de aplicación de actividades, ya que se conoce las características de cada alumno en el aula
  • 4. GUIÓN DE OBSERVACIÓN PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
  • 5. COMPETENCIA Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aspecto: Lenguaje Oral  Saludo: Saluda cuando llega al salón sí o no: Variantes del saludo: Sujetos a quienes saluda:  Despedida : Se despide sí o no: Que frases emplea:  Conoce su nombre y el de sus compañeros: Que adjetivos emplea:  Conversaciones: Escuchar la conversación cuando menos una mesa:  Volumen y tono de voz:  Resume información pasada Facilidad para recordar.  Pregunta sus dudas :  Expresa sus emociones:  Actitudes : PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez
  • 6. COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.  Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el docente: Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente. (Ejemplifica) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?  Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar: Levanta la mano para pedir la palabra
  • 7. PLANEACIONES 1ª Y 2ª JORNADA DE PRÁCTICA
  • 8. ¿Quiénes somos? Campo formativo: lenguaje y comunicación Aspectos: lenguaje oral Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Edad: 5-6 años Secuencia didáctica Inicio: explicar al alumno la dinámica que se realizará, este consiste en que cada uno de ellos se presente, diga su nombre completo, gustos, vivencias, como es su familia, etc, para que el resto del grupo conozca aún más de cada uno. Desarrollo: en la dinámica la primera en presentarse será la educadora, seguido de cada niño del salón, ya sea por orden o por decisión propia del niño. Hay que inculcarle al niño el respeto hacia la persona que habla y escuchar con atención. Cierre: cuando ya todos terminan de presentarse, se les dirá que ahora ya conocen un poco más de todos sus compañeros, finalmente se dará un aplauso Tiempo: Espacio: Material: Estrategia: 20 min Salón de clases Que los alumnos logren mayor convivencia con sus compañeros
  • 9. Escuchemos el cuento Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspectos: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Aprendizajes esperados: *Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. *Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto. Indicadores de evaluación: *logra una buena comprensión lectora *Analiza las acciones de los personajes *responde cuestiones de la educadora con respecto al cuento Habilidades Escucha, analiza, reflexiona, compara, infiere Destrezas Expresa lo que dice el cuento y explica lo que menciona en él. Actitudes Respeta el turno de sus compañeros, respeta la hora de lectura Conocimientos Comprensión lectora y distinción de lecturas. Edad: 5-6 años Secuencia didáctica Inicio: la educadora comenzará por explicarles en que consiste la dinámica, y tendrá preparado el libro de cuentos junto con las hojas para colorear en los cuáles se encuentran los dibujos de los personajes del cuento, después sentara a los niños en el suelo en plenaria y la educadora estará sentada con ellos. Desarrollo: la educadora comenzará a leer el cuento, pero lo contara en modo de que sea atractivo para los niños, haciendo énfasis a los párrafos en donde comienza lo interesante, así hasta terminar de leerlo. Cierre: los niños se sentarán en sus lugares y la educadora les repartirá las hojas con los personajes del cuento y escribirán el nombre de cada uno, al final pondrán su nombre en la hoja y se la entregaran a la educadora.se realizara una plática con respecto al cuento y dirán que les gustó de él. Tiempo: Espacio: Material: Estrategia: 15 a 20 min Salón de clases Un libro de cuentos, hojas blancas con dibujos de los personajes del cuento, colores, plumones Que los niños logren una mayor comprensión lectora, además de que fortalezcan sus habilidades artísticas como dibujar y colorear.
  • 10. CANCIONERO
  • 11. SALUDO Hola, hola nos decimos hola Yo estoy bien y espero que tú también Hola, hola yo te digo hola Yo estoy bien y espero que tú también HOLA Hola, hola, dice lola Bueno días dice Matías ¿Cómo estás? Pregunta Tomás Yo estoy feliz, contesta Denis EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA -El lagarto y la lagartija salieron a tomar el sol en invierno porque hace frío y en verano porque hace calor -¡Alto la música! -¿Qué paso? -El lagarto quiere que ___________________. LA LECHUZA La lechuza, la lechuza hace shhh, hace shhh, todos calladitos, todos calladitos por favor, por favor.
  • 12. LA FOCA RAMONA La foca Ramona trabaja en un circo Con una pelota grandota, grandota, la rueda pa arriba la rueda pa abajo se sienta saluda y come pescado, amm, amm, amm amm, amm, amm. LOAS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO. Los pollitos dicen Pio pio pio Cuando tienen hambre Y cuando tienen frio La gallina busca El maíz y el trigo Les da la comida Y les presta abrigo Bajo sus dos alas Acurrucaditos Hasta el otro día duermen los pollitos Los pollitos dicen Pio pio pio Cuando tienen hambre Y cuando tienen frio La gallina busca El maíz y el trigo Les da la comida Y les presta abrigo Bajo sus dos alas Acurrucaditos
  • 13. Hasta el otro día duermen los pollitos LA VACA LECHERA La vaca lechera le dijo al lechero Págame la renta del mes de Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre SOL SOLECITO Sol, solecito, sol colorado Rueda que rueda redondo Has quedado, sales temprano tarde te vas, sol solecito Mañana vendrás. MIS POMPITAS Amarillo se puso mi papá Cuando le enseñé el cero Que saque, amarillo me puse Yo también cuando me enseñó Tremendo cinturón, yo baje Por la escalera y el bajo por el
  • 14. Ascensor y me dio 3 nalgadas Y eso fue lo que paso… Au au au me duelen mis Pompitas au au au me Duelen mis pompitas Au au au m duelen mis pomipitas SOL SOLECITO Sol solecito, Caliéntame un poquito Hoy y mañana Y toda la semana ¡Lunes! ¡Martes! ¡Miercoles! ¡Jueves! ¡Viernes! ¡Sábado! ¡Domingo! Son 5 días para trabajar ¡Y dos para descansar! BUENOS DIAS Hay Un periquito azul, entre los animalitos Es muy popular y platicador y además es muy bonito Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) a si nos saludaremos Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) y la mano nos daremos. SON LAS DOCE Son las doce, son las doce Vamos ya, vamos ya Vamos a casita,
  • 15. vamos a casita, con mamá, con papá, a descansar y a dormir etc. GUSANITO Una mañana hermosa Jugando en el Jardín Yo vi a un gusanito Que se arrastraba así Subió por una rama Hasta que se cansó Formó su capullito Y dormido se quedó Pasaron 3 semanas Una mañana hermosa Se rompe el capullito Y sale una mariposa. POLLITO LITO El pollito lito en su cascaron Duerme tranquilito sobre su colchón. Come la semilla, toma el biberón, Con gustito a leche, con gusto a bombón. Le crecen las alas y quiere volar, Le crece el piquito para picotear.
  • 16. Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón, el pollito lito ha nacido hoy. DEBAJO DEL AGUA Estaba la rana sentada cantando debajo del agua Cuando la rana salió a cantar, vino la mosca y la hizo callar. Estaba la mosca sentada cantando debajo del agua Cuando la mosca salió a cantar, vino la araña y la hizo callar. Estaba la araña sentada cantando debajo del agua Cuando la araña salió a cantar, vino el ratón y la hizo callar. Estaba el ratón sentado cantando debajo del agua Cuando el ratón salió a cantar, vino el gato y lo hizo callar. Estaba el gato sentado cantando debajo del agua Cuando el gato salió a cantar, vino el perro y lo hizo callar. Estaba el perro sentado cantando debajo del agua Cuando el perro salió a cantar, vino el palo y la hizo callar. Estaba el palo sentado cantando debajo del agua Cuando el palo salió a cantar, vino el fuego y lo hizo callar. Estaba el fuego sentado cantando debajo del agua Cuando el fuego salió a cantar, vino el agua y lo hizo callar. Estaba el agua sentada cantando debajo del agua Cuando el agua salió a cantar, vino el hombre y la hizo callar.
  • 17. Estaba el hombre sentado cantando debajo del agua Cuando el hombre salió a cantar, vino el monstruo y lo hizo gritar. BUEN DIA ¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan! Hay que ir a la escuela ¡Ay no mamá! ¡Ay no mamá! Me duele la muela ¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan! Te compré un helado ¡Ay sí mamá! ¡Ay sí mamá! Ya estoy levantado HOLA Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Yo muy bien, ¿tú qué tal? Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Vamos a... ¡Brincar! Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Yo muy bien, ¿tú qué tal? Hola, hola, hola ¿Cómo estás? Vamos a... ¡Saltar! DESPEDIDA Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós Ha sido lindo verlos, verlos hoy Ha sido lindo verlos, verlos hoy Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós
  • 18. EL CONEJO CHUCHÚS El conejo Chúchus ya tiene bigotes, usa pantalones grandotes, grandotes. Va por la banqueta silbando, silbando y dice doña Zorra que ya lo vio fumando. El conejo Chúchus ya escribe versitos a una conejita de ojitos bonitos. El conejo Chúchusya no es el de antes sólo le preocupala ropa elegante. Y sus ilusiones cambiaron de meta pasa días enteros soñando motonetas. El conejo Chúchus creció muy altote ya no quiere cuentos prefiere deportes Manteca de iguana. Hay esta cabeza que no me da, Esta tan tierna que voy a llorar, Manteca de iguana le voy a untar, Para que se mueva para haya y para acá. Hay estas piernas que no me da, Están tan tiernas que voy a llorar, Manteca de iguana les voy a untar, Para que se muevan para haya y para acá.
  • 19. Hay esta cadera que no me da, Esta tan tierna que voy a llorar, Manteca de iguana le voy a untar, Para que se mueva para haya y para acá. Hay estos brazos que no me dan, Están tan tiernos que voy a llorar, Manteca de iguana le voy a untar, Para que se mueva para haya y para acá. (Se le van agregando partes del cuerpo sucesivamente). Todos sentados todos preparados nos Disponemos a oír con atención (2) Es hora de silencio estar así nos vamos a quedar Ahora nos ponemos Atentamente a escuchar (2)

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