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2. ÍNDICE.
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3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
(Describir la importancia de la utilidad del portafolio e...
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PRESENTACIÓN DE PORTAFOLIO
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la
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• Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de
un trabajo continuado donde se va...
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4.1. Misióny Visión de la Universidad Nacionalde Chimborazo.
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4.2. Misióny Visión de la Facultad.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS
MISIÓN
En la Facultad de...
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4.3. Misióny Visión de la Carrera.
CIENCIAS SOCIALES
MISIÒN
Formar profesionales de la educación, con pensamiento crític...
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4.4. SÍLABO DE LA ASIGNATURA.
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UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉ...
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INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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orales y expositivas paracontribuir a la emancipación social,a la práctica de una libertad responsable, satisfacer
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TIPOS DE EVALUACIÓN Diagnóstica:
Se realizaráuna evaluación escrita (cuestionario) sobrelas competencias
a partir de la...
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3. El párrafo.
4. Producción de texto (proceso de
la escritura)
5. Redacción de textos usuales
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PRÁCTICAS DE
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EXPERIMENTACIÓN
(Diversos entornos de
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Construir de forma conjunta un glosario, t...
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 Alfa Editores. (1995) Comunicación,ortografía,verbos, redacción.Chile.Alfa Editores S.A.
 Cisneros,M & OlaveG. (2012...
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4.6. Autorretrato del estudiante.
Mi nombre es Daysi Paulina Chiliguana Arias
tengo 23 años de edad, soy casada el nomb...
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ingeniero" Abajo decía: "Formar profesionales es fácil, lo difícil es formar ciudadanos" En efecto,
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Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas p...
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Tu garganta recién nacida herida en la luz manos
Tu garganta cansada a medida de tus manos
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en la noche cerrada de tu pupila abierta.
Síntesis: Aquella mujer está a su lado llorando y él esta moribundo, con sus...
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Portafolio
Published on: Mar 4, 2016
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  • 1. 1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESTUDIANTE:DAYSI PAULINA CHILIGUANA ARIAS PROFESOR:MASTER GENOVEVAPONCE PERÍODO ACADÉMICO:OCTUBRE (2015)-FEBRERO(2016)
  • 2. 2 2. ÍNDICE. 1. PORTADA 2. ÍNDICE 3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO (Describir la importancia de la utilidad del portafolio en cuanto a las actividades de aprendizaje y breve descripción de los apartados del portafolio). 4. ASPECTOS PRELIMINARES: 4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo. 4.2. Misión y Visión de la Facultad. 4.3. Misión y Visión de la Carrera. 4.4. Sílabo de la Asignatura. 4.4. Matriz de seguimiento del sílabo (formato aprobado por la Comisión Académica). 4.5. Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización del sílabo (acta de compromiso). 4.6. Autorretrato del estudiante. 5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 6. EVALUACIÓN DEL PROCESOS DE APRENDIZAInstrumentos de autoevaluación. 7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNPEDAGÓGICA
  • 3. 3
  • 4. 4 PRESENTACIÓN DE PORTAFOLIO El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. VENTAJAS: • Ofrece información amplia sobre el aprendizaje • Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. • Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea. • El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.... • Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores. • Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar. • Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno
  • 5. 5 • Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. • Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. • El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales. INCONVENIENTES: • Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien. • Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control. • Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado • No elimina otros tipos de evaluación. • La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (No tiene sentido en modelos tradicionales) • La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial. El portafolio estudiantil posee los objetivos siguientes:  Dejar precedentes del proceso educativo que ha sido desarrollado por cada participante,  Crear una fuente de información completa y confiable,  Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, que vaya desde la asimilación de contenidos, recopilación de los mismos, análisis de resultados y reflexión sobre el cambio generado,  Desarrollar la cultura de diseño y uso de los Portafolios.  Tiene la utilidad de reflejar el progreso, en cada etapa de la carrera que desarrolla el estudiante.
  • 6. 6
  • 7. 7 4.1. Misióny Visión de la Universidad Nacionalde Chimborazo. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO MISIÓN La Universidad Nacional de Chimborazo es formara profesionales investigares y empleadores con bases científicas y axiológicas que contribuyan en la solución de los problemas de la sociedad y del país. Visión La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el Sistema de Educación Superior comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad con sujeción al Plan Nacional de Desarrollo y régimen del Buen Vivir.
  • 8. 8 4.2. Misióny Visión de la Facultad. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS MISIÓN En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país. VISIÓN Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente.
  • 9. 9 4.3. Misióny Visión de la Carrera. CIENCIAS SOCIALES MISIÒN Formar profesionales de la educación, con pensamiento crítico, social y un nivel científico que responda a las tendencias epistemológicas y pedagógicas contemporáneas, capaces de coadyuvar al cambio del sistema educativo, fomentando la identidad social, la interculturalidad y la práctica de valores sociales, culturales y políticos, garantizando el desarrollo sostenible y sustentable del país. VISIÒN Ser líder en la formación de docentes en ciencias sociales, con conocimientos científicos y críticos de la realidad social del país, impulsando el reconocimiento del carácter multiétnico multicultural y plurinacional del ecuador, vanguardia de las corriente del pensamiento, vinculados a la defensa del derecho a una educación democrática, laica y gratuita de la juventud, que responda a los principios del buen vivir.
  • 10. 10 4.4. SÍLABO DE LA ASIGNATURA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DOCENTE:Mgs. Genoveva Verónica Ponce Naranjo PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2015 – febrero 2016 LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, septiembre 30 de 2015
  • 11. 11 INFORMACIÓN GENERAL: INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 1.04-EG-LECOM SEMESTRE: PRIMERO PERÍODO ACADÉMICO:: OCTUBRE 2015 – FEBRERO 2016 MODALIDAD: PRESENCIAL NIVEL DE FORMACIÓN: GRADO UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: BÁSICA TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA NÚMERO DE SEMANAS: 16 NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 64 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4.16 TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: MAGISTER EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS: PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS: ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO 1 1 2 2 3 3 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: (En correspondencia con los fundamentos en las políticas gubernamentales) La asignatura de Lenguaje y Comunicación aborda dos aspectos esenciales: el estudio de la teoría de la comunicación,sus tendencias históricasactuales,así como su empleo ético filosófico como una herramienta para la interacción social del egresado y el estudio de los niveles de la lengua española (gramatical, sintáctico y léxico semántico) en aras decrear competencias escriturales,lectorales e interpretativas que faciliten el ejercicio de la profesión.La disciplina está acordeal Plan Nacional del Buen Vivir en su objetivo 4, relacionado a “fortalecer las capacidadesy potencialidades dela ciudadanía”,correspondientea la política 4.3.destinada a promover espacios “no formales y de educación permanente para el intercambio de conocimientos y saberes para la sociedad aprendiente”; asimismo la política4.5,que refiere la vinculación dela facultad para “potenciar el rol de docentes y otros profesionales dela educación como actores claveen la construcción del Buen Vivir”,de manera precisa su literal a.“Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros profesionales dela educación,en el marco de una educación integral, inclusiva e intercultural. El curso está además vinculado al objetivo 5 que contempla “Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad”, que está acorde al Reglamento Académico que en su capítulo VI, Art. 37, literal c.“Estimular,en las carreras,perspectivas y saberes genuinamente interculturales”. Este enfoque se completa con la enseñanza de estrategias de comunicaciones
  • 12. 12 orales y expositivas paracontribuir a la emancipación social,a la práctica de una libertad responsable, satisfacer necesidades, garantizar derechos, vivir en armonía con la naturaleza y convivir en una democracia de calidad. El desarrollo delas habilidades lingüísticas le posibilitará la formación de su perfil profesional para que pueda promover la participación institucional y la vinculación con la comunidad, liderando procesos de integración y consensos con respeto, solidaridad y equidad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA: (Con fundamento en los objetivos generales de la carrera) 1. Evaluar los vínculos teóricos y culturales que se establecen a partir de aspectos comunicacionales en relación a elementos funcionales, gramaticales, semánticos y ortográficos que se corresponden a la práctica lingüística. 2. Argumentar en referencia a textos de diferente índole mediante la práctica del reconocimiento de la tipología,la estructura y laintención textual a partir deestrategiasdelecturavinculadasa lacodificación y la decodificación. 3. Expresar de forma escrita y oral ideas con pertinencia, gracias al cumplimiento de procedimientos y condiciones propiosdela oralidad y la escritura fortalecidas por la aplicación de técnicas y estrategias que posibiliten una convivencia social y profesional basada en el buen vivir. UNIDADES CURRICULARES: UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Teoría de la comunicación NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 24 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD  Relaciona los aspectos queintervienen en la comunicación desdeel punto de vista teórico y cultural a partir de una pragmática que vincule: gramática,semántica y ortografía. CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 1. Teoría de la comunicación (evolución) 2. Esquema de la comunicación de Roman Jakobson 3. El signo lingüístico 4. Procesos de denotación y connotación 5. Eufemismos 6. Funciones del lenguaje 7. La palabra 8. Las funciones de las palabras 9. Aspectos gramaticales (tipos de palabras, conectores,oración) 10. Relaciones entre palabras (sinonimia,antonimia,homonimia, homofonía, paronimia) 11. Reglas básicas ortográficas (acento ortográfico,uso de la regla mayúscula,puntuación) Experiencias de sistematización: El estilo de aprendizaje a partir de dosis de lectura. Evaluación escrita Foro Construir de forma conjunta un glosario. Talleres de aprendizaje Prácticas de campo (Recopilación de expresiones habituales e incorporadasa partir de fenómenos migratorios. Participaciones orales de forma individual y grupal. Investiga sobreerrores idiomáticos Investiga sobre errores, estilos y barreras de la comunicación Identifica funciones del lenguaje en los casos asignados. Desarrollo de informes Registro de experiencias
  • 13. 13 TIPOS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Se realizaráuna evaluación escrita (cuestionario) sobrelas competencias a partir de las unidades propuestas. Conversatorio sobreaprendizajede elementos de la lengua. Formativa: Investigaciones,talleres,informes (formato), registros de experiencias. Sumativa: Evaluaciones escritas UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Lectura NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 20 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Reflexiona sobre los aspectos denotativos y connotativos de la lectura al discriminar intencionalidad en relación a las estructuras y tipologías textuales. Aplica técnicas de lectura para la comprensión global y específica de los textos. CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 1. La lectura 2. Niveles de lectura 3. Aspectos textuales 4. Tipologías 5. Estructuras textuales 6. Intencionalidad textual 7. Denotación y connotación desde la lectura 8. Comprensión global y específica de textos Talleres de lectura Espacios virtuales Identificación de tipologías textuales Cine foro Foro Talleres de lectura Evaluaciones escritas Recolección de estructuras textuales de textos con sus respectivas intenciones Investigación sobre tipologías textuales Lectura de análisis y comprensión (escoge libremente un texto) Presentación de una síntesis del libro Informes Registrode experiencias TIPOS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Un taller de evaluación sobretemas de la unidad (cuestionario).Conversatorio Formativa: Presentación de síntesis (ficha),foro de lectura,talleres, informes (formatos), registros de experiencias. Sumativa: Evaluación escrita sobrecomprensión lectora. UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Oralidad y escritura NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 20 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Valora la interculturalidad a partir del respeto a los diferentes estilos de expresión oral y escrita. Proyecta las condiciones requeridas para la producción de textos aplicando el proceso de escritura. Aplica aspectos relacionados a la oralidad para la ejecución de géneros de la expresión oral. CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 1. La oralidad y la escritura como expresiones histórico culturales 2. Condiciones textuales (coherencia,cohesión, adecuación,corrección) Exposiciones Entornos virtuales Estudios de casos Construcción de textos orales y escritos en Investigan sobre aspectos del idioma. Exponen temas investigados. Investigar características delos géneros de expresión oral identificando similitudes y
  • 14. 14 3. El párrafo. 4. Producción de texto (proceso de la escritura) 5. Redacción de textos usuales (solicitud,oficio,ensayo…) 6. Aspectos de la expresión oral (pronunciación,articulación, entonación) 7. Géneros de expresión oral (discurso,conferencia, exposición,debate, entrevista) clase. Redactan textos de forma colaborativa. diferencias. Escritura deun ensayo Informes Registro de experiencias TIPOS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Práctica deredacción Formativa: Ensayo, investigación, exposiciones,talleres,informes,registros de experiencias,portafolio. Sumativa: Prueba de salida. METODOLOGÍA: La metodología a aplicarse estará basada en el logro de aprendizajes significativos, permanentemente se vinculará la teoría con la práctica. Se hará referencia a bibliografía actualizada como soporte durante las clases. Se desarrollaran tareas individuales o grupales Las evaluaciones corresponderán al material utilizado durante las clases, prácticas y trabajos de investigación, serán escritas y orales, proyectos, propuestas, uso de aulas virtuales Se incorporará durante las clases como eje transversal temas relacionados con interculturalidad, ética y complejidad. La metodología activa, participativa y colaborativa se extenderá a los escenarios virtuales. Como metodologías específicas se aplicarán: Métodos: expositivo, inductivo, deductivo, problémico, estudio de casos. Técnicas: Observación, discusión, resolución de problemas, trabajo en equipo, aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo. Recursos didácticos: aula virtual, textos disponibles en biblioteca, proyector, parlantes, borrador, portafolios, hojas de informe... ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: REAL VIRTUAL ÁULICO Biblioteca,instituciones culturales (investigaciones, recolección de información,acercamiento a fuente vivas deinformación) Aula virtual (foros,tareas, cuestionarios,glosarios…) Aula (conversatorios, exposiciones,mesas redondas, presentación de trabajos prácticos,presentación de textos) EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla: COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Primer Parcial % (Puntos:) Segundo Parcial % (Puntos: ) DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Experiencias de sistematización: El estilo de aprendizajea partir de dosis de lectura, evaluación oral, foro. Talleres de lectura,espacios virtuales,identificación de tipologías textuales, cine foro, foro, exposiciones, estudios de casos, construcción de textos orales y escritos en clase. 40% 40%
  • 15. 15 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje) Construir de forma conjunta un glosario, talleres de aprendizaje, prácticas de campo (Recopilación de expresiones habituales e incorporadas a partir de fenómenos migratorios, participaciones orales de forma individual y grupal, investigación. Talleres de lectura, evaluaciones escritas, investigaciones, exposiciones, redacción de textos de forma colaborativa. Proyecto integrador 30% 30% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante) Investiga sobre errores, estilos y barreras de la comunicación Identificafunciones del lenguajeen los casos asignados, informes, registro de experiencias, lecturas, síntesis del libro, informes, investigación, ensayo, portafolio. 30% 30% PROMEDIO 100% - 10 100% - 10 RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA: Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso de la Carrera: (Copiar los elaborados para cada unidad) Nivel de Contribución: (ALTA –MEDIA -BAJA: Al logro de los R. de A. del perfil de egreso de la Carrera) Evidencias de Aprendizaje: El estudiante es capaz de: (evidencias del aprendizaje:conocimientos, habilidades y valores) A Alta B Media C Baja 1. Relaciona los aspectos queintervienen en la comunicación desde el punto de vista teórico y cultural a partir de una pragmática que vincule: gramática, semántica y ortografía. X Talleres,registros deexperiencias, informes. Investigación sobreerrores comunicativos. 2. Reflexiona sobre los aspectos denotativos y connotativos de la lectura al discriminar intencionalidad en relación a las estructuras y tipologías textuales. X Investigación sobretipologías textuales, talleres,informes. 3. Aplica técnicas de lectura para la comprensión global y específica de los textos. X Fichas,talleres,informes 4. Valora la interculturalidad a partir del respeto a los diferentes estilos de expresión oral y escrita. X Listas de cotejo 5. Proyecta las condiciones requeridas para la producción detextos aplicando el proceso de escritura. X Listas de cotejo 6. Aplica aspectos relacionados a la oralidad para la ejecución de géneros de la expresión oral. X Listas de cotejos,hojas de evaluación y coevaluación BIBLIOGRAFÍA: 11.1. BÁSICA:  Chávez, F., Fonseca,M y otros (2009).Introducción a la comunicación oral y escrita.México.Ediciones Pearson.Pearson Educación S.A. 1.2. COMPLEMENTARIA:
  • 16. 16  Alfa Editores. (1995) Comunicación,ortografía,verbos, redacción.Chile.Alfa Editores S.A.  Cisneros,M & OlaveG. (2012) Redacción y publicación deartículos científicos.Enfoquediscursivo. Bogotá. Ecoe Ediciones.  De Teresa, a (2011).Taller de lectura y redacción 1.México. Océano.  Grupo Océano (2003).Expresión escrita.Barcelona.  Rudoplh F., Verderber D., Kathleen S. y otros. (2010). Comunicación oral efectiva.México. Cengage Learning y Data Color Impresores S.A.  Montealegre, A. (2010) Estrategias para desarrollaroralidad,lectura y escritura. Bogotá. Editorial Magisterio  Ramos, J. (2011). Tareas de lectura, expresión oral y lectura I. México. Pearson Educación S.A.  Ramos, L (2011). Tareas de lectura, expresión oral y lectura II. México. Pearson Educación S.A.  Rincón, G (199) La enseñanza de la lengua escrita y de la lectura. Santafé de Bogotá. Arangos Editores Ltda.  Sánchez, M. (2010). Taller de lectura y redacción. Bogotá. Pearson Educación de Colombia. PERFIL DEL DOCENTE: Docente, escritora y directora de teatro estudiantil, con formación en Educación, Literatura y Comunicación Social. Licenciada en Letras y Ciencias de la Educación, especialidad Castellano y Literatura; licenciada en Comunicación Social, doctora en Investigación Socioeducativa, máster en Educación, magíster en Literatura Infantil y Juvenil, diplomado en Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la educación ecuatoriana y diplomado en Pensamiento Complejo. Miembrode la Casa de la CulturaEcuatorianaBenjamínCarrióny presidentade la sección de literatura de esa institucióncultural.Hacolaborado en algunos medios de comunicación televisivos e impresos. Coautora de Talleres de literatura para primero, segundo y tercero de bachillerato. Ha publicado tres obras literarias: De paso (1999), Tentando al equilibrio (2010), La Tía Paquetes (2015) RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Nombre: Dra. Genoveva Ponce Naranjo Mgs. f)…………………………………………. LUGAR Y FECHA: Riobamba,octubre 3 de 2015 REVISIÓN Y APROBACIÓN ……………………………..…………. Mgs. Amanda Méndez DIRECTORA DE CARRERA
  • 17. 17 4.6. Autorretrato del estudiante. Mi nombre es Daysi Paulina Chiliguana Arias tengo 23 años de edad, soy casada el nombre de mi esposo es Alex Bonilla, fruto de este matrimonio tengo mis dos angelitas Jenicita que tiene 5 años y Pamelita que tiene 3 años. Vengo de una familia humilde el nombre de mi madre es Marcia Arias y de mi padre Ángel Chiliguana tengo tres hermanos. El inicio de mi estudio fue en el jardín “ ANTONIO VALLEJO” Luego de acabar el jardín, estudie los 6 años de educación básica en la escuela “ CINCO DE JUNIO”, y el bachillerato en el Colegio Experimental “PEDRO VICENTE MALDONADO” en el cual me gradué en la especialidad de Química y Biología. Luego de ello no estudie por 5 años. Por lo anterior comentado me case muy jovencita y tuve a mis niñas. Pero luego me puse a pensar que lo más afortunado que podemos tener en la vida es el estudio del cual lo puse en mi mente y lo estoy logrando. “Más vale tarde que nunca”.
  • 18. 18
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  • 48. 48 5.1. Actividades de trabajo autónomo UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No.-1 Nombre:Daysi Chiliguana Fecha:05/10/2015 Semestre: Primero Tema: Presentación de la docente y de los Alumnos Desarrollo: En este día se dio inicio del semestre, Se presentó la maestra y luego de ello nos presentamos todos los compañeros dando nuestros datos y conociéndonos entre todos, además se socializo el silabo de la asignatura, dando a conocer la estructura que analizaremos durante todo el semestre, también se acordó ciertas normas de compromiso y de comportamiento en el aula de clases tanto de maestro como de alumnos Palabras claves: Silabo, Acuerdos, compromisos Glosario: Conclusionesy Reflexiones: Se concluyó la clase con el establecimiento de 10 minutos para ingresar al aula, si no luego de ello la persona que llegase atrasada tendría que pagar cualquier sanción como dar chocolates a cada compañero o cualquier otra cosa que cada persona atrasada decida . Cumplir con todas las tareas asignadas y en fechas asignadas. Sin postergación.
  • 49. 49 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No.-2 Nombre:Daysi Chiliguana Fecha:07/10/2015 Semestre: Primero Tema: La Comunicación Desarrollo: Con el fin de identificar el nivel de conocimiento sobre la materia nuestra maestra tomo una prueba de diagnóstico a todos en el paralelo, a partir de ello pudo ubicarnos en el nivel que estamos para enfocar un poco más ciertas partes de la materia en las cuales estamos fallando con mayor frecuencia, en la calificación de las pruebas participamos todos los estudiantes junto con la maestra. Luego de haber calificado las pruebas fueron devueltas a sus dueños para posteriormente ser entregadas a la maestra Palabras claves: Falencias Glosario: Conclusionesy Reflexiones: Miconclusión en esta clase fue que mi maestra está muy enfocada en la Materia ya que le preocupa saber en qué estamos fallando y en que nos puede nutrir con sus conocimientos. Ya que es la única maestra que nos ha tomado una prueba de diagnóstico.
  • 50. 50 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No.-3 Nombre:Daysi Chiliguana Fecha:12/10/2015 Semestre: Primero Tema: Día de la raza. Desarrollo: Este día la master Amanda Méndez nos informó que nosotros fuimos invitados cordialmente a la plaza roja el motivo fue, recordar tan importante fecha que es el día de la raza que se celebra el 12 de Octubre de 1492, al llegar al lugar observe la cooperación y ayuda de la gente para transmitir el mensaje de tan conmemorable fecha Cada uno de los participantes comunicó cada una de sus costumbres, creencias religión, comida, vestimenta de una manera que se ganó mi atención inmediatamente ya que la explicación que cada uno de ellos dieron fue muy importante. Pero no todo fue bueno ya que hubo una parte negra, fría que causo dolor ya que los efectos fueron: la muerte de miles de indios el abuso la sobreexplotación de la mano de obra, el abuso a mujeres que disminuyó considerablemente la población. Luego hubo la intervención de la master Amanda Méndez dio a conocer aspectos más importantes del día de la raza todos los sucesos acontecimientos, causas, y efectos, cada uno de nosotros nos dirigimos a cada uno de nuestros hogares Palabras claves: Costumbre, tradición explotación, muerte, abuso. Glosario: Ritual, descubrimiento Conclusionesy Reflexiones
  • 51. 51 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No.-4 Nombre:Daysi Chiliguana Fecha: 14/10/2015 Semestre: Primero Tema: Referencia de la Comunicación. Desarrollo: Intercambio interacción Transmitir Informar Palabras claves:Comunicación, Sistema, Niveles, Receptor. Glosario: Emisor: Es aquel que emite o transmite un mensaje. Receptor: Recibe y decodifica el mensaje. Conclusiones y Reflexiones: La comunicación es un fenómeno inherente a la relación de los seres vivos, en el cual participan: Emisor, el canal, y el receptor, tal esquema es planteado por Roman Jackosovy. Emisor Mensaje RECEPTOR Retroalimentación Canal Código Nivelesde lenguaje SISTEMA  Intercambio  Interacción  Interrelación  Coloquial  Familiar  Técnico  Científico  Poético  Formal  Informal  Jergas…
  • 52. 52 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No.-5 Nombre:Daysi Chiliguana Fecha:19/10/2015 Semestre: Primero Tema: Escritura y Oralidad Desarrollo: AUTOPIA DEL LENGUAJE El grado cero de la escritura, la multiplicación a todas las dimensiones. Un compromiso pero esta fatalidad porque esta lectura habla sobre el signo lingüístico Lingüístico: Es una ciencia del lenguaje humano articulado Objetivo Hablar es un proceso articulado Signo lingüístico Código Subjetivo Contexto Palabras claves: Glosario: Aparato fonador : Produce los sonidos Onomatopedia: Producción de la palabra Ambiguo: Tiene 2 significados. Conclusionesy Reflexiones: He llegado a la conclusión en esta clase que el tema ha sido muy importante ya que aprendemos con más eficacia el lenguaje. Están enlasados
  • 53. 53 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 6 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 21 /10/2015 SEMESTRE: PRIMERO Tema: Trabajo en clases Desarrollo: Este día lamentablemente nos supo comunicar nuestra compañera Estefany Dávila que la licenciada Genoveva Ponce no asistiría a clase ya que perdió a su ser amado su segunda madre, su abuela, pero también nos informó sobre dos actividades que debíamos de realizar para la próxima clase. Ya que anteriormente vimos sobre lo que es el significado, significante y convencional esta ves debíamos de realizar 10 ejemplos no los más comunes si no los que de cierta manera nos llevan a la inquietud con tan solo escuchar. Además de esto debíamos de realizar una consulta sobre las funciones de comunicación según Román Jakobson, que eran las siguientes la función referencial: orientada en el contexto la función emotiva enfocada en el emisor la función connotativa dirigida al receptor la función fática referida al contacto o canal la función metalingüística enfocada en el código y la función poética referida al mensaje. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONES Y REFLEXIONES:
  • 54. 54 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 7 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 26 de octubre del 2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:La comunicación DESARROLLO: Este día la licenciada Genoveva Ponce comenzó su clase con el tema de la comunicación que no es más que transmitir el mensaje o contexto a otra persona o grupo de individuos utilizando un lenguaje o modo de hablar de acuerdo al lugar en donde nos encontremos como por ejemplo para hablar con tu mama no vas a dirigirte con el mismo lenguaje o manera que hablas con tus amigos/as. 1. Emisor del mensaje 2. Receptor o destinatario del mensaje. 3. Canal o contacto psicofísico entre emisor y receptor. 4. Mensaje o información transmitida. 5. Referente o contexto al que se refiere el mensaje. 6. Código en que está cifrado el mensaje y que es compartido por emisor y receptor. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 55. 55 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 8 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 28 /10/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:congreso internacional DESARROLLO:
  • 56. 56 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 9 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 02 /11/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:feriado por día de los difuntos DESARROLLO:
  • 57. 57 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 10 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 04 /11/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:sistematización de los ensayos DESARROLLO: PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 58. 58 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 11 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA : 09 /11/2015 semestre:PRIMERO TEMA:Congreso de la carrera de ciencias sociales DESARROLLO:
  • 59. 59 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 12 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 11 /11 / 2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:La palabra DESARROLLO: En este día la licenciada Genoveva Ponce nos dio su clase refiriéndose a la palabra que es un conjunto de sonidos articulados que si combinamos las palabras y sus significados permite formar frases u oraciones y la suma de las diferentes palabras en una expresión determinada, dará como resultado un significado propio y específico. Pero también es importante conocer su clasificación que daré a conocer a continuación: El sustantivo que se usan para nombrar personas, animales, o cosas. El pronombre que sustituyen al sustantivo pero que cumplen la misma función. El adjetivo que actúa como modificador de un sustantivo. El verbo que el núcleo del predicado e indica acción, proceso o estado. El adverbio modifica verbos, adverbios adjetivos. Según su acentuación las palabras se clasifican en: Agudas: la acentuación recae en la última sílaba. Graves: la acentuación recae en la penúltima sílaba. Esdrújulas: la acentuación recae en la antepenúltima sílaba. Sobresdrújulas: la acentuación recae en la tras antepenúltima sílaba. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 60. 60 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 13 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 16 /11/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:Reglas ortográficas“RAE” DESARROLLO: Este día se llevó a cabo el tema de las reglas ortográficas la Real Academia Española (RAE) divulgó las nuevas reglas ortográficas, entre las que se encuentra la eliminación de varias tildes, el cambio en la denominación de algunas letras y la forma de escribir de algunas palabras. Las reglas ortográficas permiten determinar las letras que forman una palabra o el uso de los signos de puntuación a partir de normas o pautas de aplicación general. Estas reglas pueden ser obligatorias, como la que impone la m delante de la b, mientras que otras son orientaciones estadísticas, no obligatorias, como la que indica que los verbos terminados en ger suelen tener g y no j. La escritura de las palabras normalmente no obedece a ninguna regla concreta, sino que se basan en la etimología o en el uso (como la b de obertura, que no obedece a ninguna regla general). Entre las reglas de ortografía que afectan a las palabras están las de las letras (como m antes de b), acentuación o uso de la tilde, unión y separación de palabras, división a final de renglón, diéresis. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 61. 61 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 14 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 18 /11/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:Técnicas y estrategias para la comprensión DESARROLLO: Este día se explico acerca de las estrategias y técnica para lograr una comprensión excelente en los alumnos. Es importante abarcar este tema ya que muchas de las veces los estudiantes al leer un texto no logran comprender la información contenida en el libro.La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. No obstante, tanto padres como educadores deben tener presente que la lectura ha de ser un placer, no una obligación. Desde luego, lo ideal sería fomentar el hábito de la lectura desde pequeños en casa, con cuentos o adivinanzas, y animarles a leer ellos solos progresivamente. Alguna de las técnicas son: Escribir finales distintos para una misma historia. Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras, responder preguntas relacionadas con el texto. Lectura simultánea: leer una frase y, a continuación, enunciar otra con el mismo significado pero con palabras distintas, más sencillas. Así, aprende vocabulario y comprende más fácilmente lo leído. Leer cuidadosamente títulos, encabezados y pies de página. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 62. 62 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 15 Nombre:Daysi Chiliguana fecha: 23 /11/2015 semestre: PRIMERO TEMA: Lectura y niveles de lectura DESARROLLO: Este día se vio sobre la lectura que es un proceso e donde el lector retiene la información del texto, a su vez es importante conocer cada uno de los niveles que conforman la lectura y son los siguientes: La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto. La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 63. 63 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 16 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 25 /11/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:
  • 64. 64 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 17 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 30 /11/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:tipologías textuales DESARROLLO: Este día vimos sobre la noticia que debe ser una información fresca es decir que en ese instante suceda debe responder a ciertas interrogantes que son: dónde Cuando Cómo y por qué sucede un hecho, el reportaje es un género periodístico informativo expositivo en el que se desarrolla extensamente un tema de interés general, una noticia que incorpora elementos que no tienen cabida en ésta y que se presta más al estilo literario. El reportaje puede versar sobre personas, sobre lugares, sobre un suceso concreto. La editorial es uno de los tantos géneros periodísticos, pero que se caracteriza principalmente por su subjetividad, tienen un aporte personal es como un ensayo. La solicitud es una forma escrita para Solicitar algo, un empleo, una información etc. Oficio un escrito para hacerte saber algo de forma Oficial o legal, aunque para este fin también existe el Memorándum que es para recordarte rememorarte y una Circular para hacer girar que circule una información. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 65. 65 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 18 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA:02 /12/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA: DESARROLLO: BREVE REVISION DE TEMAS ANERIORES DENOTAR CONNOTAR TIPOLOGIA INTENSIONALIDAD INFERENCIAL FUNCIONES TIPOS DE TEXTOS METODOS DE LECTURA COMO IDENTIFICAR EL TIPO DE TEXTO RESUMEN SINTESIS PARAFRASEO SEMIOTICA INPILIGRAFE PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 66. 66 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 19 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 7 /12/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA: DESARROLLO: INFORME DE NOTAS ALGUNOS ENSAYOS QUE FALTABAN DE PARTE DE MIS COMPAÑEROS ORALIDAD Y ESCRITURA PASOS PAR REALIZAR UNA CARTA PLANIFICAR QUE VOY A ESCRIBIR POR QUE PARA QUE EXTRUCTURA INTENSION EXTENCION REVISION Y EDICION PUBLICACION ENSAYO LA ORALIDDA Y LA ESCRITURA COMO CONQUISA DE LA HUMANIDAD FORMAS DE SINTETIZAR RESUMEN SISNTETIZAR EN TERMINOS BREVES LOS ISGNOS DE PUNTU PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 67. 67 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 20 Nombre:Daysi Chiliguana FECHA: 9 /12/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:Cine Foro DESARROLLO: Este día realizamos una actividad denominada cine foro donde al llegar a clase en compañía de la licenciada………………. , la película no pudo iniciar antes con un pequeño refrigerio que nuestras compañeras entregaron a cada uno. Inmediatamente al ver la película denominada Little boy encontré que la misma está llena de muchos valores pero también de cosas negativas, en si se trata de Pepper Busbee, de ocho años, tiene la fe necesaria para traer a su padre de vuelta a casa de la guerra contra Japón. Gracias a su corta estatura tiene el apodo "Little boy". En su camino se hace amigo del señor Sr. Hashimoto, "japonés, que todo el pueblo odiaba ya que era habitante del país enemigo, pepper logra entablar una amistad muy sincera con el señor Hashimoto, él se convierte en un amigo más al cual puede confiar todos sus pensamientos, luego de esto llega la noticia del fallecimiento de su padre, lamentable noticia que fue una falsa alarma ya que su padre se encontraba en un hospital postrado en una silla de ruedas y sin recordar nada aun , pepper junto con su padre y hermano van inmediatamente a verlo al llegar Pepper se alegra y le da un regalo un par de botas que él había comprado. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 68. 68 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No.21 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 14 /12/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:remplazó de la licenciada GenovevaPonce DESARROLLO: PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 69. 69 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 22 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 16 /12/2015 SEMESTRE: PRIMERO TEMA: DESARROLLO: Exposición del Jonatán Revisión del deber Análisis de la película Taller de lectura PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONES Y REFLEXIONES:
  • 70. 70 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 24 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 21/12/2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:
  • 71. 71 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 25 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 23 /12/ 2015 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:
  • 72. 72 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 30 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 18 /01/2016 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:entrega de ensayos. DESARROLLO: Este día se llevó a cabo la formación de grupos para posteriormente comenzar a calificar los ensayos que cada uno realizamos en si era sobre la oralidad y escritura como conquista de la humanidad, pero cada uno de nosotros teníamos la opción de cambiarle el título, los grupos que se formaron eras de 4 a 5 integrantes, luego de esto a cada uno se le fue entregado el respectivo ensayo que debíamos de calificar. La licenciada nos supo explicar que debemos de hacerlo con responsabilidad y como futuros maestros que somos, el ensayo está estructurado por: la introducción, el desarrollo y la conclusión, además de esto se entregó una hoja de calificación es decir diferentes parámetros que teníamos que tomar en cuenta para calificarlo. Esto tomo mucho tiempo, al faltar pocos minutos para que se termine las dos horas la licenciada nos comunicó que continuara la revisión la próxima clase. PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES:
  • 73. 73 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES INFORME No. 31 Nombre: DaysiChiliguana FECHA: 20 /01/2016 SEMESTRE:PRIMERO TEMA:revisión de ensayos DESARROLLO: Este día cada uno de nosotros se nos entregó la tarea de los errores idiomáticos donde la mayoría no obtuvo la nota esperada a lo cual la licenciada nos explicó que cada uno de los debe tener registrado cada uno de los errores que los compañeros cometemos con el fin de luego avisar en que se equivocan al comunicar y poder eliminar ese error idiomático de su vocablo, luego de esto procedimos a la continuación de revisión de ensayos siguiendo algunos parámetros que son los siguientes: PALABRAS CLAVE: GLOSARIO: CONCLUSIONESY REFLEXIONES: HE LLEGADOA LA CONCLUSIÓNCON LA EXPLICASIÓNDE MIMAESTRA QUE LOS INFORMESES ALGO ESCENCIAL ENNUESTRA MATERIAYA QUE CON ELLAHACEMOS UN RECUENTODE TODOLOVISTO DURANTE EL SEMESTRE
  • 74. 74 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-1 Nombre: DaysiChiliguana Fecha:05/10/2015 Semestre: Primero Libro: El lobo estepario Autor: Jean Paul Género: Ensayo Fragmento: Después de haber pasado unos años viajando, Antoine Roquentin, hombre de treinta años que disfruta de una modesta renta, se halla instalado en la ciudad portuaria de Bouville dedicado a escribir un libro sobre un turbio aristócrata del siglo XVIII. Sin embargo, un día se ve asaltado por una sensación desconocida, la Náusea, cuya revelación como el sentimiento radical de la contingencia y la soledad del ser humano cambiará por completo su vida de sentido. Publicada en 1938, "La náusea" de Jean-Paul Sartre es, junto con "El extranjero" de Albert Camus, la novela que encarna de forma más emblemática la corriente de pensamiento existencialista fruto de la atroz experiencia de la Primera Guerra Mundial y sus funestas consecuencias. Síntesis: Antoine Roquentin es un hombre, que azotado por los rezagos de la Primera Guerra Mundial se dedica a escribir un libro llamado “La Náusea” plasmando la soledad de un hombre y la sensación de estar cansado de todo lo que ha sucedido. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante (x) Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:En el fragmento se expresa elcansancio emocional luego de haber vivido una época muy difícil y más aun con los rezagos de no haber logrado nada en aquel tiempo y lo único que alegra su vida es aquel libro.
  • 75. 75 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-2 Nombre:Daysi Chiliguana Fecha:07/10/2015 Semestre: Primero Libro: El libro de los abrazos Autor: Eduardo Galeano Género: Ensayo Fragmento: Crónica de la ciudad de Bogotá Cuando el telón caía, al fin de cada noche, Patricia Ariza, marcada para morir, cerraba los ojos. En silencio agradecía los aplausos del público y también agradecía otro día de vida burlado a la muerte. Patricia estaba en la lista de los condenados, por pensar en rojo y en rojo vivir; y las sentencias se iban cumpliendo, implacablemente, una tras otra. Hasta sin casa quedó. Una bomba podía volar el edificio: los vecinos, obedientes a la ley del miedo, le exigieron que se fuera. Ella andaba con chaleco antibalas por las calles de Bogotá. No había más remedio; pero el chaleco era triste y feo. Un día, Patricia le cosió unas cuantas lentejuelas, y otro día le bordó unas flores de colores, flores bajando como en lluvia sobre los pechos, y así el chaleco fue por ella alegrado y alindado, y mal que bien pudo acostumbrarse a llevarlo siempre puesto, y ya ni en el escenario se lo sacaba. Cuando Patricia viajó fuera de Colombia, para actuar en teatros europeos, ofreció su chaleco antibalas a un campesino llamado Julio Cañón. A Julio Cañón, alcalde del pueblo de Vistahermosa, ya le habían matado a toda la familia, a modo de advertencia, pero él se negó a usar ese chaleco florido: –Yo no me pongo cosas de mujeres – dijo. Con una tijera, Patricia le arrancó los brillitos y los colores, y entonces el hombre aceptó. Esa noche lo acribillaron. Con el chaleco puesto. Síntesis: RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil (x) Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil ()
  • 76. 76 () COMENTARIO:
  • 77. 77 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-3 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:14/10/2015 Semestre: Primero Libro: Palabras Autor: José Enrique Rodo Género: Ensayo Fragmento: El barco que parte Mira la soledad del mar. Una línea impenetrable la cierra, tocando al cielo por todas partes menos aquella en que el límite es la playa. Un barco, ufano el porte, se aleja, con palpitación ruidosa, de la orilla. Sol declinante; brisa que dice "¡vamos!"; mansas nubes. El barco se adelanta, dejando una huella negra en el aire, una huella blanca en el mar. Avanza, avanza, sobre las ondas sosegadas. Llegó a la línea donde el mar y el cielo se tocan. Bajó por ella. Ya sólo el alto mástil aparece; ya se disipa esta última apariencia del barco. ¡Cuán misteriosa vuelve a quedar ahora la línea impenetrable! ¿Quién no la creyera, allí donde está, término real, borde de abismo? Pero tras ella se dilata el mar, el mar inmenso; y más hondo, más hondo, el mar inmenso aún; y luego hay tierras que limitan, por el opuesto extremo, otros mares; y nuevas tierras, y otras más, que pinta el sol de los distintos climas y donde alientan variadas castas de hombres: la estupenda extensión de las tierras pobladas y desiertas, la redondez sublime del mundo. Dentro de esta intensidad, hallase el puerto para donde el barco ha partido. Quizás, llegado a él, tome después caminos diferentes entre otros puntos de ese campo infinito, y ya no vuelva nunca, cual si la misteriosa línea que pasó fuese de veras el vacío en donde todo acaba... Síntesis: Un barco se aleja dejando una huella en el aire y en el mar, no se sabe a dónde ira, ni por qué lugares cruzara, al alejarse cada vez, se siente una gran curiosidad por saber lo que hay tras la línea del horizonte y después de alejarse ya se nota un vacío hasta que el barco desaparece por completo. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular (x) Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 78. 78 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-4 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:19/10/2015 Semestre: Primero Libro: El grado cero de la escritura Autor: Roland Bartles Género: Ensayo Fragmento: La multiplicación de las escrituras es un hecho moderno que obliga al escritor a elegir, que hace de la forma una conducta y provoca una ética de la escritura. A todas las dimensiones que dibujaban la creación literaria, se agrega desde ahora una nueva profundidad, la forma, constituyendo por si sola una suerte de mecanismo parasitario de la función intelectual. La escritura moderna es un verdadero organismo independiente que crece alrededor del acto literario, lo decora con un valor extraño a su intención, lo compromete continuamente en un doble modo de existencia y superpone al contenido de las palabras, signos opacos que llevan en si una historia, un compromiso o una redención segunda, de modo que, a la situación del pensamiento, se liga el destino suplementario, a menudo divergente, siempre molesto, de la forma. Pero esta fatalidad del signo literario, que hace que un escritor no pueda trazar una palabra sin tomar la actitud particular de un lenguaje pasado de moda, anárquico o imitado, de cualquier manera convencional e inhumano, funciona precisamente en el momento en que la Literatura, aboliendo cada vez más su condición de mito burgués, es requerida por los trabajos o los testimonios de un humanismo que integro finalmente a la Historia en su imagen del hombre. Síntesis: La escritura moderna hace que el ser humano opte por sus propias reglas a la hora de escribir, siendo cada vez mayor la cantidad de Literatura, aunque no del todo se la utiliza como medio de comunicación, sino más bien en muchos casos es camuflaje de la opresión. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIALECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular (x) Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x)
  • 79. 79 Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:En el fragmento se da a conocer mucho sobre el tipo de escritura en el cual estamos entrando y muchas veces se pierde la esencia en si de lo que significa el escribir.
  • 80. 80 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No. 5 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:26/10/2015 Semestre: Primero Libro: Invención de la soledad Autor: Paul Auster Género: Ensayo Fragmento:Cuando los muertos lloran es que empiezan a recuperarse dijo el cuervo con solemnidad lamento contradecir a mi famoso amigo y colega dijo el búho pero yo creo que cuando los muertos lloran es porque no quieren morir collodi las aventuras de pinocho coloca una hoja en blanco sobre la mesa y escribe estas palabras con su pluma pues nunca volverá a ser,ese mismo día más tarde regresa a su habitación coge otra hoja de papel la coloca sobre la mesa frente a él y escribe hasta llenarla con palabras... Síntesis: Cuando los muertos lloran es porque no quieren morir. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante (x) Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil () COMENTARIO:Me parece que el autor a través de este fragmento intenta dar a conocer que muchas personas temen ser olvidadas y que mejor manera de ser recordados que plasmando grandes cosas a través de la escritura.
  • 81. 81 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-6 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:11/11/2015 Semestre: Primero Libro: Las verdades de las mentiras Autor: Mario Vargas Llosa Género: Ensayo Fragmento: La verdad de las mentiras, es decir la verdad de las novelas, es la proyección de la vida que no tenemos pero que ambicionamos. Por ello, añade, «cuando la vida parece plena y absoluta y, gracias a una fe que todo lo justifica y absorbe, los hombres se conforman con su destino, las novelas no suelen cumplir servicio alguno. Las culturas religiosas producen poesía, teatro, rara vez grandes novelas». Cuando se descomponen las convicciones de una sociedad, cuando la verdad que tenemos no nos satisface, mentimos: creamos verdades en la novela. Síntesis: la verdad de las mentiras, es la verdad de las novelas y es una proyección de la vida que no tenemos, pero que muchas veces una novela es la proyección de la realidad y alberga una verdad parecida al contexto en el que se ubique una persona. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) COMENTARIO:
  • 82. 82 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-7 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:18/11/2015 Semestre: Primero Libro: Elogio a la locura Autor: Erasmo de Róterdam Género: Ensayo Fragmento: En principio, ¿quién ignora que la edad más alegre del hombre es con mucho la primera, y que es la más grata a todos? ¿Qué tienen los niños para que les besemos,les abracemos, les acariciemos y hasta de los enemigos merezcan cuidados, si no es el atractivo de la estulticia que la prudente naturaleza ha procurado proporcionarles al nacer para que con el halago de este deleite puedan satisfacer los trabajos de los maestros y los beneficios de sus protectores? Luego, la juventud, que sucede a esta edad, ¡cuán placentera es para todos, con cuánta solicitud la ayudan todos, cuán afanosamente la miran y con cuánto desvelo se tiende una mano en su auxilio! Y, pregunto yo, ¿de dónde procede este encanto de la juventud sino de mí, a cuya virtud se debe que los que menos sensatez tienen sean, por lo mismo, los que menos se disgusten. Mentiré si no añado que a medida que crecen y empiezan a cobrar prudencia por obra de la experiencia y del estudio, descaece la perfección de la hermosura, languidece su alegría, se hiela su donaire y les disminuye el vigor. Cuanto más se alejan de mí, menos y menos van viviendo, hasta que llegan a la vejez molesta que no sólo lo es para los demás, sino para sí mismos. Tanto es así que ningún mortal podría tolerarla si yo, compadecida nuevamente de tan grandes trabajos, no les echase una mano, y al modo como los dioses de que hablan los poetas suelen socorrer con alguna metamorfosis a los que están apurados, así yo, cuando les veo próximos al sepulcro, les devuelvo a la infancia dentro de la medida de lo posible. De aquí viene que la gente suela considerar como niños a los viejos. Síntesis: Las edades posteriores a la vejes son observadas como lo más hermoso que Dios pudo haberle concedido al ser humano, pero se descuida mucho a la edad de la vejez, siendo vista como una incomodidad o estorbo para las generaciones venideras sin saber que allí está la fuente de la experiencia y de los consejos tan asertivos que contribuyen a guiar la vida de su descendencia. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto:
  • 83. 83 Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) COMENTARIO:
  • 84. 84 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-8 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:23/11/2015 Semestre: Primero Libro: Las verdades de las mentiras Autor: Mario Vargas Llosa Género: Ensayo Fragmento: La idea o mito de una sociedad perfecta, un paraíso terrenal organizado por la sabiduría de ciertos hombres superiores, ha perseguido incesantemente a la humanidad, por lo menos desde los tiempos de Platón, cuya República es la primera de esa larga secuencia de utopías concebidas en Occidente a la que pertenece Un mundo feliz, de Aldous Huxley. Una diferencia capital distingue, sin embargo, a los utopistas de la Antigua Grecia, el Renacimiento y los siglos XVIII y XIX, de los del siglo XX. En nuestra época, aquellas «sociedades perfectas» — descritas, por ejemplo, por H. G. Wells en A Modern Utopia, el ruso Zamiatin en Nosotros, por Brave New World de Huxley, o 1984 de Orwell— no simbolizan, como los clásicos, la felicidad del paraíso venido a la tierra, sino las pesadillas del infierno encarnado en la historia. Ocurre que la mayoría de los utopistas modernos, a diferencia de un Saint Simón o un Francis Bacon o un Kropotkin, que sólo podían imaginar aquellas sociedades enteramente centralizadas y planificadas según un esquema racional, han conocido ya lo que en la práctica puede significar semejante ideal: los mundos concentracionarios del fascismo y del comunismo. Esta experiencia cambió la valencia de la utopía en nuestra época: ahora sabemos que la búsqueda de la perfección absoluta en el dominio social conduce, tarde o temprano, al horror absoluto. La novela de Huxley fue la primera, en 1931, en echar ese balde de agua fría a la bella ilusión romántica de que el paraíso terrenal pudiera, alguna vez, trasladarse de las fábulas religiosas o las quimeras literarias a la vida concreta. Síntesis: La idea o mito de la sociedad perfecta construida desde hace mucho tiempo empezando por Platón con su utopía de la sociedad perfecta, eso no quiere decir que en la actualidad se hace ver como uh paraíso sino como el infierno en la historia y con ello el planteamiento de que la dominación absoluta tarde o temprano conduce al horror. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular (x) Poco () Nada ()
  • 85. 85 El texto le resulto: Muy complicado () Complicado (x) Difícil () Complejo () Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 86. 86 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-9 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:25/11/2015 Semestre: Primero Libro: Las verdades de las mentiras Autor: Mario Vargas Llosa Género: Ensayo Fragmento: Desde que escribí mi primer cuento me han preguntado si lo que escribía «era verdad». Aunque mis respuestas satisfacen a veces a los curiosos, a mí me queda rondando, cada vez que contesto a esa pregunta, no importa cuán sincero sea, la incómoda sensación de haber dicho algo que nunca da en el blanco. Si las novelas son ciertas o falsas importa a cierta gente tanto como que sean buenas o malas y muchos lectores, consciente o inconscientemente, hacen depender lo segundo de lo primero. Los inquisidores españoles, por ejemplo, prohibieron que se publicaran o importaran novelas en las colonias hispanoamericanas con el argumento de que esos libros disparatados y absurdos —es decir, mentirosos— podían ser perjudiciales para la salud espiritual de los indios. Por esta razón, los hispanoamericanos sólo leyeron ficciones de contrabando durante trescientos años y la primera novela que, con tal nombre, se publicó en la América española apareció sólo después de la independencia (en México, en 1816). Al prohibir no unas obras determinadas sino un género literario en abstracto, el Santo Oficio estableció algo que a sus ojos era una ley sin excepciones: que las novelas siempre mienten, que todas ellas ofrecen una visión falaz de la vida. Hace años escribí un trabajo ridiculizando a esos arbitrarios, capaces de una generalización semejante. Ahora pienso que los inquisidores españoles fueron acaso los primeros en entender—antes que los críticos y que los propios novelistas— la naturaleza de la ficción y sus propensiones sediciosas. En efecto, las novelas mienten —no pueden hacer otra cosa— pero ésa es sólo una parte de la historia. Síntesis: Desde que escribió su primer cuento muchas personas le han preguntado si todo lo que se escribe es verdad, retrocediendo en el pasado, donde las colonias Españolas dominaban al indio, se prohibió un género literario entero con la justificación de que estos escritos puedan contaminar el alma de los indios, por lo cual estuvieron leyendo en la absoluta clandestinidad, pero es cierto que las novelas mienten y es más, no pueden hacer otra cosa, pero esa es solo una parte de la historia. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA
  • 87. 87 El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) COMENTARIO:
  • 88. 88 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-10 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:30/11/2015 Semestre: Primero Libro: La lectura del mundo y la lectura de la palabra. Autor: Francisco Delgado Género: Ensayo Fragmento: Todos nos leemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea para poder deslumbrar, para entender o para empezar a entender no tenemos otro remedio que leer. Leer casi cuesta tanto como las pirámides, la lectura es un proceso de construcción y reconstrucción de significados de búsqueda de poder, ahora bien dentro de una concepción amplia y respaldada por la semiología. Un texto es todo aquel componente de la realidad cuyas connotaciones pueden ser desentrañadas por un lector atento, un sistema de signos no verbales que interactúan, complementan, modifican, en muchos casos constituyen al lenguaje verbal, el lenguaje verbal es un sistema de comunicación por experiencia entre los hombres no es cierto que junto a un lenguaje, el corporal textual y el publicitario, auditivo como el musical, audio visivo como el cinematográfico, el televisivo, y el teatral, a estos lenguajes tendríamos que añadir a otros más sutiles todavía significado hasta el tiempo y el espacio. Los lenguajes no verbales tienen una interdependencia con lo verbales. Por otro lado en los primero existe la fusión emotiva o expresiva, sobre la referéncialo conceptual y la comunicación al principio de la simultaneidad, a diferencia de la comunicación verbal que se rige por el principio o de alinealidad y la asociación de signos lingüísticos; Ronald Bartles asegura que el lugar en que se realiza una actividad de significancia de acuerdo con una regla de significación, demostración y de desplazamiento. Síntesis: Todos los seres humanos alguna vez en la vida hemos leído, ya sea a nosotros mismos o al mundo que lo rodea para identificar la naturaleza de su perfección, aunque en muchos de los casos cuesta tanto leer ya que cada texto es un mundo entero con una significación que va más allá de la comunicación verbal, con la asociación de significados. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular () Poco (x) Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil ()
  • 89. 89 Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:Las personas durante su vida estuvieron inmersos por la lectura, del mundo, de ellos mismos e incluso de lo imaginario, por lo cual siempre estarán vinculados con la lectura de forma indirecta con la función lectora.
  • 90. 90 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-11 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:02/12/2015 Semestre: Primero Libro: Frontera Invisible. Autor: Enrique Pérez Díaz Género: Ensayo Fragmento: La lectura es como un sexto sentido si el hombre no hubiera inventado su signo hubiera perdido la manera cabal del pasado. La civilización retrocederá siglos. El hombre no puede contestar desde que abre los ojos al mundo del saber, nuestros textos más envestidos por los vientos con el mundo. La simple lectura matinal niega en soledad, enseñe que nuestros problemas no son solo nuestros, que estamos ante un contexto mayor por modificar, no solo es aprender o conocer, es cobre, Fina Maratí, leer no es comprender, es necesario leer, Ignacio Ramoneti. El libro es fuerza, es valor, es poder y es alimento, antorcha de pensamiento y mentalidad del amor, Rubén Darío. En realidad si se mira bien y tratando de resumir aristas que a lo largo y ancho de este libro, la lectura no se debe considerar como parte de un sistema determinado sino como todo un sistema en sí mismo, ese es el error tan frecuentemente cometido que se la suele aislar como algo diferente solo asociados a cierta especie de ejercicio libres. En ocasiones apenas conocimos o tomamos en cuenta, un árbol que se extiende hasta parajes insospechados y lejanos del planeta y de la existencia humana, viéndolo bien desde que tenemos al mundo con solo abrir los ojos estamos leyendo algo, leemos en frio, el calor, lo que produce salir del seno materno, leemos tinieblas y la luz, leemos el silencio y los sonidos, leemos el hambre y la sed o el mágico modo de saciar , leemos el afecto y el desprecio, la ansiedad y el miedo, la alegría y el amor que es uno de los sentimientos más soñados y capaz de mover grandes causas. Un libro de páginas a calor ilustrador, un volumen de cuentos, una manera policial, una novela social, un libro histórico, un libro o varios a la vez, muchos libros nos acompañan en nuestro largo y corto andar. Síntesis: La lectura desde su invención ha sido el motivo de grandes conocimientos que se transmiten de generación en generación por el simple poder que tiene la escritura a través del tiempo ya que el ser humano desde que abre los ojos es capaz de leer múltiples cosas, desde lo más sencillo a lo mas complejo. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular (x) Poco () Nada ()
  • 91. 91 El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 92. 92 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-12 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:07/12/2015 Semestre: Primero Libro: Eduquemos mejor Autor: Fernando Sabater Género: Ensayo Fragmento: No quisiera contribuir a que aumentase en frondosidad el bosque de siglas -parece que de forma ya irrevocable - en el que trascurre nuestra vida desde hace décadas, pero como todo se contagia (menos la hermosura, señala la sabiduría popular) el otro día me encontré dando vueltas a una nueva trinidad de iniciales I.S.P. Venía yo de discutir con un amigo acerca de los alarmantes resultados de una encuesta internacional sobre los conocimientos de estudiantes de muchos países, entre los cuales quedaban en posición especialmente poco lucida los alumnos españoles. ¿Qué profesionales podemos esperar si las nuevas generaciones padecen tales deficiencias en su formación? Y yo, compartiendo su preocupación también, le repuse que no era falta de preparación académica, con todo, lo que más me preocupaba de los jóvenes actuales, fuesen españoles o de cualquier otro lugar. Por el contrario, a mí, lo que más me asusta es que haya cada vez más gente con suficiente competencia profesional y con perfecta incompetencia social. Tomo el término idiota en la acepción más próxima a su etimología griega: persona carente de interés cívico y de capacidad para desarrollar las atribuciones que corresponden a un ciudadano. Estoy convencido de que por "ignorantes" no entiende aquellas personas que desconocen la ubicación geográfica de Tegucigalpa o quién fue el abuelo paterno de Chindasvinto, porque en este sentido casi todos somos bastante ignorantes (siempre nos faltan informaciones precisas sobre muchos aspectos concretos de la realidad, pero para eso están las enciclopedias informatizadas y los bancos de datos). Los ignorantes de Galbraith, aquellos que yo llamo idiotas, no tan solo son mal informados académicamente sino y sobre todo malformados cívicamente: no saben expresar argumentadamente sus demandas sociales, no son capaces de discernir en un texto sencillo o en un discurso político lo que hay de sustancia cerebral y lo que es una mera hojarasca demagógica, desconocen minuciosamente los valores que deben ser compartidos y aquellos contra los que es lícito -incluso urgente- rebelarse. Me impresionó un panel publicitario que vi en Brasil, cuya fotografía reprodujo luego algún periódico español. Era el reclamo de una escuela y mostraba una gran foto de Bin Laden, con la leyenda "Osama Bin Laden,
  • 93. 93 ingeniero" Abajo decía: "Formar profesionales es fácil, lo difícil es formar ciudadanos" En efecto, probablemente la preparación técnica en nuestros días no es lo peor, todo lo contrario que en el pasado: lo realmente malo es que la educación no va más allá, no consigue acuñar miembros responsables y tolerantes, por críticos que sean, para vivir en sociedades pluralistas. Patentamos insolidarios que sólo se preocupan de sus derechos sociales pero nunca de sus deberes o fanáticos tenebrosos, carne de intransigencia y demagogia. Síntesis: Elautor se encontraba analizando los resultados de una encuesta aplicada a los estudiantes, en lo que se reflejaban datos sobre el rendimiento académico que no eran tan favorables, entonces el autor manifiesta que lo preocupante no es el bajo rendimiento académico, sino que hayan profesionales cada vez mas ignorantes. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante (x) Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:En la lectura se manifiesta que lo más preocupante no es un bajo rendimiento académico, sino lo mediocre que llegue a ser un profesional, además de ello se trata de plasmar lo importante de formar profesionales con una ética profesional.
  • 94. 94 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-13 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:09/12/2015 Semestre: Primero Película: El pequeño gigante Autor: Isaac Fernándezde laVilla Género: Dramático Síntesis: La película se desarrolla durante la segunda guerra mundial, cuando el niño que es llamado “Litle Boy” tiene una relación muy afectiva con su padre, el cual debe ir a la guerra con Japón en vista de que su hijo mayor no salió favorecido en la selección de los postulantes para ir a pelear con Japón en la guerra, entonces es reclutado su padre en vez de su hijo mayor, dejando así al menor muy triste porque aquel niño no deseaba alejarse de su padre porque habían llegado a ser mucho más que padre e hijo, sino que habían llegado a ser grandes amigos. Luego de pasar varios días sin su padre, sintió una melancolía enorme, entonces se paraba todas las tardes frente a un muelle y extendía sus brazos con la esperanza de que algún día regrese sano y salvo, en la ciudad se encuentra una persona de procedencia Japonesa, el cual es muy criticado por todos los habitantes, pero luego de tantos contratiempo y momentos incomodos entre el niño y este sujeto llegan a ser muy buenos amigos, después de varios días reciben una noticia muy triste ya que se afirmaba que su padre había muerto, pero luego se dieron cuenta que había sido un error de identidad y su padre se encontraba en el hospital y con ello todo vuelve a ser como antes. RESULTADOS DE LA REPRODUCCION DEL FILM La película le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () La película le resulto: Muy complicada () Complicada () Difícil () Compleja () Fácil (x) Descubrir el tipo de film hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:La película me gustó mucho ya que abarca mucho el tema de la voluntad y la fe,
  • 95. 95 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-14 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:14/12/2015 Semestre: Primero Discurso: Elogio de la lectura y la ficción. Autor: Mario Vargas Llosa Género: Discurso Fragmento: Creo que hice lo justo, pues, si para que la literatura florezca en una sociedad fuera requisito alcanzar primero la alta cultura, la liberta, la prosperidad y la justicia, ella no hubiera existido nunca. Por el contrario, gracias a la literatura, a las conciencias que formo, a los deseos y a los anhelos que inspiró, al desencanto de lo real con que volvemos del viaje a una bella fantasía, la civilización es fabulas. Seriamos peores de lo que somos sin los buenos libros que leímos, mas conformistas, menos inquietos e insumisos y el espíritu crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría. Igual que escribir, leer es protestar contra las insuficiencias de la vida. Quien busca en la ficción lo que no tiene, dice, sin necesidad de decirlo, ni siquiera saberlo, que la vida tal como es nos basta para colmar nuestra sed de absoluto, fundamento de la condición humana, y que debería ser mejor. Inventamos las ficciones para poder vivir de alguna manera las muchas vidas que quisiéramos tener cuando apenas disponemos de una sola. Sin las ficciones seriamos menos consientes de la conculcada por un tirano, una ideología o una religión. Quienes dudan de que la literatura, además pregúntense por que todos los regímenes empeñados en controlar la conducta de los ciudadanos de la cuna a la tumba, la temen tanto que establecen sistemas de censura para reprimirla y vigilan con tanta suspicacia a los escritores independientes. Lo hacen porque saben el riesgo que corren dejando que la imaginación discurra por los libros, lo sediciosas que se vuelven las ficciones cuando el lector coteja que las hace posibles y que en ellas se ejerce, con el oscurantismo y el miedo que lo acechan en el mundo real. Lo quieran o no, los sepan o no, los fabuladores, al inventar historias, propagan la insatisfacción, mostrando que el mundo está mal hecho, que la vida de la fantasía es más rica que la de la rutina cotidiana. Esa comprobación si echa raíces en la sensibilidad y la consciencia, vuelve a los ciudadanos más difíciles de manipular, de aceptar las de quienes quisieran hacerles creer que, entre barrotes, inquisidores y carceleros viven más seguros y mejor. Síntesis: La literatura plasma en su esencia que este mundo esta mal hecho, que lo mejor del mundo está en la fantástico y lo imaginario fuera de lo rutinario, es por ello que en muchos de los casos la literatura hace temblar a quienes no quieren que la ciudadanía habrá los ojos y se den cuenta de la
  • 96. 96 verdadera libertad. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular () Poco (x) Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 97. 97 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-15 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:16/12/2015 Semestre: Primero Discurso: Discurso de Octavio paz el día que recogió el premio novel Autor: Octavio Paz Género: Discurso Fragmento: Vivimos no solo el fin de un siglo sino de un periodo histórico. ¿Qué nacerá del derrumbe de las ideologías? ¿Amanece una era de concordia universal y de libertad para todos o regresaran las idolatrías tribales y los fanatismos religiosos, con su cauda de discordias y tiranías? Las poderosas democracias que han conquistado la abundancia en la libertad ¿serán meno egoístas y más comprensivas con las naciones desposeídas? ¿Aprenderán estas a desconfiar de los doctrinarios violentos que los han llevado al fracaso? Y en esta parte del mundo que es la mía, América Latina, y especialmente en México, mi patria: ¿alcanzaremos al fin la verdadera modernidad, que no es únicamente democracia política, prosperidad económica y justicia social sino reconciliación con nuestra tradición y con nosotros mismos? Imposible saberlo. El pasado reciente nos enseña que nadie tiene las llaves de la historia. El siglo se cierra con muchas interrogaciones. Algunos sabemos, sin embargo: la vida en nuestro planeta corre graves riesgos. Nuestro irreflexivo culto al progreso y los avances mismos de nuestra lucha por dominar a la naturaleza se han convertido en una carrera suicida. En el momento que comenzamos a descifrar los secretos de las galaxias y de las partículas atómicas, los enigmas de la biología molecular y los del origen de la vida, hemos herido en su centro la naturaleza. Por esto, cualesquiera que sean las formas de organización política y social que adopten las naciones, la cuestión más inmediata y apremiante es la supervivencia del medio natural. Defender a la naturaleza es defender a los hombres. Síntesis: El ser humano a avanzado durante muchos años con el afán de descubrir los secretos de lo que nos rodea, es decir la vida en si está rodeada de sorpresas,las cuales están a la guarda de ser descubiertas para dar origen a conocimientos verdaderos. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante (x) Regular () Poco () Nada () El texto le resulto:
  • 98. 98 Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil () COMENTARIO:
  • 99. 99 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-16 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:06/01/2016 Semestre: Primero Libro: El Placer de Contar Autor: Isabel Allende Género: Ensayo Fragmento: Es un placer conversar con ustedes, los locos que leen. Dicen que somos una especie en vías de extinción, porque la cultura del ruido y el apuro está acabando con nosotros, pero la verdad es que cada día se publican más libros, así es que debe haber muchos lectores secretos escondidos en los rincones del mundo. Algunos de nosotros preferiríamos estar en cama con un buen libro que con nuestra estrella favorita del cine; pero no se preocupen, seguramente nunca tendremos la oportunidad de escoger. Nosotros, los lectores compulsivos, estamos unidos por un insaciable apetito de historias. Como los niños, deseamos sumergirnos en la magia de la narración, perdernos en el universo que nos propone el autor, sufrir y gozar con los personajes, que en algunos casos llegan a ser más importante que los miembros de nuestra propia familia. No podemos vivir sin libros: los compramos, los pedimos prestados y no los devolvemos, los robamos si es necesario, los coleccionamos. Permítanme contarles cómo y por qué escribo. El vicio de contar se manifestó muy temprano en mi vida. Tan pronto aprendí a hablar empecé a torturar a mis dos hermanos con cuentos tenebrosos que llenaban sus días de terror y sus sueños de pesadillas. Recuerdo una escena en la habitación que los tres compartíamos: la lámpara está apagada y la única luz viene del pasillo, por la puerta entreabierta; mis hermanos están sentados en la cama, pálidos, con los ojos desorbitados, temblando, mientras les cuento una historia de fantasmas. La casa de mi abuelo, donde vivíamos, era grande y sombría, perfecta para convocar espectros. Más tarde en mi vida, mis hijos tuvieron que soportar el mismo martirio de los relatos espeluznantes. En mi etapa adulta, sin embargo, los cuentos me han servido para seducir hombres: no hay nada tan sensual como una historia contada con pasión entre dos sábanas recién planchadas. Síntesis: Cada vez se publican muchos libros por que deben haber muchos lectores que están escondidos entre nosotros y se cubren de salir a la luz, yo que escribo pues lo hago desde un momento muy temprano en mi vida, empezando por los cuentos tenebrosos cuando les contaba a mis dos hermanos y ahora en mi etapa adulta los cuentos me han servido para seducir hombre con relatos de una pasión entre sabanas recién planchadas. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular () Poco (x) Nada () El texto le resulto:
  • 100. 100 Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) COMENTARIO:En la lectura se cuenta el placer que es para los escritores contar muchas de sus experiencias con el afán de compartirlas con las demás personas, haciendo que se incluyan como un personaje de esa historia, pero en el mundo real y fuera de la ficción.
  • 101. 101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-17 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:11/01/2016 Semestre: Primero Poema: Me gusta cuando callas Autor: Pablo Neruda Género: Poético Fragmento: Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo. Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo.
  • 102. 102 Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. Síntesis: Imagina que aquella mujer está a su lado callada sin mencionar palabra alguna, esta tan callada que ni siquiera menciona algo en absoluto, entonces aquel hombre solo se conforma de que este a su lado y le basta una mirada para saber que ella aún sigue allí, pero a la ves está muy lejos de su alcance y cada vez parece más distante e imposible para él. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante (x) Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil () COMENTARIO:En el poema se plasma algo amor hacia una persona que no será nunca para él, entonces solo se conforma con tenerla cerca aunque no sepa que se encuentra muriéndose de amor por dentro.
  • 103. 103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-18 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:13/01/2016 Semestre: Primero Poema: Aire Para Besarte Autor: Alejandro Carrión Género: Poético Poema: Aire para besarte hoy, aire para besarte aire para anillarse tus cabellos, para alargarse en tus cabellos, extenderse en tus cabellos ondulados en dirección a la carrera del viento, aire para besarte. hoy que es luz del domingo nos duele los huesos hoy que la hierba tiene un color triste de un equimosis de una herida hoy cuando las flores palidecen el aire. Aire para besarte se encoje y se alargan en el gimnasia del suspiro. Hoy cuando duele la mirada crecida sobre el presentimiento aire para besarte hoy, recién llegada la carta nacida lejos a una hora cansada Hoy aire, aire para besarte, aire dolido, aire dañino, aire que duele al entrar en el pecho Aire para besarte, anillados los besos flores amortecidas.
  • 104. 104 Tu garganta recién nacida herida en la luz manos Tu garganta cansada a medida de tus manos Hoy presentimiento en presentimiento lloverá tinta clara La mirada dolida la luz amañando tu luz. La voz sin poder combinar la pereza del color desmayado, y la palabra que se queda que se tropieza, se anilla en los besos y la palabra apagada, que no hablan como los fósforos mojados, y la tristeza suave. Creciendo como una caricia sobre la palma de las manos, el agua estremecida en las piscinas desiertas, soñando con el sol se diluida tus besos en la luz, en las olas dañinas de la luz de domingo, estremecida el aire fuego aire frio, frio aire Aire para besarte, frio aire para besarte Frio aire para besarte hoy. Síntesis: El autor plasma el poema lo lejano que se ha convertido tener un beso de aquella mujer que ha cautivado sus sentidos, pero a pesar de sentir algo muy especial, simplemente la mujer no quiere a esta persona, entonces se queda con el aire frio de una relación que ha muerto con el tiempo. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado (x) Difícil () Complejo () Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil ()
  • 105. 105 COMENTARIO:
  • 106. 106 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-19 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:18/01/2016 Semestre: Primero Poema: Se derrama el silencio. Autor: Miguel Angel León Género: Ensayo Fragmento: Se derrama el silencio de este jardín de seda. Tus pupilas como aves silenciosas han vuelto. Enciendes la estrella de tu lágrima, y tu lágrima rueda por las nubes nocturnas de tu cabello suelto. Revuelan mariposas de alas iluminadas; y como en tu pupila hay rocío en la rosa. En tu cabello duermen estrellas apagadas. ¿O es que de cada lágrima nació una mariposa? Es un milagro que hace Amor, cuando mojas de estrellas tus pupilas y cuando en tu cuello hago caer mis besos cansados como caen las hojas del rosal, en las olas enlunadas del lago. Mi alma como una lámpara de perfume, enciendes hay la estela en tu labio de una sonrisa muerta. Y la estrella de plata de tu llanto suspendes
  • 107. 107 en la noche cerrada de tu pupila abierta. Síntesis: Aquella mujer está a su lado llorando y él esta moribundo, con sus últimas fuerzas intenta darle besos, pero su fuerza cada vez es menos, la observa muy triste y decaída y cada vez que ella se le hacer enciende su alma y hace que alargue aunque sea un poco la estancia en este mundo. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante (x) Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil (x) Complejo () Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 108. 108 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-20 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:20/01/2016 Semestre: Primero Libro: El día más feliz del señor Pi Autor: Alvaro Alejandro Género: Cuento Fragmento: El señor Pi tenía todo: casa, trabajo, novia e incluso un perro. Sin embargo sentía que algo le hacía falta. Sí, su casa entera: los muebles, el techo, los pisos, la escalera, las puertas, las paredes y ventanas, el osito de pelucho que había atesorado de su infancia, su cepillo de diente y las tacitas de té. Todo había desaparecido. Salvo su almohada y un par de zapatos gastados. Síntesis: Era la primera vez que el señor Pi había experimentado un asombro tan inesperado al ver que todo en absoluto había desaparecido, era la primera vez en que sentía que no le faltaba nada, no le faltaba nada porque había sentido en su vida por primera vez. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular (x) Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo () Fácil (x) COMENTARIO:
  • 109. 109 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-21 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:25/01/2016 Semestre: Primero Libro: Creencias Autor: Roura Victor Género: Ensayo Fragmento: Hay escritores que trabajan a puerta cerrada. En la creencia de que las demás voces invaden su imaginación. Por el contrario hay algunos otros que lo hacen abiertamente y exigen, es más el ruido a su alrededor para ambientar su fiesta literaria. Un cuentista se despertaba diariamente a las 6 de la mañana para escribir tres horas por que según aducía, después de las 10 le era imposible envainar sus ideas. Un novelista, a la hora de escribir, ponía una pequeña vela, aunque fuera de medio día para espantar decía los espíritus chocarreros que lo molestaban obstaculizando su fluidez escrita. Síntesis: Existen escritores que trabajan a puertas cerradas porque dicen que el ruido afecta su fluidez literaria, en cambio hay unos otros que lo hacen con mucho ruido, pero algo en común de un novelista era poner una vela frente a él aunque fuera medio día ya que piensa que así lo hace mejor, RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 110. 110 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-22 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:27/01/2016 Semestre: Primero Libro: La otra orilla Autor: Marta Carrasco Género: Cuento Fragmento: El río suena día y noche con su murmullo de piedras. Esta es nuestra orilla. Mi madre canta mientras trabaja y su voz se oye sobre el rumor del río. En la otra orilla, hay un poblado lejano. Dicen que allí la gente es distinta, que comen comidas raras, que nunca se peinan, que son vagos y bochincheros. Está prohibido cruzar el río…. Síntesis: Una niña todos los días observa la otra orilla del rio con la intriga de saber lo que hay en el otro lado, su mamá decide que no es apropiado que vaya a ese lugar por ninguna razón pero ella un día decide ir y se encuentra con el amigo que había estado saludando desde hace unos días y él le invita a su casa donde le brindan de comer, sacando así el temor infundado de una civilización extraña en la otra orilla. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho (x) Bastante () Regular () Poco () Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado () Difícil () Complejo (x) Fácil () COMENTARIO:
  • 111. 111 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-23 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:01/02/2016 Semestre: Primero Libro: Canto Enigma Autor: Wodt Milman Género: Canto Fragmento: A quien en este verso y cualquier verso, que el oído más agudo lo oye se invoque para el ojo más claro y la mente más afasia, ni saber ni renombre ni felicidad ni riqueza no obstante latido incesante de todo corazón y vida a través del mundo. Lo que tú y yo y todos persiguiéndolo siempre nunca alcanzaremos, franco sin embargo secreto lo real de una ilusión sin costo aprobado a todos, nunca poseído por nadie de los poetas buscan en vano en poder de las rimas y los historiadores en prosa lo que el escultor nunca se enceló, aun ni pintor a pinto lo del cantante nunca canto redacto ni el actor a expresar invocándole aquí y ahora lo reto para mi canto igualmente en los parajes públicos y privados en la soledad de tras de la montaña del bosque en las más atestadas calles de la ciudad a través de la multitud aquellos que y los rayos se deslizan constantemente Síntesis: Lo que cualquier oído agudo a escuchado y el ojo más claro ha visto, es el placer del canto ya que se involucró con las rimas, la ilusión y los parajes llevando a un lugar donde no exista ningún tipo de perturbación tras la montaña. RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA LECTORA El fragmento de este encuentro le agrado: Mucho () Bastante () Regular () Poco (x) Nada () El texto le resulto: Muy complicado () Complicado (x) Difícil () Complejo () Fácil () Descubrir el tipo de texto leído hoy fue: Muy complicado () Complicado (x) Difícil () Complejo () Fácil () COMENTARIO:
  • 112. 112 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLOGÌAS CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA No.-24 Nombre: Daysi Chiliguana Fecha:03/02/2016 Semestre: Primero Libro: Humano Demasiado Humano Autor: Frederik Nidche GÀ󑀀