Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Aragón
Presenta:
Miguel Angel Del Rio Del Valle
Lí...
Profesionalización y evaluación docente
Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente.
Primer foro internacional ...
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Facultad de Estudios Superiores Aragón
Primer foro internacional segundo nacional
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¿Hacia dónde
van la
docencia?
La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas
maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser
relevante...
Por encima de las apariencias, y a pesar de los discursos
interesados en transmitir lo contrario, se tiene que
reconocer q...
A pesar que el currículo (en sentido amplio) debe ser un
espacio para aprender, continuamos configurándolo
como un espacio...
La unión de docencia y pedagogía es indisoluble, la pedagogía define
nuestra práctica, y esta define el currículo, que a s...
La formación docente requieren responder no solo a
paradigmas educativos, sino además, a lo concebido
en las esferas socia...
…sin embargo, es preciso reflexionar sobre si lo que
requerimos son elementos para actualizar nuestra
práctica, o bien, de...
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Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente.
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División de Estudios de Posgrado
Programa d...
Ponencia FORO SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE SER DOCENTE 2015
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Ponencia FORO SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE SER DOCENTE 2015

REFLEXIONES ENTORNO A LA DOCENCIA EN LA LICENCIATURA DE PEDAGOGIA UNAM FES ARAGON
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia FORO SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE SER DOCENTE 2015

  • 1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Aragón Presenta: Miguel Angel Del Rio Del Valle Línea temática 1 Profesionalización y evaluación docente. Visiones institucionales y alternativas. Subtema B) Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente.
  • 2. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Currículo Es la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos), que conforman una propuesta político- educativa, pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales, cuyos intereses, generalmente, diversos y contradictorios, tienden a polarizarse en cuanto unos adquieren un carácter dominante y hegemónico, los otros en oposición a ello dan muestras de resistencia a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social. (De Alba, Alicia. 1991)
  • 3. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Educación y acciones formativas Docencia con una re conceptualización de la práctica Actores Roles Ambientes Ecología del Aprendizaje …en escenarios mas bastos y complejos
  • 4. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Rol y accionar de la práctica en el Siglo XXI ASUMIR LA COMPLEJIDAD MATENER LA SINGULARIDAD E INDIVIDUALIDAD INCLUSIÓN DE LAS TIC o Humildad o Predisposición APRENDIZAJE COMPARTIDO Romper con la … o Estandarización o Homogenización o Conocimientos y significados basados en la experiencia individual y colectiva o Transito por diferentes escenarios
  • 5. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente DocenteCurrículo Redefinición conceptual (Formación) Redefinición cultural (Formación - acción) Rol y accionar de la práctica en el Siglo XXI
  • 6. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Docencia TENSIONES ACTUALES DIVERSIDADHOMOGENEIZAR IDENTIDAD LIBERTAD ÉTICA SINGULARIDAD GENERACIÓN ESTÁTICA RELATIVIOS MANIPULABLES POSITIVISMO PRODUCTIVO CREDIBILIDAD VALORES EPISTEMOLOGIA
  • 7. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Evolución y cambio de paradigmas Educación centrada en la enseñanza Educación - formación que favorece el intercambio de aprendizajes Profesor protagonista Un intelectual, co responsable y colaborativo Docencia distribuida coherente con la transformación social Consumo de información Generación de conocimiento DE: HACIA Profesor base del conocimiento Formación académica convencional Formación que promueve el aprendizaje distribuido Currículo convencional Currículo abierto, participativo, flexible e integral
  • 8. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Aragón Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Reflexiones
  • 9. ¿Hacia dónde van la docencia?
  • 10. La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras para divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días.” Jhon Dewey
  • 11. Por encima de las apariencias, y a pesar de los discursos interesados en transmitir lo contrario, se tiene que reconocer que aún hay demasiados pendientes, son pocos los cambios de los últimos 100 años en el ámbito docente.
  • 12. A pesar que el currículo (en sentido amplio) debe ser un espacio para aprender, continuamos configurándolo como un espacio para enseñar.
  • 13. La unión de docencia y pedagogía es indisoluble, la pedagogía define nuestra práctica, y esta define el currículo, que a su vez regresa a nutrir a la pedagogía.
  • 14. La formación docente requieren responder no solo a paradigmas educativos, sino además, a lo concebido en las esferas social, cultural, económica, laboral, y axiológica.
  • 15. …sin embargo, es preciso reflexionar sobre si lo que requerimos son elementos para actualizar nuestra práctica, o bien, desarrollar la capacidad para auto cuestionarnos, para que ello nos permita vislumbrar acciones incluyentes de la diversidad y complejidad que cada tiempo - espacio reclama.
  • 16. Profesionalización y evaluación docente Proyectos de profesionalización y/o evaluación docente. Primer foro internacional segundo nacional Sentidos y Significados del Ser Docente Referencias o Coll, Cesar (2006). Las comunidades de aprendizaje. Barcelona, Universitad de Barcelona. España. o De Alba, Alicia. (1998). “Posmodernidad y educación. Implicaciones epistémicas y conceptuales en los discursos educativos”. En: De Alba, (comp.) Posmodernidad y educación. CESU-UNAM- Porrúa, México. o Freire, Paulo. (1976). Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI, México. o Giroux, Henry. (2003). Teoría y resistencia en la educación. Siglo XXI, México. o Gomez, Sollano y Zemelman H., (coords.), (2006). La labor del maestro: formar y formarse. Pax, México. o Gimeno, Sacristán. (2010). Saberes e incertidumbres sobre el curriculum. Morata, Madrid. o Sumsion J. y Goodfellow, J Identifying generic skills through curriculum mapping: a critical evaluation. Higher educacition Resarch & Development 23. 2004.
  • 17. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de estudios Superiores Aragón División de Estudios de Posgrado Programa de Doctorado en Pedagogía Miguel Angel Del Rio Del Valle migueldelrio24@hotmail.com miguelangeldelrio@comunidad.unam.mx Septiembre 2015 Gracias ¡