PORTAFOLIO DIGITAL
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DEFINICION
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AREAS A TRABAJAR
El proyecto esta encaminado a
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PRESENTACION DOCENTE-
ESTUDIANTE
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PRESENTACION DEL PROBLEMA
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BIBLIOGRAFIA
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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LECTURA Y TRABAJO DE IMAGENES
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COLOMBIA DEPARTAMENTOS Y CAPITALES
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TALLERES DE COMPRENSION
LECTORA
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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TRABAJEMOS EL DICCIONARIO
DIGITAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dedicar al menos una hora a la semana, a la
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LOS NIÑOS SE PREPARAN PARA TRABAJAR EN
LOS COMPUTADORES PARA EDUCAR
PRODUCTOS Y EVALUACION
-Crear un cuento narrado por ellos mismos, haciendo uso
de herramientas tecnológicas como sonidos, ...
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PORTAFOLIO DIGITAL ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE EL USO DE LAS TIC.

Encuentra novedosas formas de desarrollar habilidades y destrezas en tus estudiantes y mejora así sus niveles de comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales, haciendo uso de las tic.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - PORTAFOLIO DIGITAL ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE EL USO DE LAS TIC.

  • 1. PORTAFOLIO DIGITAL ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES MEDIANTE EL USO DE LAS TICS. MONICA DE JESUS ZABALETA ELLES XIOMARA ESCALONA CARDONA TERESA DE VOZ CASTRO CLAUDIA CASTAÑO GARCIA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL DE TURBANA SEDE FRANCISCO JOSE DE CALDAS 2015
  • 2. DEFINICION El Portafolio digital, es la forma sistemática de llevar a cabo cada una de las actividades organizadas al interior del aula de clases. Esta estrategia, permite que tanto estudiantes como docentes, creen y sistematicen sus experiencias y luego se puedan convertir en acciones pedagógicas que orienten la labor docente, permitiendo que estas experiencias sirvan de motivación y referentes a otras personas, que deseen aprovecharlas En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes y anotaciones. El e-portafolio incluye también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos”
  • 3. AREAS A TRABAJAR El proyecto esta encaminado a intervenir o trabajar la comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales.
  • 4. PRESENTACION DOCENTE- ESTUDIANTE La educación en la actualidad propende por la formación de docentes críticos, creativos y reflexivos de su quehacer pedagógico, es por esto que la actividad, cobra relevancia e importancia, si se tiene en cuenta la debilidad que en comprensión lectora manifiestan nuestros estudiantes y que es fundamental para el ejercicio académico del día a día en las aulas. El equipo de trabajo esta conformado por Teresa de Jesús De voz Castro, docente de la INETIT .Pedagoga, Licenciada en C. religiosas y especialista en Docencia Universitaria. 32 años de experiencia y 22 de estar en la sede, se define como una persona responsable, respetuosa, amante de la música romántica y del vallenato, no comparte la injusticia el irrespeto y la mentira. Xiomara Escalona Cardona, Pedagoga, Licenciada en Lengua Castellana, docente de la INETIT especialista en Informática y Telemática, 25 años de experiencia y 13 años de estar en la sede, considera que es una persona sincera, responsable, cariñosa y sensible, amante de lo que hace y en ocasiones temperamental, no le gusta la mentira y la injusticia. Es amante de lo que a veces resulta insignificante, de lo humilde. Claudia García Castaño Docente de pre-escolar de la INETIT con 7 años de experiencia y 5 de estar en la sede, se considera una persona amable, respetuosa, cariñosa, tolerante, alegre y amigable, le encanta escuchar música y disfruta cada momento de su vida. Cree que lo mas importante es hacer el bien sin mirar a quien. Mónica de Jesús Zabaleta Elles Pedagoga, Licenciada en Ed. Básica con énfasis en Ciencias Sociales, Especialista en Ética y Pedagogía, 20 años de experiencia, de los cuales estoy próximo a cumplir 5 en la sede. Me considero disciplinada y respetuosa, tolerante y servicial, me encanta la lectura, la investigación, escribir, escucho música para relajarme, autores como Camilo Sexto, Nelson Ned, Roberto Carlos, entre otros clásicos me dominan. La idea de este equipo interdisciplinar es aportar diferentes estrategias pedagógicas que conlleven a la formación de un estudiante integro con habilidades fundamentales y competencias básicas para trabajar en las diferentes áreas del conocimiento.
  • 5. PRESENTACION DEL PROBLEMA El análisis de las diferentes pruebas externas e internas, han permitido, establecer un diagnostico de los estudiantes de 3, 4 y 5 de la Sede Francisco José de Caldas en el área de Ciencias Sociales, priorizando la siguiente problemática encontrada -Poco interés que tienen los estudiantes por la lectura y escritura de textos. -Dificultad para leer comprensivamente y extraer información, que le permita resolver alguna situación presentada. -Ejercitar a los estudiantes en la solución de pruebas que evidencien el manejo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas. -Establecer un cronograma que conlleve a la formación de los padres de familia en HABITOS DE ESTUDIO para que puedan colaborar a sus hijos en casa.
  • 6. PRESENTACION DEL PROBLEMA Y SUS POSIBLES CAUSAS. POSIBLES CAUSAS DE ESTA PROBLEMÁTICA ENCONTRADA PAD ESTUDIANTE PADRES DE FAMILIA DOCENTES SEDES ENTORNO SOCIAL Compromiso Capacitación Motivación INNOVADOR LECTOR MATERIAL DIDACTICO Costumbres FACILITADOR Apatía Desinterés Por el estudio
  • 7. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVO GENERAL Desarrollar en los estudiantes de 3,4 y 5 habilidades y destrezas en el área de ciencias sociales, incentivando la lectura comprensiva , haciendo uso de las tics. Construir un diccionario digital, a partir de las palabras desconocidas que encuentren en la lectura presentada Ejercitar la percepción visual, permitiendo el adiestramiento en el comportamiento ocular del lector, para así lograr una eficacia lectora. Incentivar la creatividad de nuestros estudiantes, a partir de la lectura de imágenes en el área de ciencias sociales. Motivar a los estudiantes y padres de familia para que hallen en la lectura, el placer de indagar, crear y descubrir todo un mundo de saberes
  • 8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA  Para el desarrollo de las actividades del proyecto de aula se seleccionaron los siguientes contenidos educativos digitales  Para desarrollar la actividad Escucha tu cuento www.goanimate.com  Para desarrollar la actividad Lectura y trabajo con imágenes www.igac.gov.co  Para escuchar historias de niños www.radiotekita.net  Para desarrollar talleres que desarrollen la percepción visual en los estudiantes http://www.orientacionandujar.es/estimulacion-visual- con-laminas/
  • 9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollar en nuestros estudiantes la creatividad e imaginación a partir de la actividad ESCUCHA TU CUENTO que consiste en motivar tanto a docentes como estudiantes para que creen historias maravillosas, dichas historias serán convertidas en narraciones animadas con efectos especiales que darán vida a la creación. Para que la actividad sea exitosa, se integraran a padres de familia y personal administrativo, pues la idea es tomar 15 o 20 minutos 3 veces a la semana, a la primera hora para hacer el ejercicio. La actividad integrara al docente como guía en cuanto a la entonación, ritmos, pausas, en el proceso lector.(VER RECURSO 01 COMPUTADORES PARA EDUCAR.CIENCIAS SOCIALES)
  • 10. ESCUCHA TU CUENTO: RECURSO DIGITAL WWW.GOANIMATE.COM LOS NIÑOS Y LAS DOCENTES SE ANIMARON A ESCRIBIR UN CUENTO Y LUEGO GRABARLOS EN EL CELULAR, POSTERIORMENTE SE LE INCLUYERON ANIMACIONES.
  • 11. LECTURA Y TRABAJO DE IMAGENES Desarrollar en nuestros estudiantes la habilidad de identificar los diferentes departamentos de su país y jugar con crucigramas, sopas de letras, coloreado, a través de la LECTURA Y TRABAJO DE IMAGENES con el objetivo de dar pautas y a través de actividades lúdico- creativas, disfrutar de una forma diferente el conocer, recorrer e interactuar con su país, les llevara por una historia maravillosa y novedosa.
  • 12. LECTURA DE IMÁGENES, TRABAJO EN EL AULA,REPASO COLOMBIA DEPARTAMENTOS Y CAPITALES
  • 13. TRABAJEMOS EL RECURSO DIGITAL WWW.IGAC.GOV.CO
  • 14. LECTURA Y TRABAJO DE IMÁGENES RECURSO DIGITAL WWW.IGAC.GOV.CO
  • 15. TALLERES DE COMPRENSION LECTORA
  • 16. TALLERES DE COMPRENSION LECTORA
  • 17. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -A partir de las diferentes lecturas trabajadas en clase, los estudiantes elaboraran un Diccionario Digital, en el registraran palabras que son desconocidas para ellos, y luego formaran oraciones en donde las empleen. Estas palabras desconocidas las repetirán muchas veces para familiarizarse con ellas, dichas palabras serán grabadas en nuestro celular. Los niños en compañía de su profesora indagaran en el diccionario, el significado , para finalmente escribir en su diccionario digital el resultado de su búsqueda. Posteriormente, construirán textos en donde dejen volar su imaginación. Estos registros serán guardados en un archivo digital que poseerá cada estudiante.
  • 18. TRABAJEMOS EL DICCIONARIO DIGITAL
  • 19. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Dedicar al menos una hora a la semana, a la realización de talleres que desarrollen la percepción visual en los estudiantes, teniendo en cuenta que muchas veces están leyendo letra a letra, o muy despacio, convirtiéndose esta en una operación pesada y poco practica, pues no están comprendiendo lo que leen y esto les resta eficiencia a su lectura. La idea es lograr que los estudiantes aumenten su campo visual, ganando velocidad y facilidad lectora, permitiendo hacer unas buenas inferencias de lo leído.
  • 20. TRABAJO EN LOS PORTATILES
  • 21. LOS NIÑOS SE PREPARAN PARA TRABAJAR EN LOS COMPUTADORES PARA EDUCAR
  • 22. PRODUCTOS Y EVALUACION -Crear un cuento narrado por ellos mismos, haciendo uso de herramientas tecnológicas como sonidos, efectos especiales, pertinentes en la narración. -Los estudiantes interactuaran a través de la pagina www.igac.gov.co juego de niños, coloreando, identificando su departamento, haciendo crucigramas, rompecabezas, entre otras actividades interactivas e imaginativas. -Elaboración con ayuda del profesor de un diccionario digital que contribuya a estimular en los estudiantes el habito por la lectura y ejercitar la comprensión de textos a partir del uso del diccionario de la Real Academia Española.