Portafolio
Docente
Ciencias 1
Ciclo escolar 2014-2015
Esc. Sec. Gral. N° 12 “Carlos Delgado López”
Profr. Ricardo Lun...
Portafolios Docente
1er Bimestre Profr. Ricardo Luna Chávez.
Responsabilidades docentes:
a) Asignatura que imparto
Asi...
Mis planeaciones son elaboradas con ciertos márgenes de mejora para poder incorporar en el trayecto la evaluación formativ...
¿Qué problemas enfrente y que resolví?
Me enfrente a la problemática de adaptación de los alumnos, en el momento de siste...
Experiencias Significativas
Alumnos de 1° “j” realizando práctica de
laboratorio en el aula, dirigidos por su profesor
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Implementaciones Tecnológicas
TEORIA CELULAR DE SCHLEIDEN Y
SCHWANN
Son considerados los autores de la
Teoría Celular ...
PROYECTO FINAL DE BIMESTRE
La socialización de sus logros.
Los logros alcanzados deben de ser reconocidos no solo por su...
Rubricas para la evaluación de trabajos
Elemento a Evaluar
Excelente (10) Bueno (8) Regular (6) Deficiente (5)
1.- Dato...
EXAMEN DE DIAGNOSTICO
ESC. SEC. GRAL. N°12 ING. CARLOS DELGADO LOPEZ.
EXAMEN DE DIAGNOSTICO CIENCIAS I (Biología) Profr....
PROYECTOS ESCOLARES
Proyecto de elaboración de un periódico Ecologico
Trabajos para evaluar parte del primer bimestre en...
PROYECTOS DE CONCIENTIZACIÓN
Elaboración de un periódico con noticias de relevancia ecológica y de
biodiversidad.
Este ...
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Portafolio_docente_certificacion_evaluadores

Portafolio docente muestra de como realizarlo.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio_docente_certificacion_evaluadores

  • 1. Portafolio Docente Ciencias 1 Ciclo escolar 2014-2015 Esc. Sec. Gral. N° 12 “Carlos Delgado López” Profr. Ricardo Luna Chávez.
  • 2. Portafolios Docente 1er Bimestre Profr. Ricardo Luna Chávez. Responsabilidades docentes: a) Asignatura que imparto Asignatura asignada para el ciclo escolar 2014-2015 .Ciencias 1 (con énfasis en biología) grupos que atenderé. Secciones J, K, L. b) Docente tutor de los grupos de 1° “J” y “k” con un total de 38 y 35 alumnos respectivamente. Filosofía Como docente con más de 20 años de servicio he tenido a mi alcance la oportunidad y el privilegio de enseñar las ciencias nat urales a una cantidad que yo diría que son miles, a alumnos que me han enseñado a tener algo en que reflexionar en mi práctica docente y a tomarle la importancia requerida, me refiero a: La Responsabilidad del docente en la aplicación de estrategias de aprendizaje a nivel secundaria. Mi motor como docente es la de buscar calidad en el aprendizaje de mis educandos, creo que los docentes idealmente deben pr eocuparse por la preparación académica de sus educandos, ya que hay desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje, y el docente que tiene a su cargo el proceso de la formación de un ciudadano que sepa aportar y no solo criticar. Pero que necesito para lograr este objetivo, porque no solo basta con el haber sido instruido como docente ni el haber termin ado una maestría, sino que también debo de tener el criterio y la humildad de aceptar lo que no logro dominar o ser competente. Para lograr esto debo de hacer uso de estrategias necesarias que se adapten a la metodología de las ciencias y sobre todo actualización en distint as áreas que redundaran en una catedra más versátil interesante para mis educandos. ¿Que pretendo con mis alumnos al impartir ciencias 1?, que mis estudiantes encuentren las estrategias cognoscitivas las cuale s tengan un impacto social, en lo moral, en lo ético, y en la fundamentación de la aplicación de los principios y valores, en sus actitudes hacia su entorno y hacia la naturaleza. La Educación es un proceso que permite transformar a la persona de manera física, o moral Sé que este reto implica una serie de procesos sistematizados que tengo que incorporar y otros que en el pasado me han dado resultado y que realizo con experiencia o como se dice comúnmente “ya tengo colmillo para esas carnes ” El área que tengo que trabajar en mi es la de la elabora ción de documentos el cual no es mi fuerte no me apasiona en lo absoluto las planeaciones ni el llenado de formas y documentos pero también sé que sin estos pues mi práctica docente no es posible, creo que es porque no he encontrado el punto atractivo a es ta labor inherente a mi profesión…hay que trabajar en ello. Metodología de la enseñanza La metodología de la enseñanza en las ciencias naturales requiere que la formación científica básica implique que niños y jóv enes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales, acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores Para acercarme lo más pos ibles a esta premisa, debo de incorporar y valerme de herramientas como proyectos quizás sencillos en su elaboración pero que denoten profundidad de conciencia en su elaboración para este primer bimestre he realizado un examen de diagnóstico basado en sus saberes recientes en relación con las ciencias naturales. Este examen es extraído del libro de ciencias naturales de 6 ° de primaria que será mi punto de partida para la elaboración d e proyectos y planeaciones
  • 3. Mis planeaciones son elaboradas con ciertos márgenes de mejora para poder incorporar en el trayecto la evaluación formativa que será la que realmente dará dirección a la evaluación sumativa y calificación final enfocada a los aprendizajes esperados. Para la elaboración de entrega de actividades les he diseñado una rúbrica para darle soporte a las actividades y mayor certeza a lo que realiza el alumno. Cabe mencionar que este documento me lo han querido plagiar algunos compañeros debido a su efectividad … Sólo bastaba con que me lo pidieran. En la evaluación de aprendizajes me valgo de varios instrumentos como examen de diagnóstico, proyecto, prácticas de laboratorio y lib reta de apuntes. Mejora de la enseñanza (esfuerzos) Mis últimos cursos están enfocados a enriquecer mi labor docente en distintos ámbitos como lo es el curso para la certificación de evaluadores y el curso para la tutoría de docentes de nuevo ingreso aunado a esto una maestría en educación y experiencia como asesor téc nico pedagógico sin contar ortos cursos y diplomados realizados en el pasado no más de 7 años. Resultados de mi práctica docente correspondiente al primer bimestre de la materia de biología. Grupo 1° “J” Total de alumnos 42 Aprobados 37 Reprobados 5 En general el grupo presenta algunos rezagos en cuanto a la forma de trabajar y de cierta manera es comprensible ya que el cambio de la primaria a la secundaria para algunos alumnos es demasiado drástico y tardío su acoplamiento a este nuevo sistema en donde y a no son dirigidos por un solo maestro sino por distintos maestros y con diferentes características de trabajo de cada uno de sus nuevos docentes. Tengo que trabajar en los contenidos de la asignatura de una manera un poco más pausada y tomando en cuenta sus ritmos de aprendizaje ya que tengo el 45 % del grupo que es auditivo en su forma de aprender mientras que el otro 35 % es visual y el resto Kinestési co. Es un reto que tengo que tomar en cuenta para el segundo bimestre en la adecuación de las planeaciones. Balance ¿Qué aprendí? Aprendí a integrar nuevos elementos a mis prácticas como la rúbrica para darle más precisión a mi evaluación en cuanto a la entrega de trabajos. En las prácticas de laboratorio he logrado realizarlas en el aula y no en el laboratorio implementando un nuevo reglamento para este tipo de actividades dentro del aula, adaptando algunas herramientas didácticas para su desarrollo. ¿Qué debo corregir? Las actitudes en la que mis alumnos desarrollan actividades dentro y fuera del aula, no en cuanto a la disciplina se refiere sino en cuanto a la seriedad y formalidad que deben de tomar las ciencias desde un enfoque crítico y no de manera muy somera. ¿Cuáles son mis logros? Mis logros son el haber integrado en mis planeaciones nuevos instrumentos de seguimiento pedagógico y académico como el porta folio y la rúbrica que me han permitido visualizar y concretizar las evaluaciones desde este primer corte evalua tivo bimestral. Mis logros con mis alumnos son los de mejorar la calidad de su enseñanza que se ha visto reflejada en la elaboración de produ ctos de calidad (apuntes, tareas, resúmenes, proyectos etc.) Así como la del cambio de actitudes enfocadas a una mayor disposición al aprendizaje.
  • 4. ¿Qué problemas enfrente y que resolví? Me enfrente a la problemática de adaptación de los alumnos, en el momento de sistematizar y organizar sus tiempos de trabajo ya que el cambio de primaria a secundaria implica un poco más de esfuerzo por parte de ellos y por qué no decirlo por parte mía al explicarles la forma de cómo usar la rúbrica y los beneficios que se obtienen al usarla. Esta herramienta ayudo a mis alumnos a simplificar y a guiarlos en la elaboración de trabajos y otras actividades. ¿Con qué me quedo de esta experiencia? Con la experiencia de administrar mis recursos de enseñanza al conformar nuevos instrumentos y en la renovación de otros, com o el examen de diagnóstico que elabore basado en el libro de 6° así como la incorporación del portafolio docente. Estos instrumentos aunados a los que ya uso me han ayudado a resolver situaciones como las de evaluar mi trabajo docente dura nte el trayecto del ciclo escolar y no hasta el final de este como anteriormente lo había venido haciendo. ¿Qué significo para mí trabajar con el portafolio? El portafolio lo considero como una caja de herramientas que me ayuda a visualizar lo que he realizado y lo que me faltaría r ealizar o implementar ajustando los cambios y comparando en el momento que se requiere realizar este ya sea de índole material o pedagógica. Este instrumento me ha ayudado a recabar evidencias y ha promovido en mí la capacidad para aprender de mí mismo comparando lo realizado para desarrollar innovaciones en base a mi intervención docente.
  • 5. Experiencias Significativas Alumnos de 1° “j” realizando práctica de laboratorio en el aula, dirigidos por su profesor Ricardo Luna Chávez. PROPÓSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución. Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos. Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación. Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos. Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas. PRACTICAS PRACTICAS DE LABORATORIO Aunque la escuela actualmente carece de laboratorio no impidió que la realizaramos en el aula con sus respectivas indicaciones que dieron como resultado una enseñanza significativa para los alumnos.
  • 6. Implementaciones Tecnológicas TEORIA CELULAR DE SCHLEIDEN Y SCHWANN Son considerados los autores de la Teoría Celular al haber afirmado que vegetales y animales están formados por células. Schleiden “La célula es la unidad anatómica, funcional y de origen de todos los seres vivos”. Unidad anatómica o estructural; es decir, el cuerpo de todos los seres vivos esta formado por una célula o varias. Unidad funcional o fisiológica, porque todas las funciones del organismo las realizan las células. Unidad de origen, porque todas las células provienen solo de otras células semejantes; esto significa que se reproducen y originan otras. hijo Uso de las TIC PRESENTACIONES CON POWER POINT
  • 7. PROYECTO FINAL DE BIMESTRE La socialización de sus logros. Los logros alcanzados deben de ser reconocidos no solo por sus compañeros de clase sino por toda la comunidad escolar. Esto hará que el alumno reciba reconocimientos y también críticas que deberá encausar con la ayuda de su profesor a una mejora e innovación en su caso. Los estándares curriculares en ciencias establecen: Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental. Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.
  • 8. Rubricas para la evaluación de trabajos Elemento a Evaluar Excelente (10) Bueno (8) Regular (6) Deficiente (5) 1.- Datos de Identificación (5%) -Nombre de la escuela -Fecha -Asignatura -Actividad / Tarea -Grupo -Datos de equipo -Nombre completo de los integrantes del equipo -Nombre completo de los profesores -Fecha de entrega Falta alguno de los siguientes datos -Nombre de la esc. -Asignatura -Fecha de entrega Faltan más de la mitad de los datos solicitados No presenta los datos solicitados 2.- Objetivo (5%) -Plantea el objetivo general de la actividad en forma clara, además incluye objetivos particulares -Se entiende el objetivo general pero no profundiza. -Plantea solamente objetivos generales incompletos o ambiguos. - No plantea objetivos 3.- Desarrollo (20%) 3.1 Marco Teórico 3.2 Materiales y Métodos Utilizados -Realiza una revisión bibliográfica donde plantea ordenadamente el tema de investigación, su importancia e implicaciones. -Incluye las referencia bibliográficas o hemerográficas en el texto - No debe ser copia fiel de los textos consultados -Realiza una revisión bibliográfica donde plantea ordenadamente el tema de investigación, su importancia e implicaciones. - No incluye las referencia bibliográficas o hemerográficas en el texto - No debe ser copia fiel de los textos consultados -Realiza una revisión bibliográfica incompleta - No incluye las referencia bibliográficas o hemerográficas en el texto - Es parcialmente una copia de los textos consultados - Es incongruente al tema - Es una copia fiel de los textos consultados
  • 9. EXAMEN DE DIAGNOSTICO ESC. SEC. GRAL. N°12 ING. CARLOS DELGADO LOPEZ. EXAMEN DE DIAGNOSTICO CIENCIAS I (Biología) Profr. Ricardo Luna Chávez. Nombre__________________________________________________________________1° J y H Instrucciones: Subraya la respuesta correcta 1.- ¡Son restos, huellas e impresiones de los organismos originales preservados a lo largo del tiempo! a) Meteoritos b) huevos de dinosaurios c) Fósiles 2.-¿Este ciclo sirve a los seres vivos por que regula la temperatura ambiental , humedece los suelos y recarga los mantos y depósitos acuíferos como los lagos ? a) Ciclo del hidrogeno b) Ciclo del carbono c) Ciclo de agua 3.- ¿Es un proceso industrial en el cual participa la población al separar cada uno de los diferentes materiales para que se les de un tratamiento con el fin de elaborar productos nuevos? a) El reusó b) La reducción c) El reciclado 4.-.¿ Es producida por el movimiento del viento y es una fuente inagotable de energía que no contamina? a) La energía eólica b) La energía nuclear c) La energía solar 5.- ¿Numero de planetas con los que cuenta nuestro sistema solar? a) Siete planetas b) Ocho planetas c) Nueve planetas 6.- ¿Son grandes concentraciones de estrellas, planetas polvo y gases ? a) Galaxias b) Sistemas solares c) Satelites naturales 7.- ¿Fuente principal de calor y luz de nuestro planeta? a) La energía electrica b) El sol c) Energía nuclear 8.- ¿Cuál es el nombre de nuestra galaxia? a) Andromeda b) Via lactea c) galaxia espiral 9.- En la imagen que se muestra ¿A qué se refiere? a) El reusó b) La reducción c) El reciclado 10.- ¿Cerebro, neuronas, medula espinal son elementos del sistema? a) Circulatorio b) Nervioso c) Muscular 11.- ¿Corazón, venas y arterias son elementos del sistema? a) Circulatorio b) Nervioso c) Muscular Nota: el examen consta de 35 preguntas pero sólo se muestran las primeras 11 preguntas por falta de espacio en el portafolio.
  • 10. PROYECTOS ESCOLARES Proyecto de elaboración de un periódico Ecologico Trabajos para evaluar parte del primer bimestre en la materia de ciencias 1 “Biología” Docente responsable Profr. Ricardo Luna Chávez.
  • 11. PROYECTOS DE CONCIENTIZACIÓN Elaboración de un periódico con noticias de relevancia ecológica y de biodiversidad. Este tipo de proyectos acercan al alumno a su realidad inmediata ya que son sucesos actuales de los cuales deben manipular la información y emitir opiniones y comentarios con respeto a la ecología. Proyecto de final del bimestre elaboración de un periódico ecológico.