La integración de las TICs en las matemáticas <ul><li>Autor:Eduteca
(www.eduteka.org/Editorial18.php)
Alumna: Morino Solay, Nadia B. </li></ul>
TEMAS: <ul><li>Condiciones matemáticas
Herramientas avanzadas
Comunidades ricas en recursos matemáticos
Herramientas de diseño y construcción
Herramientas para explorar complejidad
Conexiones dinámicas manipulables </li></ul>
<ul><li>Condiciones matemáticas </li></ul>
<ul><li>reconocen, nombran y dan ejemplos referidos a conceptos;
usan modelos, diagramas y símbolos para representar conceptos y situaciones matematizables;
identifican y aplican algoritmos, conceptos, propiedades y relaciones;
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Nadia belén

Published on: Mar 3, 2016
Published in: Business      Entertainment & Humor      
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Transcripts - Nadia belén

  • 1. La integración de las TICs en las matemáticas <ul><li>Autor:Eduteca
  • 2. (www.eduteka.org/Editorial18.php)
  • 3. Alumna: Morino Solay, Nadia B. </li></ul>
  • 4. TEMAS: <ul><li>Condiciones matemáticas
  • 5. Herramientas avanzadas
  • 6. Comunidades ricas en recursos matemáticos
  • 7. Herramientas de diseño y construcción
  • 8. Herramientas para explorar complejidad
  • 9. Conexiones dinámicas manipulables </li></ul>
  • 10. <ul><li>Condiciones matemáticas </li></ul>
  • 11. <ul><li>reconocen, nombran y dan ejemplos referidos a conceptos;
  • 12. usan modelos, diagramas y símbolos para representar conceptos y situaciones matematizables;
  • 13. identifican y aplican algoritmos, conceptos, propiedades y relaciones;
  • 14. realizan traducciones entre diferentes formas de representación;
  • 15. comparan, contrastan e integran conceptos;
  • 16. reconocen, interpretan y usan diferentes lenguajes (verbal, gráfico, tabular);
  • 17. realizan traducciones entre diferentes formas de representación;
  • 18. comparan, contrastan e integran conceptos; </li></ul>
  • 19. <ul><li>enuncian e interpretan conjeturas acerca de regularidades y patrones;
  • 20. reconocen, relacionan y aplican procedimientos adecuados;
  • 21. usan, interpretan y relacionan datos;
  • 22. crean y usan diferentes estrategias y modelos para solucionar problemas;
  • 23. generan procedimientos diferentes a los enseñados en el aula;
  • 24. enriquecen condiciones, relaciones o preguntas planteadas en un problema;
  • 25. utilizan el razonamiento espacial y proporcional para resolver problemas, para justificar y dar argumentos sobre procedimientos y soluciones. </li></ul>
  • 26. Diferentes tipos de herramientas para crear ambientes enriquecidos por la tecnología:
  • 27. Herramientas avanzadas; <ul><li>Las herramientas para graficar y analizar datos posibilitan que el estudiante amplie su razonamiento estadístico. </li></ul>
  • 28. Comunidades ricas en recursos matemáticos; <ul><li>El desarrollo profesional es otro aspecto en el cual Internet hace una contribución importante: </li></ul>
  • 29. <ul>Cientos de cursos en varios campos de la matemática; foros y listas de discusión que se convierten en espacios de conversación e intercambio de información, en los que participan maestros de todo el mundo; descarga de artículos y trabajos académicos escritos por autoridades en esta área; suscripción a boletines y revistas electrónicas, etc. </ul>
  • 30. Herramientas de diseño y construcción; <ul><li>Los MicroMundos ;
  • 31. El uso de software para diseñar esculturas de &quot;Origami&quot; en tres dimensiones. </li></ul>
  • 32. Herramientas para explorar complejidad.
  • 33. conexiones dinámicas manipulables; <ul><li>La imagen cobra un valor muy importante.
  • 34. Permite que el estudiante se acerque a los conceptos.
  • 35. El Software para Geometría Dinámica y las simulaciones son herramientas valiosas para integrar las TICs en el currículo, especialmente en Matemáticas y física. </li></ul>

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