Portafolio de Evidencia
Rescate de estrategias del docente
-Estrategias que puedo implementar en un futuro:
-Subir mi tono...
Informe
Los días 21, 22 y 23 de Septiembre del presente año, me tocó asistir a observar y
analizar la práctica escolar en ...
 Respetuosos
 Sus experiencias, su nombre, su cumpleaños eran muy significativos.
 Entre muchos más.
El ambiente que se...
escuela para ellos será una manera divertida de aprender y lograrán tener
aprendizajes significativos que les permitan res...
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
Ciclo Escolar 2015-2016
Educació...
Observación y Análisis de la Práctica Escolar
Escuela Primaria Candelaria Aceves Uriarte
Los días 21, 22 y 23 de Septiembr...
Desde mi perspectiva, la escuela es adecuada para impartirles a los alumnos
aprendizajes significativos, cuentan con los r...
 Higiene personal
 Demasiada creatividad en cada uno de ellos
 Todos sabían leer y escribir
 Presentaban dificultades ...
-Características Áulicas:
El aula estaba organizado con material didáctico: valores, cuadro de honor,
cumpleañeros del mes...
intervengan los intereses, gustos, preferencias de todos sus alumnos y puedan
desarrollar la creatividad y así mismo sus c...
Portafolio de evidencias 2 candelario aceves uriarte
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Portafolio de evidencias 2 candelario aceves uriarte

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Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de evidencias 2 candelario aceves uriarte

  • 1. Portafolio de Evidencia Rescate de estrategias del docente -Estrategias que puedo implementar en un futuro: -Subir mi tono de voz para controlar la disciplina en el aula. -Utilizar otros recursos además del libro de texto gratuito, por ejemplo, La Guía Montenegro y cuadernillos extras. -Implementar el trabajo en equipo. -Utilizar la transversalidad al momento de planear las actividades. -Motivar a mis alumnos que presenten dificultades y reconocer sus fortalezas en las demás asignaturas. -Realizar adecuaciones en las planeaciones. -Crear actividades más interesantes para los alumnos. -Utilizar la lúdica.
  • 2. Informe Los días 21, 22 y 23 de Septiembre del presente año, me tocó asistir a observar y analizar la práctica escolar en la Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte, con clave 25EPR0399B, Zona Escolar 025, perteneciente al sector VI. Considero que en los aprendizajes de los alumnos influyen diversos factores entre ellos: el contexto social, económico, cultural y político con el que cuenta la escuela primaria, en este caso que es nivel socio-económico medio, influye más no repercute de manera negativa, pues la mayoría de los alumnos viven con sus padres de familia, sus casas cuentan con los recursos necesarios para vivir cómodamente y al entrar sus padres los acompañan a la escuela. Por otro lado, el aspecto de la infraestructura es el adecuado para impartirles a los alumnos una educación de calidad, de manera que cuentan con los recursos principales y necesarios como lo son: techumbre, bardas altas, pupitres, aires acondicionados, aula de medios, biblioteca, etc., además de que está en muy buenas condiciones y muy higiénico, solo es cuestión de la actitud del docente para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Uno de los aspectos más importantes en el aprendizaje-enseñanza de los alumnos es el contexto áulico. Asistí al grupo de 2°B, con un total de 34 alumnos: 22 niñas y 12 niños con la edad de 7 años, por lo tanto se encuentran ubicados en la etapa pre-operacional, y entre sus características se encontraban:  Consideraban ser el centro de atención del aula  Son muy creativos  Son muy imaginativos  Empiezan la socialización en sus vidas  Todos sabían leer y escribir  Tenían dificultades en las matemáticas  No les gustaba prestar sus cosas  Higiene en su persona
  • 3.  Respetuosos  Sus experiencias, su nombre, su cumpleaños eran muy significativos.  Entre muchos más. El ambiente que se generaba en el aula considero que era adecuado, existía confianza entre maestro-alumno, los alumnos eran capaces de preguntarle sus dudas a la maestra sin temor y se acercaban a ella con mucho cariño, de igual manera, la maestra los trataba con afectividad. Las relaciones entre los alumnos generaban una sana convivencia, no existía el Bull ying, se trataban con respeto, no decían groserías, se apoyaban y socializaban. Si uno de ellos no entendía los alumnos se apoyan y se explicaban, de tal manera, no excluían a ninguno de sus compañeros. Como organización de la escuela formaba parte la Asociaciónde Padres de Familia, apoyaba en la educación de los alumnos. Sin embargo, en el aula la mayoría de los padres apoyaban con los materiales de sus hijos, con ayudarles a hacer tareas en casas, a excepción de algunos padres que no tenían preocupación por sus hijos, por lo tanto, eran los niños que tenían aprendizajes más lentos. La maestra contaba con planeación presente, hacia uso de la transversalidad y resulta muy importante, más no la adecuaba a las características de sus alumnos, no hacia adecuaciones a pesar de que contaba con dos alumnas de lento aprendizaje. En este caso, considero que debe de crear estrategias distintas para que estas alumnas puedan aprender al igual que sus demás compañeros. Al comenzar el ciclo la evaluación de la maestra fue un diagnóstico, y partió para lograr los aprendizajes esperados. A partir de observar y analizar la manera en que la maestra aplicaba contenidos, considero a partir de lo que he aprendido hoy en día, que la maestra debe de crear estrategias de aprendizaje mas favorecedoras, mas dinámicas, lúdicas, dónde intervengan los intereses, gustos, preferencias de todos sus alumnos y puedan desarrollar la creatividad y así mismo sus competencias , de igual manera, la
  • 4. escuela para ellos será una manera divertida de aprender y lograrán tener aprendizajes significativos que les permitan resolver situaciones de su vida diaria. De igual manera, la maestra también desarrollo aspectos positivos en sus alumnos como la motivación, afectividad, no maltrato físico ni verbalmente hacia los alumnos, controlaba la indisciplina con solo subir el tono de su voz, era muy puntual, responsable, tenía una actitud positiva y empatía. Esta práctica me servirá mucho de experiencia y me encanto asistir, ya que tuve la oportunidad de estar sola frente al grupo por momentos y de esa manera ver cuales son mis cualidades, así como mis áreas de oportunidad y reforzar lo que es necesario para en un futuro ser una maestra de calidad.
  • 5. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ” EXTENSIÓN MAZATLÁN Ciclo Escolar 2015-2016 Educación Primaria ASIGNATURA: ADECUACIÓN CURRICULAR TEMA: CARACTERÍSTICAS ESCUELA PRIMARIA CANDELARIO ACEVES URIARTE ALUMNA: LIZÁRRAGA HERNÁNDEZ ERIKA NATALI 3°SEMESTRE GRUPO C TITULAR DE LA ASIGNATURA: PROFR. DELGADO MORALES LOURDES DANIELA MAZATLÁN SINALOA, SEPTIEMBRE 2015.
  • 6. Observación y Análisis de la Práctica Escolar Escuela Primaria Candelaria Aceves Uriarte Los días 21, 22 y 23 de Septiembre del presente año, me tocó asistir a observar y analizar la práctica escolar en la Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte, con clave 25EPR0399B, Zona Escolar 025, perteneciente al sector VI. -Características del contexto escolar: La escuela primaria se encuentra ubica en el Fraccionamiento Lomas de San Jorge. A sus alrededores se encontraban viviendas, papelerías, abarrotes y terrenos solos. Considero que en los aprendizajes de los alumnos influyen diversos factores entre ellos: el contexto social, económico, cultural y político con el que cuenta la escuela primaria, en este caso que es nivel socio-económico medio, influye más no repercute de manera negativa, ya que la mayoría de los alumnos viven con sus padres de familia, llevaban dinero para gastar en el recreo, su ropa era limpia e higiénicos, de igual manera, sus casas contaban con los recursos necesarios para vivir cómodamente y al entrar sus padres los acompañan a la escuela. -Características de la escuela Considero que el aspecto de la infraestructura es el adecuado para impartirles a los alumnos una educación de calidad, ya que contaban con los recursos principales y necesarios como lo son: techumbre, bardas altas para que no se brincaran los alumnos, pupitres en las aulas o mesas, aires acondicionados, aula de medios, biblioteca, baños higiénicos, tiendita escolar, dos aulas por cada grado etc., además de que se encontraba en muy buenas condiciones.
  • 7. Desde mi perspectiva, la escuela es adecuada para impartirles a los alumnos aprendizajes significativos, cuentan con los recursos y materiales necesarios para que los docentes desempeñen su rol de manera constructiva, solo es cuestión de articular la actitud del docente y sus estrategias, la disposiciónde los alumnos y los padres de familia. -Características de los alumnos: Asistí al grupo de 2°B, con un total de 34 alumnos: 22 niñas y 12 niños con la edad de 7 años, por lo tanto, para poder analizar y comprender las características de los alumnos me di a la tarea de investigar cuales son las características que presentan los niños de 7 años.  Principalmente se encuentran en la etapa pre-operacional.  Son muy creativos.  Consideran ser el centro de atención del aula  Son muy imaginativos  Edad por excelencia del juego  Tienen temer por perder su propia identidad  Leen para ellos  Tratan de situarse en el mundo social y físico  Empiezan la socialización en sus vidas  Adquieren un dominio completo del repertorio fonético.  Sus experiencias, su nombre, su cumpleaños resultan muy significativos. Al momento de asistir observé y analicé que su nombre propio resultaba muy importante para cada uno de ellos, de igual manera, querían toda la atención solamente para ellos. En general, las características observadas en los alumnos son las siguientes:  34 alumnos  Se encuentran en la etapa pre-operatoria  Alumnos puntuales
  • 8.  Higiene personal  Demasiada creatividad en cada uno de ellos  Todos sabían leer y escribir  Presentaban dificultades en los desafíos matemáticos  Alumnos respetuosos  Disciplina en el aula  Muestran disposición para aprender  Le ayudan a sus compañeros que no entienden o no dominaban algunos contenidos  Son muy creativos a la hora de realizar actividades  Juegan sanamente  No existen alumnos con discapacidades  Existen dos alumnas que son de lento aprendizaje  Existía una alumna que era muy ágil para realizar todas las actividades  La asignatura que más les disgustan  En el recreo convivían de manera pacífica y tranquila  Interactuaban sus puntos de vista  Aprendían de manera visual  Asociaban todo con su vida cotidiana  Muchos de ellos no cumplían con las tareas  Su asignatura favorita era Exploración de la Naturaleza y Sociedad  La asignatura que les disgustaba eran Desafíos Matemáticos.  Son muy pocas las ocasiones que trabajan en equipo.  Son un grupo muy participativo, a pesar de que en muchas ocasiones no tenían la respuesta correcta, no tenían temor por levantar la mano o querer dar su respuesta. Considero que los alumnos cuentan con la disposición para aprender en el aula, se encuentran ubicados en la etapa correspondiente y son un grupo muy participativo, con buena disciplina, por lo tanto, la maestra debe aprovechar al máximo los conocimientos de sus alumnos convirtiéndolos en significativos.
  • 9. -Características Áulicas: El aula estaba organizado con material didáctico: valores, cuadro de honor, cumpleañeros del mes, lista de asistencia, dibujos, mural del mes, plato del buen comer, abecedario, fotografías de cada uno de los alumnos, además los lugares estaban organizados por mesas largas, ya que en esta etapa la interacción social juega un papel muy importante. No contaban con Enciclomedia en el aula. El ambiente que se generaba en el aula considero que era adecuado, existía confianza entre maestro-alumno, los alumnos eran capaces de preguntarle sus dudas a la maestra sin temor y se acercaban a ella con mucho cariño, de igual manera, la maestra los trataba con afectividad. Las relaciones entre los alumnos generaban una sana convivencia, no existía el Bull ying, se trataban con respeto, no decían groserías, se apoyaban y socializaban. Si uno de ellos no entendía los alumnos se apoyaban y se explicaban, de tal manera, no excluían a ninguno de sus compañeros. Como organización de la escuela formaba parte la Asociaciónde Padres de Familia, apoyaba en la educación de los alumnos. Sin embargo, en el aula la mayoría de los padres apoyaban con los materiales de sus hijos, con ayudarles a hacer tareas en casas, a excepción de algunos padres que no tenían preocupación por sus hijos, por lo tanto, eran los niños que tenían aprendizajes más lentos. La maestra contaba con planeación presente, hacía uso de la transversalidad y resulta muy importante, más no la adecuaba a las características de sus alumnos, no hacia adecuaciones a pesar de que contaba con dos alumnas de lento aprendizaje. En este caso, considero que debe de crear estrategias distintas para que estas alumnas puedan aprender al igual que sus demás compañeros. Al comenzar el ciclo la evaluación de la maestra fue un diagnóstico, y partió para lograr los aprendizajes esperados. A partir de observar y analizar la manera en que la maestra aplicaba contenidos, considero a partir de lo que he aprendido hoy en día, que la maestra debe de crear estrategias de aprendizaje más favorecedoras, más dinámicas, lúdicas, dónde
  • 10. intervengan los intereses, gustos, preferencias de todos sus alumnos y puedan desarrollar la creatividad y así mismo sus competencias , de igual manera, la escuela para ellos será una manera divertida de aprender y lograrán tener aprendizajes significativos que les permitan resolver situaciones de su vida diaria. De igual manera, la maestra también desarrollo aspectos positivos en sus alumnos como la motivación, afectividad, no maltrato físico ni verbalmente hacia los alumnos, controlaba la indisciplina con solo subir el tono de su voz, era muy puntual, responsable, tenía una actitud positiva y empatía. Esta práctica me servirá mucho de experiencia y me encanto asistir, ya que tuve la oportunidad de estar sola frente al grupo por momentos y de esa manera ver cuáles son mis cualidades, así como mis áreas de oportunidad y reforzar lo que es necesario para en un futuro ser una maestra de calidad.