Задача современной образовательной системы – не напичкать уч...
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?Традиционный ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «… ...
Итоговая диагностика Анализ динамики эффективности Изучение исход...
Личностные УУД• самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение)• смыслообразование (ученик долж...
Универсальные учебные действия
Познавательные УУДобщеучебные универсальные действия (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ...
Универсальные учебные действия
Регулятивные действия(обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.)целеполаганиепланированиепрогнозирова...
Универсальные учебные действия
Коммуникативные действия (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению и...
Универсальные учебные действия
Основная педагогическая задача – Системно-деятельностный подход создание и организация условий, инициирующих де...
Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?
ФГОС: каким образом можно получить новый результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:способность к ...
Организация внеурочной деятельности
Содержание УМК
• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должениметь хорошее начало и хорошее окончание.• учитель дол...
Учитель начальной школы Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса Организация работы учащихся Оцен...
Какие факторы тормозят работать на новый результат? Разн учеб остиль ники ные ...
• Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;• Веди ученика от собственного опыта к общественному;• ...
«Мы живем в изменяющемся мире, и еслипревратить стандарт в якорь, который всвое время упал с корабля в одной точке, тоон п...
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
Prezentaciya -po-fgos
of 42

Prezentaciya -po-fgos

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prezentaciya -po-fgos

  • 1. Задача современной образовательной системы – не напичкать ученика фундаментальными знаниями, а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способности к самообразованию... Задача современной образовательной системы – А.М. Кондаковне напичкать ученика фундаментальными знаниями, а сформировать навыкиуспешной социальной адаптации, способности к самообразованию... А.М. Кондаков
  • 2. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?Традиционный ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «… ФГОС взгляд: Для справки ориентации образования «Смена образовательнойОсновная задача школы психологи: не только на усвоение парадигмы (цели). Вместо - дать хорошие Развитие – формирование в прочные ЗНАНИЯ обучающимся передачи суммы знаний - процессе взаимодействия с Какой требовался результат? определенной суммы РАЗВИТИЕспособностей и миром личности«Хорошее прошлое функций, воспроизводящих положительно опасно, если делает нас учащегося на на РАЗВИТИЕ знаний, но и основе человеческие качества. удовлетворенными его Развитие –способов личности» личности интеллектуальное освоения – требования к результату? Развитие личностное настоящим и, Как меняются следовательно, не деятельности» Развитие - социальное готовыми к В чем принципиально изменились требования к результату?будущему» Чарльз В. Элиот
  • 3. Итоговая диагностика Анализ динамики эффективности Изучение исходного уровня готовностик школе
  • 4. Личностные УУД• самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение)• смыслообразование (ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать);• нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.)
  • 5. Универсальные учебные действия
  • 6. Познавательные УУДобщеучебные универсальные действия (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, и т.д.)логические (анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; действия постановки и решения проблем.)постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.)•
  • 7. Универсальные учебные действия
  • 8. Регулятивные действия(обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.)целеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекцияоценкасаморегуляция
  • 9. Универсальные учебные действия
  • 10. Коммуникативные действия (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов, принятие решения и его реализации; управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  • 11. Универсальные учебные действия
  • 12. Основная педагогическая задача – Системно-деятельностный подход создание и организация условий, инициирующих детское действиеЧему учить? Ради чего учить? Как учить? обновление обновление содержания ценности средств образования обучения
  • 13. Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?
  • 14. ФГОС: каким образом можно получить новый результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:способность к прогресс всамоорганизации личностномв решении развитииучебных и неучебных задач умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
  • 15. Организация внеурочной деятельности
  • 16. Содержание УМК
  • 17. • хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должениметь хорошее начало и хорошее окончание.• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся,четко сформулировать тему, цель, задачи урока;• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается насотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество сучителем и одноклассниками;• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизируетдеятельность учащихся;• вывод делают сами учащиеся;• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;• времясбережение и здоровьесбережение;• в центре внимания урока - дети;• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты,как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;• умение демонстрировать методическое искусство учителя;• планирование обратной связи;• урок должен быть добрым
  • 18. Учитель начальной школы Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса Организация работы учащихся Оценочная деятельность ИКТ-компетентность
  • 19. Какие факторы тормозят работать на новый результат? Разн учеб остиль ники ные и о ди к Мет ения ч обу Приемы воспитания
  • 20. • Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;• Веди ученика от собственного опыта к общественному;• Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;• Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;• Учи анализировать каждый этап работы;• Критикуя, стимулируй ученика.
  • 21. «Мы живем в изменяющемся мире, и еслипревратить стандарт в якорь, который всвое время упал с корабля в одной точке, тоон превратится в тормоз». А. Асмолов Наша задача – не превратитьфедеральный государственный образовательный стандарт второго поколения в «тормоз для корабля образования».