“SEMILLEROS DE LÍDERES”
Oratoria y Cooperativismo
Estructura General del Proyecto de Aula
Alberto Agustín Pacheco Martí...
REFLEXION PEDAGOGICA
• Para Paulo Freire el diálogo es « Es una
intensa fe en los hombres; fe en el poder
hacer, en el ...
Introducción(Definición del Problema)
• Realizar un Concurso interno institucional para los estudiantes de
10º. y 11 gra...
• Las opiniones y argumentos que proponen los jóvenes son válidas
frente a las diversas problemáticas de la sociedad colo...
METODOLOGÍA
• El modelo pedagógico se basa en la Enseñanza para la
Comprensión y la Pedagogía Crítica .
• La metodologí...
OBJETIVOS:
¿Qué esperamos lograr?
El conocimiento está arraigado en la conversación, el diálogo
socrático, el aprendiza...
OBJETIVOS
• Llevar al estudiante a su autoregulación en su aprendizaje. Él es el
centro de interés.
• Partiendo del Apr...
PRODUCTOS
• Taller sobre la producción de la voz y presentación de 2 videos
sobre el manejo de la voz
• Manejo de la Es...
PRODUCTOS
• ABP : Autoregulación del aprendizaje por parte del estudiante. Se
lleva la conciencia de la incertidumbre de...
PRODUCTOS
• Gran Final del Concurso y selección de los
estudiantes del Colegio al Concurso Distrital
• Ceremonia de Cla...
PORTAFOLIO ¿Qué es?
• Es una representación esquemática de profesionalismo, tanto del
estudiante como del profesor, y se...
Clases de Portafolios
Los Portafolios se pueden usar, entre otras cosas
para:
* Como instrumento de evaluación sumativa...
APOYO PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
Son aquellos Portafolios que obedecen a un
concepción de evaluación formativa ...
QUÉ VA EN UN PORTAFOLIO DE
EVALUACIÓN?
Todo lo que allí se ponga, tiene una intención
formativa, pero entre otras cosas...
Materiales representativos de lo estudiado en el
curso.
* Proyectos diseñados y desarrollados por el
estudiante, mapas,...
EVALUACIÓN
• Evaluación de todo el proceso integral,
dialógico, autoevalución, coevaluación y
heteroevaluación.
• Se h...
RESULTADOS
Autoconfianza, autoregulación en el aprendizaje
de los estudiantes.
Apropiación y uso de las TICs por parte ...
EVIDENCIAS
Se irá llevando un registro en diario de campo.
Se irá filmando las sesiones con los estudiantes.
Se irá sub...
FUENTES
• Hugo Assman Placer y Ternura en la educación.
• Edgar Morin. La mente bien ordenada.
• Teoría de la Comunicac...
• Reorganización Curricular por Ciclos. SED
Bogotá.
• Sistema de Evaluación Integral para la Calidad
educativa. SEICE. ...
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Portafolio diplomado alberto pacheco

Portafolio Profesor Alberto Pachecho sede B I.E.D. NUEVO HORIZONTE
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio diplomado alberto pacheco

  • 1. “SEMILLEROS DE LÍDERES” Oratoria y Cooperativismo Estructura General del Proyecto de Aula Alberto Agustín Pacheco Martínez
  • 2. REFLEXION PEDAGOGICA • Para Paulo Freire el diálogo es « Es una intensa fe en los hombres; fe en el poder hacer, en el poder crear, en la vocación de ser mas, que no es un privilegio de algunos sino un derecho de todos; sin esta fe en el ser humano el diálogo es una farsa, se trasforma en la mejor de las hipótesis; en manipulación disfrazada de paternalismo»
  • 3. Introducción(Definición del Problema) • Realizar un Concurso interno institucional para los estudiantes de 10º. y 11 grado de Educación Media Especializada en el Colegio Nuevo Horizonte con el objetivo de fomentar en los jóvenes los principios y valores cooperativos y el desarrollo de la Oralidad inscrito dentro del proyecto institucional transversal PILEO (Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad). • La Oralidad entendida como una forma de expresión con propósitos persuasivos, a través de un discurso coherente y argumentativo, siguiendo el aporte teórico de la Teoría de la Comunicación del filósofo alemán Jürgen Habermas y de la Teoría de la Argumentación de Oswald Ducrot.
  • 4. • Las opiniones y argumentos que proponen los jóvenes son válidas frente a las diversas problemáticas de la sociedad colombiana. Lo cual promover su participación como sujetos y ciudadanos empoderados en la sociedad colombiana. • En la sociedad del conocimiento el uso de las TICs para los docentes y estudiantes se constituye como un conjunto de capacidades, aptitudes y destrezas que permiten a las personas dar valor agregado al uso de las cosas y defenderse en el mundo moderno.
  • 5. METODOLOGÍA • El modelo pedagógico se basa en la Enseñanza para la Comprensión y la Pedagogía Crítica . • La metodología es el trabajo individual y el trabajo en equipo en pequeños grupos basado en la Aprendizaje Basado en Problemas. • Esta estrategia didáctica permite que los estudiantes se involucren de manera activa en sus propios aprendizajes hasta el punto de definir un escenario de formación autodirigida. • Los problemas se usan como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos al decir de Barrws (1986) •Los problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas.
  • 6. OBJETIVOS: ¿Qué esperamos lograr? El conocimiento está arraigado en la conversación, el diálogo socrático, el aprendizaje colaborativo entre diversas personas que permite interiorizar más los conceptos de manera individual pero interactuar e intercambiar definiciones y opiniones, ideas, razones, juicios en un discurso recíproco. «El cociente intelectual del equipo es potencialmente superior al de los individuos.»
  • 7. OBJETIVOS • Llevar al estudiante a su autoregulación en su aprendizaje. Él es el centro de interés. • Partiendo del Aprendizaje Basado en Problemas, de la Enseñanza para la Comprensión y desde un enfoque humanístico las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sirven a manera de problemáticas a resolver como el eje central de la actividad, proceso o proyecto. • Todos estos productos del proyecto verán reflejados el uso de las TICs como eje articulador; las noticias referidas al mismo serán insertadas en la página web del colegio y además un blog y se subirán a la plataforma del Ministerio de las TICs y de Computadores para educar.
  • 8. PRODUCTOS • Taller sobre la producción de la voz y presentación de 2 videos sobre el manejo de la voz • Manejo de la Estructura del Discurso: apertura, vocalización, dicción, postura, entonación, cierre del discurso. • Tareas de búsqueda en Internet sobre líderes políticos a nivel mundial (en el pasado y en el presente). Utilización de las TICS • Conferencia sobre el Perfil y la Caracterización del Líder Político. Presentación de Videos de YouTube seleccionados previamente. • Retroalimentación permanente a través de observar los videos y los audios que se realicen de los talleres y de las rondas eliminatorias del concurso.
  • 9. PRODUCTOS • ABP : Autoregulación del aprendizaje por parte del estudiante. Se lleva la conciencia de la incertidumbre de lo que se va enfrentar y comporta una apuesta. Cada nueva situación estimula el aprendizaje. • Pasos del Aprendizaje Basado en Problemas. Se presenta el problema(diseñado o seleccionado); se identifican las necesidades de aprendizaje; se da el aprendizaje de la información; se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el proceso. • Difusión de la actividad mediante afiche central, chapolas y un volante informativo • Insertar en la página web del colegio y creación de un blogs referido al evento a realizar .
  • 10. PRODUCTOS • Gran Final del Concurso y selección de los estudiantes del Colegio al Concurso Distrital • Ceremonia de Clausura Interna Colegio Nuevo Horizonte • Elaboración y Presentación del Informe final a manera de memoria escrita de la actividad realizada.
  • 11. PORTAFOLIO ¿Qué es? • Es una representación esquemática de profesionalismo, tanto del estudiante como del profesor, y se constituye en una herramienta pedagógica que favorece la reflexión de los agentes en sus roles específicos hacia la búsqueda de la profesionalización (Reyes Herrera, L.) • Un portafolio es una representación documentada investigativamente de los logros de un estudiante, debe reflejar la guía del maestro, y debe ser suficientemente substanciado con una escritura reflexiva. (Danna y Tippins 1998) • “…una colección de trabajos del estudiante que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso y logros en un área determinada. Esta colección debe incluir la participación del estudiante en la selección del contenido, las guías para la selección, los criterios para juzgar méritos y la prueba de su auto-reflexión” (Arter y Spandel, 1992)
  • 12. Clases de Portafolios Los Portafolios se pueden usar, entre otras cosas para: * Como instrumento de evaluación sumativa. * Base para la certificación de competencias y la selección de candidatos. * Fines valorativos y de promoción. * Apoyo para la enseñanza y el aprendizaje.
  • 13. APOYO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Son aquellos Portafolios que obedecen a un concepción de evaluación formativa y del aprendizaje como un proceso de formación integral. Éstos incluyen contenidos seleccionados por los estudiantes, profesores, profesores y estudiantes, compañeros y si existe, tutores de los estudiantes.
  • 14. QUÉ VA EN UN PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN? Todo lo que allí se ponga, tiene una intención formativa, pero entre otras cosas, es importante tener en cuenta lo siguiente: * Que haya información, tanto cualitativa como cuantitativa. * Que esté dividido en secciones claramente delimitadas. * Que estén los objetivos que se busca alcanzar al utilizar este tipo de método de evaluación. * Que haya evidencias de todos los temas fundamentales estudiados.
  • 15. Materiales representativos de lo estudiado en el curso. * Proyectos diseñados y desarrollados por el estudiante, mapas, modelos, fotografías, folletos, resúmenes, disquetes, casettes, artículos de internet, vinculaciones a redes de aprendizaje y todo aquello que sea una evidencia significativa del aprendizaje del estudiante. * Cada entrada debe tener sus justificaciones e importancia de lo que allí se ha puesto.
  • 16. EVALUACIÓN • Evaluación de todo el proceso integral, dialógico, autoevalución, coevaluación y heteroevaluación. • Se hará seguimiento y acompañamiento permanente a los procesos llevando un registro fílmico, audio y video, impreso, y digital.
  • 17. RESULTADOS Autoconfianza, autoregulación en el aprendizaje de los estudiantes. Apropiación y uso de las TICs por parte de los estudiantes. Apropiación del Portafolio Digital como herramienta de aprendizaje y de evaluación formativa.
  • 18. EVIDENCIAS Se irá llevando un registro en diario de campo. Se irá filmando las sesiones con los estudiantes. Se irá subiendo a la página web del Colegio. Se llevará un control del cronograma de actividades. Se elaborará un Portafolio digital como herramienta fundamental para sistematizar todo el proyecto de aula a través del medio virtual que es la página Web en Wix. Se hará una ceremonia final para premiar a los mejores y finalmente se elaborará un Informe a manera de memoria de todo el evento.
  • 19. FUENTES • Hugo Assman Placer y Ternura en la educación. • Edgar Morin. La mente bien ordenada. • Teoría de la Comunicación. Jürgen Habermas. • Teoría de la Argumentación. Oswal Ducrot. • Reencantar la educación. Marco Fidel Vargas Hernández. Universidad Pedagógica Nacional. • Documentos y presentaciones de José Guillermo Martínez. Decano de la Facultad de Educación. P. Universidad Javeriana. • Documentos y presentaciones de Bernardo Toro sobre Redes • Documentos y presentaciones de Nathaly Parra. Universidad de la Sabana y Ministerio de las TICs y Computadores para Educar.
  • 20. • Reorganización Curricular por Ciclos. SED Bogotá. • Sistema de Evaluación Integral para la Calidad educativa. SEICE. SED Bogotá • Referentes para la Didáctica del Lenguaje en el Quinto Ciclo. SED Bogotá.