PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PRÁCTICA ④
Ninoscka Liliana Cornejo García
Lima _Perú
MOVIMIENTO
EDUCATIVO
ABIERTO
• Se conforma desde el
momento en que se
emplean
• se realizan la
producción de
diferentes y ...
 .
.
Estuve muy interesada en la
Declaración de París de 2012
sobre los REA , (adoptada
oficialmente en el Congreso
Mundi...
 Conocí el repositorio
Sheldon Rules,, el cual
además de
proporcionar una lista
de repositorios simple,
permite buscar
re...
PRESENTACIÓN
Soy docente de enseñanza superior de docentes
de educación especial y a la vez enseno a alumnos
con retos mú...
¿CÓMO CONTRIBUYO CON EL MEA?
Hoja de ruta:
 Creación de material abierto para educación de docentes que se
evocan a la en...
DECLARACIÓN DE PARÍS- UNESCO
 Audiencia:
Dirigida a todo el
público interesado en
el campo educativo e
inclusión social
D...
ENFOQUE PEDAGÓGICO Y TECNOLÓGICO EN EL
USO DE LOS REA
. Enfoque dirigido al diseño
y diseminación de estos
recursos para f...
DIRECTRICES DE PEA
ACORDES A MI ENFOQUE EDUCATIVO PLANTEADO
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN L A
COMUNIDAD EDU C AT...
USO, ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS DE LOS REA
WWW.AGORABIERTA.COM
VIDEO TRABAJADO CON EL MINISTERIO DE EDUCACION
PROF. NINOSCKA CORNEJO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=Q4IQ6GRUPSK
ENLAZAND...
RESULTADOS ESPERADOS
 Lograr la concienciación social de la necesidad de emplear elementos
tecnológicos y educativos en e...
EVALUACIÓN:
Considero que el éxito del se basa principalmente en el
empleo de los recursos educativos abiertos multimedia
...
HOJA DE RUTA
 Area específica en donde se llevarán a cabo las
acciones:
 producción de actividades interactivas accesibl...
 Identificación y descripción de la dimensión del
enfoque seleccionado:
Enfoque pedagógico en el uso de los REA,
Incluyen...
CONCLUSIONES
 Mostrar las problemáticas y dificultades con las que tienen que
enfrentarse diariamente las personas con di...
Portafolio 4..ninoscka coursera.pdf
of 17

Portafolio 4..ninoscka coursera.pdf

El trabajo presentado en el portafolio 4 evidencia claramente el trabajo que se quiere hacer con toda la comunidad educativa y publico interesado que a traves de los recursos educativos abiertos se pueda esparcir el conocimiento, el abordaje con personas con multidiscapacidad y a la vez la sensibilizacion de que la discapacidad no es invalidez ...espero que les guste el trabajo y no dejen de ver el video que LO DICE TODO
Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio 4..ninoscka coursera.pdf

  • 1. PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN PRÁCTICA ④ Ninoscka Liliana Cornejo García Lima _Perú
  • 2. MOVIMIENTO EDUCATIVO ABIERTO • Se conforma desde el momento en que se emplean • se realizan la producción de diferentes y variados materiales que facilitan una apertura al conocimiento • Es pública pero respetando los derechos de autor con el objetivo de colaborar con la práctica educativa.
  • 3.  . . Estuve muy interesada en la Declaración de París de 2012 sobre los REA , (adoptada oficialmente en el Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) -2012, con sede de la UNESCO en París del 20 -l 22 de junio de 2012
  • 4.  Conocí el repositorio Sheldon Rules,, el cual además de proporcionar una lista de repositorios simple, permite buscar repositorios o buscar contenidos del repositorio.  Además, ofrecer herramientas y apoyo para los administradores de repositorios y proveedores de servicios en el intercambio de buenas prácticas y la mejora de la calidad de la infra estructura de repositorios
  • 5. PRESENTACIÓN Soy docente de enseñanza superior de docentes de educación especial y a la vez enseno a alumnos con retos múltiples en el C.E.B.E. “Sn Francisco de Asís de Lima-Perú. Es de suma importancia compartir el aprendizaje con los docentes , personal de salud,alumnas que los alumnos de retos múltiples pueden aprender siempre que se les proporcionen las condiciones adecuadas. Esto implica dejar atrás la imagen de las clases frontales centradas en la enseñanza, carentes de sentido y descontextualizadas de la realidad para dar paso a un nuevo proceso a través del cual los alumnos tienen la posibilidad de compartir y disfrutar en un clima cálido y acogedor situaciones de aprendizaje relacionadas con sus propias experiencias, en contextos donde se valoran, toman en cuenta y respetan sus diferencias individuales y en el cual existe cotidianamente la oportunidad de beneficiarse junto con los demás a través de los trabajos cooperativos y de la formación de grupos heterogéneos. cobrado mucho valor la idea de que el desarrollo de las escuelas con una orientación inclusiva es el medio más efectivo para mejorar la eficiencia en los procesos educativos, ya que éstas favorecen la igualdad de oportunidades,  Proporcionar una educación más personalizada, se fomenta la participación, la solidaridad y cooperación entre los miembros de Rea y participar de mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia de todo el sistema educativo con formación investigativas , en el marco de un enfoque de formación critico reflexivo que permita el manejo efectivo de procesos pedagógicos transdisciplinario que incidan en el logro y la calidad de los resultados de la intervención de los alumnos y sus familias. .  Educación
  • 6. ¿CÓMO CONTRIBUYO CON EL MEA? Hoja de ruta:  Creación de material abierto para educación de docentes que se evocan a la enseñanza de alumnos con retos múltiples y/o multidiscapacidad.  Curación de contenidos educativos y tecnológicos para profesores e interesados en educación con retos múltiples o multidiscapacidad.  - Creación de comunidades de aprendizaje con intereses comunes a través de las redes sociales.  -Web personal con antologías, repositorios y recopilación de talleres educativos para los niños, l, talleres para docentes para guiar y sensibilizar sobre la discapacidad el empleo de Rea multimedia técnicas en el aula. Material abierto para educación especial en la enseñanza de alumnos con retos múltiples o multidiscapacidad –  Unión a diferentes redes sociales para diseminar el conocimiento y los intereses mutuos.  Colaboración en proyectos educativos del Ministerio de Educación para fomentar la alfabetización digital.
  • 7. DECLARACIÓN DE PARÍS- UNESCO  Audiencia: Dirigida a todo el público interesado en el campo educativo e inclusión social Docentes de educación especial que quieran actualizar sus metodologías en el aula Padres familia profesionales de la salud Dirigido a publicar la necesidad de una alfabetización digital con REAs multimedia accesibles a la discapacidad especial: multidiscapacidad
  • 8. ENFOQUE PEDAGÓGICO Y TECNOLÓGICO EN EL USO DE LOS REA . Enfoque dirigido al diseño y diseminación de estos recursos para facilitar el abordaje -aprendizaje de los docentes y su alfabetización digital llevándoles a aprender otr0s temas , competencias útiles y necesarias en su aprendizaje para fomentar y favorecer su propio proyecto de vida personal. Por otro lado, enfoque colaborativo entre comunidades de profesores y docentes en discapacidad especial : múltidiscapacidad, • compartir conocimientos y experiencias que permitan diversificar y abordar adecuadamente el aprendizaje con niños con multidiscapacidad empleando para ello recursos abiertos, diferentes redes sociales y plataformas de aprendizaje, videos sensibilizadores revistas digitales, repositorios, etc
  • 9. DIRECTRICES DE PEA ACORDES A MI ENFOQUE EDUCATIVO PLANTEADO DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN L A COMUNIDAD EDU C AT I VA QU E A B A R C A TANTO A DOCENTES,ESTUDIANTES PERSONAL DE LA SALUD COMO P E R S O N A L I N T E R E S A D O E N T E M A E D U C AT I V O S ( E N TO R N O P E R S O N A L D E ALUMNO POLÍTICAS SOBRE EDUCACIÓN, ETC.
  • 10. USO, ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS DE LOS REA WWW.AGORABIERTA.COM
  • 11. VIDEO TRABAJADO CON EL MINISTERIO DE EDUCACION PROF. NINOSCKA CORNEJO HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=Q4IQ6GRUPSK ENLAZANDO SENTIDOS, SENSIBILIZANDO SOBRE LA DISCAPACIDAD HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH? V=Q4IQ6GRUPSK
  • 12. RESULTADOS ESPERADOS  Lograr la concienciación social de la necesidad de emplear elementos tecnológicos y educativos en el aula para fomentar la competencia digital y la competencia de aprender  Producción de diferentes y variados materiales que facilitan una apertura al conocimiento  Sensibilizar a la sociedad, para que tome mayor conciencia respecto de las personas con discapacidad.  Fomentar el respeto de los derechos y la dignidad de estas personas a través de diferentes materiales a través de la web.  Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas respecto de las personas con discapacidad.  Promover la toma de conciencia respecto de las capacidades y aportaciones de las personas con discapacidad.
  • 13. EVALUACIÓN: Considero que el éxito del se basa principalmente en el empleo de los recursos educativos abiertos multimedia por los docentes que ensenan a alumnos con retos múltiples, en donde se pueda movilizar el aprendizaje y se demuestre al máximo la interacción con los recursos. Que los docentes puedan conocer y hacer accesibles los recursos para sus alumnos con retos múltiples, para así optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje por otros participantes o internautas interesados en los mismos temas y en la retroalimentación de los conocimientos otorgados entre todos los docentes inmersos en la practica pedagógica capacidad de virilidad de los contenidos que comparto.
  • 14. HOJA DE RUTA  Area específica en donde se llevarán a cabo las acciones:  producción de actividades interactivas accesibles para la multidiscapacidad.  Identificación y descripción de la audiencia objetivo:  Docentes de EDUCACIÓN ESPECIAL.  Personas en general que puedan generar un espacio para la reflexión inter y multidisciplinar donde se desarrollen temáticas de interés para todas las personas que actuan en el campo educativo
  • 15.  Identificación y descripción de la dimensión del enfoque seleccionado: Enfoque pedagógico en el uso de los REA, Incluyendo los aspectos de enseñanza- aprendizaje, aprendizajes sociales, emocionales y constructivos entre pares. Integrando en el proceso de enseñanza – aprendizaje la modalidad virtual con el uso de las TIC, dando la posibilidad a los docentes del uso de nuevas herramientas complementarias para desarrollar las habilidades necesarias en los estudiantes con retos múltiples.
  • 16. CONCLUSIONES  Mostrar las problemáticas y dificultades con las que tienen que enfrentarse diariamente las personas con discapacidad  Sensibilización social dirigido a los docentes , padres de familia , profesionales de salud, personas que laboran en el campo educativo  Objeto de concientizar de la situación y de las dificultades con las que se encuentran en la sociedad las personas con discapacidad y las barreras existentes, y con ello contribuir a conseguir un mundo sin barreras y en igualdad, porque conociendo y comprendiendo las circunstancias que rodean a personas diferentes, se puede formar una sociedad más igualitaria y madura, de aceptación activa de la diversidad y con disposición a la acción..  Poner en marcha y mantener campañas efectivas de sensibilización pública; fomentar en todos los niveles del sistema educativo, fomentando una actitud respecto de los derechos de las personas con discapacidad; y promover programas de formación sobre sensibilización que tengan en cuenta a las personas con discapacidad y los derechos de estas personas.

Related Documents