Sensibilización al trabajo con niños
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qué sirven?
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comprender el lugar q...
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quede con 1, y me de el otro a mí.
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Uno de transformación (mariposa).
 Conejito-patito (algo de ternura).
 Agresivo-violento (cocodrilo, tiburón). Un oso
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Una araña (mamá posesiva)
 Elefante (falo)
 Puerco
 Perro
 Tiburón
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No solo actúas situaciones de vida mediante los
...
1) Problemática – Proyección
 2) Comprensión de la problemática (terapéutica)
 3) Intervención terapéutica (narración
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
Es el contenido de la narración en cualquier
método que el sujeto utiliza para contar su vida
(escrito,actuado,verbal e...
 Se
debe tener en cuenta el afecto de la
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coherencia y el tono de la historia. S...
 Uso
de pruebas proyectivas (T.A.T.H, SacksFrases incompletas, Machover etc.).
 Actuación
 Hacer un libro con opciones...
 Interpretando
mi cuento…!! (la historia de mi
títere).
 Aspectos
a considerar
 Preguntas guía..
 SUPUESTOS:
 Preparar
al niño para una vida independiente
 Libertad
 Dignidad
 Igualdad
 Respeto
 Protección
y...
 El
trabajo con los niños debe tener un interés
genuino de ayudar al pequeño y a su familia,
tiene que interesarnos más ...
 Los
niños no se comunican igual que los
adultos.
 Para lograr un impacto terapéutico es
necesario entrar en su mundo, ...
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Narración y títeres

Published on: Mar 3, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Narración y títeres

  • 1. Sensibilización al trabajo con niños
  • 2.  ¿Para qué sirven? Sirven como método de proyección a las problemáticas de los niños. Nos ayudan a comprender el lugar que ocupan dentro de las diferentes esferas del desarrollo. a) Familia b) Pensamientos/emociones /conducta c) Amigos/ pares
  • 3. Previamente se sugiere haber tenido un acercamiento con los padres/maestros o alguna persona que tenga algún contacto constante con el niño, o con su problemática.  Esto nos ayudará a guiar el tema (o conflictiva a elaborar), o nos va a dar indicios de donde debemos explorar.  En caso de no tener datos sobre el niño (ausencia de padres o cuidador), se sugiere hacer un “juego libre” (técnica de asociación libre).OJO: con niños con problemas cognitivos, por si  no logran conceptualizar al 100%.
  • 4. Le pido al niños que escoja 2 títeres, y que él se quede con 1, y me de el otro a mí. El niño debe jugar los dos papeles, él me debe decir cómo debo actuar.  En caso de que “yo” escoja el tema, le digo: “hoy me gustaría que jugáramos a:…  Esta técnica también se puede hacer grupal. Un aspecto fundamental a evaluar cuando es grupal es la actitud del niño en la interacción con sus compañeros y su papel dentro de la obra.   No deben ser personajes “famosos”, porque ya tienen ciertas características de antemano.
  • 5. Uno de transformación (mariposa).  Conejito-patito (algo de ternura).  Agresivo-violento (cocodrilo, tiburón). Un oso también puede ser tierno y agresivo.  Uno donde se pueda esconder (tortuga-cangrejo)  Delfín- porque puede jugar y estar en grupos  Un león (papá)  Un hada  Una vaca (mamá)  Búho( multisimbólico)  Una gallina (muy cuidadosa con sus hijos) 
  • 6. Una araña (mamá posesiva)  Elefante (falo)  Puerco  Perro  Tiburón  No solo actúas situaciones de vida mediante los personajes. También se identifica con aspectos suyos( personales). Cuando un niño pone una resistencia, es importante RESPETARLA, y cambiar de juego. Solo hay que preguntarle: ¿ porqué quieres cambiar de jugo?
  • 7. 1) Problemática – Proyección  2) Comprensión de la problemática (terapéutica)  3) Intervención terapéutica (narración terapéutica según Gardner). ¿En qué se parece a ti tal personaje? ¿quién te cae mejor? ¿Qué debería hacer tal..? ¿Se parece en algo a tu vida? Etc..  4) Asimilación (introyección de su problemática o identificación).   5) Elaboración- Aceptación- Sanación
  • 8.  Es el contenido de la narración en cualquier método que el sujeto utiliza para contar su vida (escrito,actuado,verbal etc). El Dr. Gardner (igual que Piaget) comenta que el juego lo puede usar para volver a actuar en algo reparador.  Es la proyección (historia) o algo de la historia de vida (no todo, correlacionar datos).   Entender que todo lo que digamos en la narrativa , lo aterrizamos en términos de nuestra propia vida.
  • 9.  Se debe tener en cuenta el afecto de la historia, lenguaje, actitud al contarlo, coherencia y el tono de la historia. Si hay alguna problemática; actitud de los personajes.  Hay desenlace o no? y de que tipo?.
  • 10.  Uso de pruebas proyectivas (T.A.T.H, SacksFrases incompletas, Machover etc.).  Actuación  Hacer un libro con opciones diferentes de tema…sin final… (proyección).  Técnica de que el niño lleve su diario.  Libro de sentimientos: Empieza con una frase. El amor es.. El enojo es:… Me siento:…
  • 11.  Interpretando mi cuento…!! (la historia de mi títere).  Aspectos a considerar  Preguntas guía..
  • 12.  SUPUESTOS:  Preparar al niño para una vida independiente  Libertad  Dignidad  Igualdad  Respeto  Protección y cuidados especiales  DERECHOS..
  • 13.  El trabajo con los niños debe tener un interés genuino de ayudar al pequeño y a su familia, tiene que interesarnos más allá de que obtengamos.  Marcarnos objetivos reales, no dejarse influir por la presión de familiares o académica (respetar el proceso del niño, teniendo en cuenta la diferencia de cuando establecer límites y ayudarlo a que se esfuerce y cuando es una RESISTENCIA REAL.
  • 14.  Los niños no se comunican igual que los adultos.  Para lograr un impacto terapéutico es necesario entrar en su mundo, el del juego y de la terapia de juego.  Si bien el foco de tratamiento siempre debe ser el niño, el contexto de la terapia esta dentro del mundo del adulto.

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