Lapsicologíaevolutiva
¿Que es la psicología evolutiva del niño?Es la parte de la psicología que ocupa el estudio de losprocesos de cambio...
Estas etapas no son inmutables, varían los conceptos sociales.Desarrollo : proceso de cambio quecomporta la partic...
Existen tres trayectorias dentro deldesarrollo del ser humano en las que sebasa la psicología evolutiva como método ...
Las teorías mas destacadasacerca de lamaduración
Darwin.El desarrollo se va desplegando por un calendario biológico. Asimiladesarrollo a maduración
personalidad. Se produce a lo largo de varias etapas, cada una de ellas está caracterizada poruna forma de pens...
también plantea etapasuniversales.Para este el niño esconstructivo, vaconstruyendo su realidada base de relacionarse conel...
Piagetdetermina cuatroperiodos
Inteligencia sensorio-motriz: (de 0 a 1 años)El niño conoce losobjetos portocarlos, lassensaciones que leproduce.
Inteligenciapreoperatoria: (de 2 a 7 años)Se van haciendo máselaboradas, ya ha adquiridoel lenguaje, la noción decon...
operaciones concretas: (de 7 -12 años) al niñoSon esquemas mucho máselaborados que permitenentender lo siguient...
Período de lasoperaciones formales: Aparece el pensamiento hipotéticodeductivo, perfeccionamiento de los
Teoría del desarrollo deWALLONPlantea una teoría deldesarrollo en diversasetapas; es necesario teneren cuenta los aspectos...
El ser humano es un ser eminentemente social. Seis estadios:Estadio impulsivo puro ( de o a 5 meses); actividadmo...
Principales teorías sobre eldesarrollo
Teorías del aprendizaje:Lo fundamental es que seconsidera que la experiencia es lacausa fundamental deldesarrollo, lo impo...
Condicionamiento operanteEl aprendizaje se produce en funciónde las consecuencias de la conducta:Cuando las consecue...
ESTÍMULO REACCIÓN CONSECUENCIA.Como reacción al reduccionismo de la teoría delcondicionamiento surgen las teoríasdel Apren...
La psicología evolutiva
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La psicología evolutiva

Published on: Mar 4, 2016
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Source: www.slideshare.net


Transcripts - La psicología evolutiva

  • 1. Lapsicologíaevolutiva
  • 2. ¿Que es la psicología evolutiva del niño?Es la parte de la psicología que ocupa el estudio de losprocesos de cambio psicológico que ocurren a lo largode la vida humana.Los cambios psicológicos se sustentan en un sustratofísico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio seocupa de los dos primeros estadios,(niñez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabasde desarrollar, se materializaba todo en lo biológico.Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionasActualmente la tendencia es que desarrollaspsicológicamente toda la vida; los procesos son:NiñezAdolescenciaVida adultaVejez
  • 3. Estas etapas no son inmutables, varían los conceptos sociales.Desarrollo : proceso de cambio quecomporta la participación deprocesos sociales adquiridos, queinteractúan estrechamente con losprocesos físicos y fisiológicos.Maduración : aparición natural depautas de conducta sin la participacióndel aprendizaje.Aprendizaje : todo cambio de conducta
  • 4. Existen tres trayectorias dentro deldesarrollo del ser humano en las que sebasa la psicología evolutiva como método de estudio, estas son:Desarrollo físico: Cambioscorporales como la estatura, pesodesarrollo cerebral y eldesarrollo de las habilidadesmotoras.Desarrollo cognitivo: cambios en elproceso de pensamiento que afectanel aprendizaje, las habilidadeslingüísticas y la memoria.
  • 5. Las teorías mas destacadasacerca de lamaduración
  • 6. Darwin.El desarrollo se va desplegando por un calendario biológico. Asimiladesarrollo a maduración
  • 7. personalidad. Se produce a lo largo de varias etapas, cada una de ellas está caracterizada poruna forma de pensar (localización especial del placer, la fuerzavital es la lívido); el hombre busca el placer.
  • 8. también plantea etapasuniversales.Para este el niño esconstructivo, vaconstruyendo su realidada base de relacionarse conel medio. Para este laspersonas venimosprevistas de “esquemas” yestos que en principio sonmuy simples, por ejemplolos reflejos, se vanperfeccionando a travésde la interacción del niñocon el medio.
  • 9. Piagetdetermina cuatroperiodos
  • 10. Inteligencia sensorio-motriz: (de 0 a 1 años)El niño conoce losobjetos portocarlos, lassensaciones que leproduce.
  • 11. Inteligenciapreoperatoria: (de 2 a 7 años)Se van haciendo máselaboradas, ya ha adquiridoel lenguaje, la noción deconceptos; es un pensamientointuitivo, no lógico.(ESQUEMA: forma en la que elindividuo se relaciona con el
  • 12. operaciones concretas: (de 7 -12 años) al niñoSon esquemas mucho máselaborados que permitenentender lo siguiente:Dos bolas de plastilina de igualtamaño y coges una bola y delantedel niño la divides en bolitas o laestiras en una salchicha, se llega aesta fase cuando el niño respondeala pregunta de donde hay másplastilina y dice que igual.
  • 13. Período de lasoperaciones formales: Aparece el pensamiento hipotéticodeductivo, perfeccionamiento de los
  • 14. Teoría del desarrollo deWALLONPlantea una teoría deldesarrollo en diversasetapas; es necesario teneren cuenta los aspectossociales y orgánicos; (mitad mecanicista, mitadorganicista).
  • 15. El ser humano es un ser eminentemente social. Seis estadios:Estadio impulsivo puro ( de o a 5 meses); actividadmotora y las descargas impulsivas.Estadio emocional ( de 6 a 12 meses); emociones através de las cuales expresa sus sentimientos.Estadio sensitivo motor ( de 1 año a 3 años); laactividad del niño se orienta hacia los objetos, elmundo exterior.Estadio proyectivo (de 3 a 6 años); consolidación de lapersonalidad, enfrentamiento del niño con lo que lerodea por su necesidad de sentirse diferente;consolidación del yo, entra en el estadio de lasoperaciones concretas de Piaget.Estadio categorial (de 6 a 12 años); gran avance en elconocimiento y explicación de las cosas.Estadio de la adolescencia; plenitud en la capacidadintelectual pero inmadurez personal.
  • 16. Principales teorías sobre eldesarrollo
  • 17. Teorías del aprendizaje:Lo fundamental es que seconsidera que la experiencia es lacausa fundamental deldesarrollo, lo importante es elmedio n o lo que hay dentro delsujeto (modelo mecanicista).La que m{as se ha desarrolladoha sido la descrita por Skinner, enla que explica cómo aparecen lassupersticiones (la paloma y la
  • 18. Condicionamiento operanteEl aprendizaje se produce en funciónde las consecuencias de la conducta:Cuando las consecuencias sonagradables: REFUERZO.Cuando las consecuencias sondesagradables: CASTIGO.Toda consecuencia que proviene de uncastigo tiende a desaparecer; una delas críticas a esta teoría es que esdemasiado mecanicista yreduccionista, que no permite lalibertad del hombre.
  • 19. ESTÍMULO REACCIÓN CONSECUENCIA.Como reacción al reduccionismo de la teoría delcondicionamiento surgen las teoríasdel Aprendizaje Social Cognitivo.Estas teorías le dan mucha importancia alaprendizaje social, las personas aprendemos dela observación de los demás e imitándolos; esteaprendizaje no se produce de una manera tansencilla como el estímulo reacción, sino que la daespecial importancia a las cogniciones. Elprincipal representante de esta teoría esBandura.Enfatizó la importancia de as cogniciones, lasexpectativas, las metas, intenciones, valoracionesque influyen en el comportamiento.No somos meros animales que reaccionan conestímulos, sino que pensamos, (cómo es posible