Área de aplicación: Lengua castella
Grado: tercero de Básica primaria
Número de estudiantes beneficiados: 6
Edadades: 7...
Mi mayor expectativa, es lograr que
los estudiantes de tercero que
presentan dificultades en el proceso
de lectoescritu...
Los estudiantes del grado tercero del
Centro Educativo Rural el Gatico
muestran apatía por la lectura y poco
interés po...
 Despertar el interés de los estudiantes en la lectoescritura utilizando las
herramientas multimedia.
 Potencializar e...
 PANCHO Y LA MÁQUINA DE HACER CUENTOS
htt://portal.perueduca.edu.pe/modulos/mpancho/
 Este recurso , es una aplicación...
Las actividades que se realizaran son:
CUENTOS A PARTIR DE UNA IMAGEN
El docente presenta una imagen y realiza algunos c...
LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS CORTOS Y SENCILLOS
La docente, incentiva a los educandos para que comenten sobre la
import...
 Realizar descripciones de cosas, objetos y lugares
 Interpretar y comentar historietas ilustradas
 Realizar ejercici...
Porta folio eliza 2014
of 9

Porta folio eliza 2014

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Porta folio eliza 2014

  • 1. Área de aplicación: Lengua castella Grado: tercero de Básica primaria Número de estudiantes beneficiados: 6 Edadades: 7-8 años Municipio: Puerto Nare Antioquia DOCENTE: Elisabeth González Asprilla Licenciada en educación básica primaria con énfasis en tecnología e informática, soy mono docente , enseño todas las áreas desde el grado preescolar hasta el grado quinto de educación básica primaria en el Centro Educativo Rural el Gatico
  • 2. Mi mayor expectativa, es lograr que los estudiantes de tercero que presentan dificultades en el proceso de lectoescritura, puedan superar sus falencias , a través de las TIC, ( medios tecnológicos que tantos les llama la atención) potencializando sus cuatro habilidades: leer, escribir, hablar, y escuchar.
  • 3. Los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo Rural el Gatico muestran apatía por la lectura y poco interés por la escritura, lo que influye notablemente en la mala ortografía, caligrafía, mala pronunciación, redacción pobre e incoherente, omisión de algunas letras al escribir, Poca o ninguna utilización de los signos de puntuación.
  • 4.  Despertar el interés de los estudiantes en la lectoescritura utilizando las herramientas multimedia.  Potencializar en los educandos las cuatro habilidades: leer, escribir, hablar, y escuchar a través de las TIC.  Crear hábitos de lectura por medio de la lúdica
  • 5.  PANCHO Y LA MÁQUINA DE HACER CUENTOS htt://portal.perueduca.edu.pe/modulos/mpancho/  Este recurso , es una aplicación que permite crear historias , elegir los personajes y añadir texto, como resultado se genera un cuento para leer en línea  HOTPOTATOES htt://hotpo.uvic.ca/ , sirve para crear para ejercicios , educativos como: crucigramas, emparejamiento, y varios.  WIKIPEDIA EN ESPAÑOL: htt://es .wikipedia.org/wiki/wikipedia, es una enciclopedia gratuita
  • 6. Las actividades que se realizaran son: CUENTOS A PARTIR DE UNA IMAGEN El docente presenta una imagen y realiza algunos comentarios sobre la época y sobre aspectos a tener en cuenta en la narración. El estudiante continúa el cuento siempre teniendo en cuenta la imagen que se va a presentar HERRAMIENTAS MULTIMEDIALES EN EL PROCESO LECTO- ESCRITOR  Se observa a través del software educativo EDILIM, el video de Los seis cisnes, luego, se realiza la siguiente actividad:  1. comprensión oral a cerca del cuento, con sus propias palabras cada estudiante narra lo que entendió del cuento.  2. pirámide, imagen y texto, respuestas múltiples con los términos destacados del cuento en (EDILIM)  3. Representación gráfica del cuento a través de un dibujo libre
  • 7. LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS CORTOS Y SENCILLOS La docente, incentiva a los educandos para que comenten sobre la importancia de la lectura como medio de aprendizaje eficaz para la educación, luego, permite que cada niño seleccione un libro de la colección semilla del MEN , luego , se realizar la lectura que más les llame la atención, después, se recrea la historia en Microsoft, office Word, o PowerPoint, donde el estudiante desee, finalmente , cada niño lee en voz alta la lectura seleccionada y expresa lo que entiende del texto. Además utiliza el corrector de ortografía para corregir las palabras que estén mal escritas AMPLIAR EL VOCABULARIO, A TRAVÈS DE INTERPRETAR Y COMENTAR HISTORIETAS ILUSTRADAS. Resuelve el crucigrama sobre los adjetivos que definen al lobo malo y los adjetivos que definen al lobo bueno, completarlo
  • 8.  Realizar descripciones de cosas, objetos y lugares  Interpretar y comentar historietas ilustradas  Realizar ejercicios de pronunciación que permitan mejorar la expresión oral.  Leer comprensivamente textos cortos y sencillos.  Escribir a partir de la lectura, comprensiones literarias de manera sencilla.  Imaginar y scriber cuentos  Completar los ejercicios dados en clase  Practicar en casa las actividades realizadas en clase Para reforzar los conocimientos  Seguir las instrucciones dadas en clase Para poner en pràctica .

Related Documents