PREVENCIÓN DE
CONDUCTAS
VIOLENTAS
 
Ponente: Isabel Sevillano Benito (MIR Pediatría H.U.R.H.).
Tutor: L. Rodríguez Moliner...
LA VIOLENCIA
¿Problema de salud pública?
- MAGNITUD
- TRASCENDENCIA
- VULNERABILIDAD
CONTENIDOS
• Conceptos
• Epidemiología, tipos, clasificación
• Violencia escolar….”Bullying”
• Causas
• Consecuencias
• Pr...
CONCEPTOS
(Diccionario de la RAE 22ª ED.2001).
CONVIVENCIA:
1. Acción de convivir.
2.Conjunto  de  relaciones  en  las  qu...
CONFLICTO: (Del lat. Conflictus):
1. Combate, lucha, pelea. (en sentido figurado)
2. Enfrentamiento armado.
3. Apuro, situ...
AGRESIVIDAD:
1. Tendencia a actuar o a responder violentamente.
2. Acción y efecto de agredir.
3. Acto contrario al derech...
VIOLENCIA: (Del lat. Violentĭa)
1. Cualidad de violento.
2. Acción y efecto de violentar o violentarse.
3. Acción violenta...
VIOLENCIA
• Actitud o comportamiento que constituye una violación o una
privación al ser humano de lo que le es esencial c...
• Uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de
amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona, o ...
TIPOS VIOLENCIA
• VIOLENCIA FÍSICA/PSICOLÓGICA
• VIOLENCIA DIRECTA: (física y/o verbal) visible en forma de conductas.
 
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EJEMPLOS DE VIOLENCIA
•Violencia de género
•Contra niños
•Contexto escolar (bullying)
•Contexto laboral (mobbing/acoso psi...
CICLO DE LA VIOLENCIA
• Fases encadenadas:
1. Agresión
2. Arrepentimiento
3. Reconciliación
4. Negociación
5. Acumulación ...
En el entorno escolar: padres, profesores, alumnos…
VIOLENCIA ESCOLAR
Dos chavales de secundaria.
Verdugo: apariencia chico normal, buenas
notas, buen deportista y con familia que le
respalda....
• Conducta agresiva intencionada y perjudicial
• Intimidación entre iguales, hostigamiento, maltrato
entre escolares, acos...
• Interfiere en desarrollo social, emocional y
rendimiento académico.
• Problema Salud Pública niños, adolescentes,
jóvene...
Características bullying
• Comunes:
  entre Primaria y Secundaria.
 + entre los varones.
 Agresiones sociales y verbal...
TIPOS ACOSO ESCOLAR
Directo
(peleas, niños).
Indirecto
(aislamiento social, más lesivo, niñas,
adolescencia).
-hostigamien...
• Disfunción familiar
• Baja autoestima
• Aislamiento social
• Síntomas depresivos
• Ideación suicida
• Sexo femenino
• Pe...
ETIOPATOGENIA
VIOLENCIA
• F. neurobiológicos.
• F. Genéticos y Ambientales.
• F. Biopsicosociales (infancia, adolescencia,...
F. Familiares:
 Violencia y maltrato en la familia (aprendizaje)
“…La violencia doméstica suele ser la fuente de primera exposición de
los niños a la violencia…” “La exposición a la viole...
CONSECUENCIAS:
-Alteraciones físicas: retrasos crecimiento, bajo peso al nacer, TCA, Tr
sueño, regresiones, retraso psicom...
 Núcleo familiar:
 Familias permisivas (crecer sin límites)
 Familias protectoras (sociedad del bienestar, lo tienen to...
F sociales/Fuera del entorno familiar:
 Desventaja cultural y económica
 fracaso escolar…frustración…
 consumo de OH y ...
“…objetivo: meterse en la piel de un
matón en un internado de disciplina
y costumbres británicas, que se las
hace pasar ca...
CINE
Adolescente de 15 años que acaba
de perder a su padre.
Su madre decide cambiar de ciudad.
Se ve obligado a adaptarse ...
Patología asociada en las conductas
violentas
Tr. Psiquiátricos: Depresión, ansiedad, psicóticos, RM, TBP, TDAH,
TP…
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Características de personalidad y comportamiento en el trastorno
disocial:
•Desprecio y violación
derechos/normas sociales...
Modeloecológico:factores,individuales,relacionales,comunitarios,sociales.
[Fuente:RuizLázaro,P.J.(2009).Niñosyadolescentes...
CONSECUENCIAS
Daños para:
•víctimas
•agresores
Curso clínico conductas violentas
Edad preescolar
– Temperamento difícil
– Hiperactividad
– Conductas perturbadoras en med...
F. mal pronóstico
• Comienzo precoz
• Variedad y amplitud de los síntomas
• Frecuencia de las conductas perturbadas
• Asoc...
Consecuencias del bullying
• Desarrollo enf psiquiátricas, + en víctimas (depresión).
• Trastornos psicosomáticos (cefalea...
En la adolescencia:
• Cambios relaciones interpersonales.
• Desarrollo HHSS y sentimientos competencia personal.
• Dific i...
PREVENCIÓN
Educación desde el principio:
• Cuna (<1 año): vínculo afectivo
• 1-3 años (pediatras) instauración normas 1 añ...
PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES
Profesores y personal no docente:
-hacer valer
-dar ejemplo
-informar
-estar al cuidado
-Prev...
CONCLUSIONES
– Las distintas formas de bullying están relacionadas.
– Víctimas presentan tasas elevadas de AS.
– Cualquier...
“El entorno que un menor necesita para desarrollar sus
capacidades físicas, intelectuales o cognitivas, emocionales,
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Prevencion conductas violentas_padres_abril

presentacion para padres
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prevencion conductas violentas_padres_abril

  • 1. PREVENCIÓN DE CONDUCTAS VIOLENTAS   Ponente: Isabel Sevillano Benito (MIR Pediatría H.U.R.H.). Tutor: L. Rodríguez Molinero (Pediatra C.S. Casa del Barco). Valladolid, Abril de 2012
  • 2. LA VIOLENCIA ¿Problema de salud pública? - MAGNITUD - TRASCENDENCIA - VULNERABILIDAD
  • 3. CONTENIDOS • Conceptos • Epidemiología, tipos, clasificación • Violencia escolar….”Bullying” • Causas • Consecuencias • Prevención
  • 4. CONCEPTOS (Diccionario de la RAE 22ª ED.2001). CONVIVENCIA: 1. Acción de convivir. 2.Conjunto  de  relaciones  en  las  que  se  desarrollan  los  procesos  colectivos que  se  basan  en  un conjunto de convenciones,  normas  y  rutinas sobre las cuales tienen lugar los hechos o episodios diarios. (Diccionario de la RAE 22ª ED.2001)
  • 5. CONFLICTO: (Del lat. Conflictus): 1. Combate, lucha, pelea. (en sentido figurado) 2. Enfrentamiento armado. 3. Apuro, situación desgraciada y de difícil salida. 4. Problema, cuestión, materia de discusión. 5. Psicol. Coexistencia de tendencias contradictorias en el individuo, capaces  de generar angustia y trastornos neuróticos. ~ colectivo: En las relaciones laborales, el que enfrenta a representantes de los  trabajadores y a los empresarios. (Diccionario de la Lengua Española. RAE. Madrid, 2001. 22ª ed.) Agresión como modo de resolución de CONFLICTOS!
  • 6. AGRESIVIDAD: 1. Tendencia a actuar o a responder violentamente. 2. Acción y efecto de agredir. 3. Acto contrario al derecho de otros. 4. Acometer a alguno para hacerle cualquier daño, herirle o matarlo. (Diccionario de la RAE 22ª ED.2001). “…conducta que pretende herir física o psicológicamente…, provoca disgusto y rechazo y el  agresor lo sabe…”. (Berlowilz, 1993 y 1996). “Componente innato de la conducta, positiva si surge como respuesta a la supervivencia y ayuda a la superación de situaciones, se dirige siempre a un objetivo y no tiene como finalidad la destrucción”. (Cerezo, F. 1997; Echeburua, E. 1996; San Martín, J. 2000).
  • 7. VIOLENCIA: (Del lat. Violentĭa) 1. Cualidad de violento. 2. Acción y efecto de violentar o violentarse. 3. Acción violenta o contra el natural modo de proceder. 4. Acción de violar a una mujer.  (Diccionario de la RAE 22ª ED.2001). VIOLENTO, TA: (Del lat. Violentus) 1. Que está fuera de su natural estado, situación o modo. 2. Que obra con ímpetu y fuerza. 3. Que se hace bruscamente, con ímpetu e intensidad extraordinarias. 4. Que  se  hace  contra  el  gusto  de  uno  mismo,  por  ciertos  respetos  y  consideraciones. 5. Se dice del genio arrebatado e impetuoso y que se deja llevar fácilmente de la ira. 6. Dicho del sentido o interpretación que se da a lo dicho o escrito: Falso, torcido,  fuera de lo natural. 7. Que se ejecuta contra el modo regular o fuera de razón y justicia. 8. Se dice de la situación embarazosa en que se halla alguien.
  • 8. VIOLENCIA • Actitud o comportamiento que constituye una violación o una privación al ser humano de lo que le es esencial como persona (integridad física, psíquica o moral, derechos, libertades..). Puede ser ejercida por una persona, una institución, o una situación estructural. Causa daño a nivel físico y psicológico. (Giner, S; Lamo de Espinosa E; Torres Alaberto C. Diccionario de Sociología 1ª ed. Madrid: alianza Editorial; 1998). • Es algo aprendido, son comportamientos intencionales, y con mayores connotaciones culturales, no es innata ni natural. Suelen aparecer como respuesta a un conflicto debido a una confrontación de intereses. (Cerezo, F. 1997. Echeburúa, E. 199. Elzo, J. 2002. Sanmartín, J. 2000).
  • 9. • Uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona, o un grupo o una comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones. (OMS. Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud Pública en español por la Organización Panamericana de la Salud para la OMA. Washington. DC: OMS: 2002). VIOLENCIA: Educativa AGRESIVIDAD: Natural
  • 10. TIPOS VIOLENCIA • VIOLENCIA FÍSICA/PSICOLÓGICA • VIOLENCIA DIRECTA: (física y/o verbal) visible en forma de conductas.   • VIOLENCIA ESTRUCTURAL:  Reflejada en las estructuras sociales. • VIOLENCIA CULTURAL: contra rasgos culturales y de identidad de una comunidad.  (religión, cultura, arte, lengua, ciencias…). Fomenta la violencia directa y estructural.    VIOLENCIA ESTRUCTURAL PREVIENE VIOLENCIA DIRECTA
  • 11. EJEMPLOS DE VIOLENCIA •Violencia de género •Contra niños •Contexto escolar (bullying) •Contexto laboral (mobbing/acoso psicológico) •Contexto político •Construcción social del terrorista •Contexto comunitario (Genocidios, violencias de grupo ) •Delincuencia juvenil •Crimen organizado •Psicópatas y asesinos en serie •Contexto cultural •Medios de comunicación
  • 12. CICLO DE LA VIOLENCIA • Fases encadenadas: 1. Agresión 2. Arrepentimiento 3. Reconciliación 4. Negociación 5. Acumulación de tensión 6. Nueva agresión Se rompe si ambas partes o una de ellas pide ayuda.
  • 13. En el entorno escolar: padres, profesores, alumnos… VIOLENCIA ESCOLAR
  • 14. Dos chavales de secundaria. Verdugo: apariencia chico normal, buenas notas, buen deportista y con familia que le respalda. Actuar de “chulito” en clase le da cierto respeto, por lo que elige a una víctima y con cualquier pretexto se pasa el día acosándole con sus amigos. Único motivo: tener el pelo rojo. 2008
  • 15. • Conducta agresiva intencionada y perjudicial • Intimidación entre iguales, hostigamiento, maltrato entre escolares, acoso escolar • Maltrato psicológico, verbal o físico • Reiterado • Forma extrema de violencia escolar. • Insultos, agresiones físicas recurrentes, humillaciones, bromas pesadas, rechazos… • Desajuste de poder. Rodríguez Piedra, R., Seoane Lago A. y Pedreira Massa, J. L. (2006). Niños contra niños: el bullying como trastorno emergente. Anales de Pediatría (Barcelona), 64 (2), 162-166. Bullying
  • 16. • Interfiere en desarrollo social, emocional y rendimiento académico. • Problema Salud Pública niños, adolescentes, jóvenes. • Variabilidad datos (9-54%). • Investigar sobre consecuencias • Si se conoce vulnerabilidad se podrá actuar de manera preventiva. Bullying
  • 17. Características bullying • Comunes:   entre Primaria y Secundaria.  + entre los varones.  Agresiones sociales y verbales (V. relacional): niñas  Agresiones físicas: niños.  Víctimas: handicap.  11-13 años. (inicio 6-7 a.,  8-14 a.,  adolescencia media- tardía). • Al aumentar la edad: nº víctimas disminuye y el nº de acosadores habituales se estabiliza. • Niños llegan a adultos acostumbrados a acosar. • Comportamiento agresivo estable desde la infancia hasta la edad adulta.
  • 18. TIPOS ACOSO ESCOLAR Directo (peleas, niños). Indirecto (aislamiento social, más lesivo, niñas, adolescencia). -hostigamiento -manipulación social -coacción -intimidación  “Cyberbullying”  (novedad, silencioso, ambigüedad, en aumento).
  • 19. • Disfunción familiar • Baja autoestima • Aislamiento social • Síntomas depresivos • Ideación suicida • Sexo femenino • Peor funcionamiento psicosocial ACOSADORES • Consumo tóxicos • Rendimiento escolar deficiente • Síntomas depresivos • Sexo masculino • Peor funcionamiento psicosocial FR Bullying (acoso escolar) VÍCTIMAS
  • 20. ETIOPATOGENIA VIOLENCIA • F. neurobiológicos. • F. Genéticos y Ambientales. • F. Biopsicosociales (infancia, adolescencia, familia, escuela, sociedad…Exclusión social, pobreza, inmigración). Violencia Mediática. Nuevas tecnologías. Violencia escolar • F. Psicológicos. Tª apego-vinculación. Mecanismo protector (Bowlby 1978) Impulsividad (Falta de control conductual) Sd del “padre ausente” (Familias monoparentales, sustitutos familiares). El adolescente psicopático.
  • 21. F. Familiares:  Violencia y maltrato en la familia (aprendizaje)
  • 22. “…La violencia doméstica suele ser la fuente de primera exposición de los niños a la violencia…” “La exposición a la violencia interrumpe en el desarrollo sano de una gran cantidad de niños y los pediatras deben estar al tanto de esa amenaza…”; “…unos altos niveles de exposición a la violencia colocan a los niños en riesgo de padecer problemas psicológicos, sociales, académicos y físicos, así como de participar en actos violentos..” (Tratado de Pediatría Nelson 2004, ed 17 Cap. 34)
  • 23. CONSECUENCIAS: -Alteraciones físicas: retrasos crecimiento, bajo peso al nacer, TCA, Tr sueño, regresiones, retraso psicomotriz, tr psicosomáticos.. -Problemas emocionales: ansiedad, ira, depresión, aislamiento, estrés postraumático.. -Problemas cognitivos: Retrasos lenguaje, aprendizaje, alt rendimiento escolar… -Problemas de conducta: violencia hacia los demás, rabietas… -Problemas sociales: retraimiento, déficit empatía.. Exposición a violencia de género desde la infancia  Transmisión intergeneracional
  • 24.  Núcleo familiar:  Familias permisivas (crecer sin límites)  Familias protectoras (sociedad del bienestar, lo tienen todo sin esfuerzo. Frustración: se reproducen modelos y dinámica aprendida videojuegos ó tv….violencia).  Familias que delegan sus funciones y la educación de sus hijos sobre otros (escuela, abuelos: sobreprotección, desentendimiento, falta de afectos y relación de autoridad….perjudiciales).
  • 25. F sociales/Fuera del entorno familiar:  Desventaja cultural y económica  fracaso escolar…frustración…  consumo de OH y drogas…(distorsión de la realidad)  tecnologías: uso temprano de teléfonos móviles, redes sociales…., sin control…compañías perjudiciales….ciberacoso…  TV: + pasivo y + control actualmente  videojuegos (sin control) potencian violencia, confusión realidad/fantasía…
  • 26. “…objetivo: meterse en la piel de un matón en un internado de disciplina y costumbres británicas, que se las hace pasar canutas a sus condiscípulos”. [20 minutos 10/11/05] “…videojuego protagonizado por un matón escolar levanta de nuevo la polémica”. [20 minutos 10/11/05] VIDEOJUEGOS. “GTA SAN ANDREAS BULLY”
  • 27. CINE Adolescente de 15 años que acaba de perder a su padre. Su madre decide cambiar de ciudad. Se ve obligado a adaptarse a un nuevo instituto; donde hay un chico que alimenta su ego acosando a los demás y que convertirá cada día de su vida en un verdadero infierno. 2009
  • 28. Patología asociada en las conductas violentas Tr. Psiquiátricos: Depresión, ansiedad, psicóticos, RM, TBP, TDAH, TP… Def aprendizaje y rendimiento escolar: • Def cognitivos • RM • Dific lectura, escritura, aritmética… Tr NRL: • Epilepsia • Anomalías EEG • Cefaleas…
  • 29. Características de personalidad y comportamiento en el trastorno disocial: •Desprecio y violación derechos/normas sociales •Agresión, destrucción, hurtos, violación normas •Engañar, mentir •Sin arrepentimiento •Desobediencia •Arrogancia •Actitud desafiante •Rebeldía •Negativismo •Oposicionismo •Actitud exigente y tiránica •Reacciones explosivas •Actitud provocadora •Rudeza •Sarcasmo •Expresiones soeces •Actitud taciturna y malhumorada •Desconfianza paranoica •Humor sádico Mardomingo MJ: Trastorno de la conducta.Mardomingo MJ, Psiquiatría del niños y del adolescente; método, fundamentos y síndromes, 451-476. Madrid, Díaz de Santos, 1994
  • 30. Modeloecológico:factores,individuales,relacionales,comunitarios,sociales. [Fuente:RuizLázaro,P.J.(2009).Niñosyadolescentesquemaltratan.Pediatría Integral,13(10);919-929.].
  • 31. CONSECUENCIAS Daños para: •víctimas •agresores
  • 32. Curso clínico conductas violentas Edad preescolar – Temperamento difícil – Hiperactividad – Conductas perturbadoras en medio familiar Edad escolar – Problemas de disciplina en el aula escolar+aprendizaje deficiente – Novillos – Conductas agresivas – Pérdida del curso Adolescencia – Abuso OH y otras drogas – Promiscuidad sexual – Expulsión del colegio – Actos delictivos Vida adulta: Tr. antisocial de la personalidad El niño y ael adolescente riesgos y accidentes.J. Callabad, F moraga, J Saset (Eds).1996. Laertes.
  • 33. F. mal pronóstico • Comienzo precoz • Variedad y amplitud de los síntomas • Frecuencia de las conductas perturbadas • Asociación con TDAH • Ausencia pautas educativas…. • Medio familiar y sociocultural desfavorecido • Violencia, maltrato y comportamientos delictivos en la familia…. “+10% sentencias judiciales actos violentos: menores (1/2 necesitaría ayuda psiquiátrica: tr personalidad y del comportamiento)…”.
  • 34. Consecuencias del bullying • Desarrollo enf psiquiátricas, + en víctimas (depresión). • Trastornos psicosomáticos (cefaleas, abdominalgias…). • Baja autoestima, ansiedad, TEP, R suicidio… • Para víctimas y acosadores • El 60% de los menores que acosan en el colegio cometen algún delito antes de los 24 años; perpetúan la violencia y la trasladan al ámbito laboral, familiar o vecinal. Ruiz Lázaro, P. J. (2009). Niños y adolescentes que maltratan. Pediatría Integral, 13 (10); 919-929.
  • 35. En la adolescencia: • Cambios relaciones interpersonales. • Desarrollo HHSS y sentimientos competencia personal. • Dific interpersonales •  consec negativas (rendimiento académico, aislamiento, depresión, R consumo, psicopatología…). • Detección e intervención tempranas. • Víctima de acoso escolar: AS. • Comportamientos violentos (ansiedad…reafirmación social).
  • 36. PREVENCIÓN Educación desde el principio: • Cuna (<1 año): vínculo afectivo • 1-3 años (pediatras) instauración normas 1 año y medio: sueño, alimentación, rabietas, caprichos, chantajes…, educar y aprender, instauración de normas… • 3-4 años: imitación, maltratos, gritos, malas conductas en el hogar… familias violentas • 6 años: modelo • 10-11 años: escuela, si no existe modelo en casa… • Hasta los 10 años: muy influido por familia • >10 años: la escuela, desarrollo de la propia inteligencia (juzgar, criticar modelos familia, incluso dentro de su casa, influencia de los compañeros y profesores…). • Componente genético y educativo de la conducta
  • 37. PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES Profesores y personal no docente: -hacer valer -dar ejemplo -informar -estar al cuidado -Prevenir los problemas. Alumnos: -interiorizar, aceptar y cumplir -todos -aprender a convivir Padres: -sin su colaboración las normas carecen de efectividad. -Hacer reflexionar a los hijos sobre sus derechos y deberes.
  • 38. CONCLUSIONES – Las distintas formas de bullying están relacionadas. – Víctimas presentan tasas elevadas de AS. – Cualquiera puede ser víctima. – Ser mujer+AS: vulnerabilidad bullying. – Agresor y varón están relacionados. – Chicas + AS en gral y la AS se agrava si son víctimas. – Tener en cuenta FR de sufrir acoso escolar  prevenir. – Pensar en víctimas y agresores. – Alerta grupos más vulnerables, intervenir a los primeros síntomas o consecuencias del acoso.
  • 39. “El entorno que un menor necesita para desarrollar sus capacidades físicas, intelectuales o cognitivas, emocionales, sociales y de autoestima, requiere tanto de una atención médica y una educación adecuadas, como de un medio social y familiar sanos y seguros, así como de una alimentación equilibrada (…)”. [Convención sobre los Derechos del Niño. 20 Noviembre de 1989 Asamblea General de las Naciones Unidas].