ME DIVIERTO LEYENDO Y
ESCRIBIENDO CON LAS TIC
ÁREA A TRABAJAR:
LENGUAJE
Docentes
Nohora Mildred Medina A.
Especialista en ludica Educativa
Directora rural
Caren Viviana Hio Liz
Especialista en E...
Harol Daniel Quintero C. Maria Derly Rojas Saida Melisa Camayo Karen Liset Torres Maidy Suliet Vitovis
Julio Cesar Camayo ...
Julián Andrey Vitovis Yuliet Carime Quintero Zoraida Fiole Sanyi Quintero
Camila Quintero
Eduin stiven Penna
Deyi Fernanda...
PROBLEMATIZACIÓN
 Leer y escribir es una herramienta indispensable en la vida de cualquier
persona. A través de estos dos...
Como docentes de primaria tenemos el reto de trabajar con herramientas
adecuadas para que el estudiante adquiera un verdad...
GENERAL
• Promover la comprensión de lectura y la composición escrita en los estudiantes de
grado 4 ° del Centro Educativo...
POWER POINT
Para crear diapositivas
WORD
Documento para motivar la
lectoescritura
JCLIC
Realizando actividades lúdicas
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 Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Gina Graciela Calderón. Documento
elaborado por la Oficina de I...
 Lineamientos para el uso y aplicación de los recursos educativos digitales
(RED) en tabletas y portátiles de computadore...
PRODUCTOS
EVALUACIÓN
Uso de Power Point y Word
 Estos dos recursos permitieron que los
estudiantes se interesaran por querer hacer de la
mejor...
Cuadernia
 Una de las primeras actividades fue
identificar el problema que
presentaban los estudiantes al leer y
escribir...
Uso de Edilim
Fue una de las herramientas
tecnológicas que más llamo
la atención a los niños pues
les permitió jugar con
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Videos youtube Con esta actividad se pretendía que
los estudiantes tomaran conciencia
acerca de la importancia de leer
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Las actividades que se realizaron
permitieron implementar las TIC
como una herramienta pedagógica
que contribuye a la crea...
Durante el desarrollo de la presente propuesta de aula se
evidenció la importancia que tiene la incorporación de las TIC e...
El aula de clase debe ser un espacio donde se facilite a los
estudiantes la adquisición de habilidades comunicativas que
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A través de los RED los estudiantes tienen la posibilidad de ser
partícipes de su proceso de aprendizaje por cuanto estos ...
Portafolio 386 b
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Portafolio 386 b

Portafolio 386 b
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio 386 b

  • 1. ME DIVIERTO LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC
  • 2. ÁREA A TRABAJAR: LENGUAJE
  • 3. Docentes Nohora Mildred Medina A. Especialista en ludica Educativa Directora rural Caren Viviana Hio Liz Especialista en Etica y Pedagogia Docente de primaria Melba Yeny Cuellar Peña Especialista en ludica Educativa Docente de primaria Martha Liliana Macias Q. Especialista en ludica Educativa Docente de primaria
  • 4. Harol Daniel Quintero C. Maria Derly Rojas Saida Melisa Camayo Karen Liset Torres Maidy Suliet Vitovis Julio Cesar Camayo Eric Farid Quintero Shamara Cuchimba Carlen Quintero
  • 5. Julián Andrey Vitovis Yuliet Carime Quintero Zoraida Fiole Sanyi Quintero Camila Quintero Eduin stiven Penna Deyi Fernanda Sancho Sandra Mileny Quintero
  • 6. PROBLEMATIZACIÓN  Leer y escribir es una herramienta indispensable en la vida de cualquier persona. A través de estos dos procesos se puede transmitir opiniones, dialogar, aportar ideas, transmitir sentimientos, entre otros. Por lo anterior, resulta preocupante encontrar que los estudiantes de grado 4° del Centro Educativo La Palmera sede principal, puesto que a partir de una lluvia de ideas entre estudiantes y docentes se determinó diversas dificultades entre tanto muestren apatía cuando se les habla de leer, se percibe timidez, falta de interés y poca creatividad hacia el área de español, se aprecian limitaciones en el manejo de su expresión oral, la atención, la comprensión de textos de distintas tipologías, la elaboración de textos escritos con coherencia y cohesión, no hay dominio de reglas de ortografía y de puntuación. Todo lo anterior ha conllevado también a que los niños no obtengan los mejores resultados en la pruebas saber, especialmente en lengua castellana. Los estudiantes no están suficientemente preparados para responder a las pruebas que establece el ICFES por ello tan bajos resultados.
  • 7. Como docentes de primaria tenemos el reto de trabajar con herramientas adecuadas para que el estudiante adquiera un verdadero conocimiento por ello, es necesario replantear la manera de enseñar a leer y a escribir especialmente, en estos primeros grados. . Hoy en día con el avance de las tecnologías y el uso de las mismas en la educación se convierte en una fuente de motivación puesto que los estudiantes están más ansiosos y prestos a adquirir conocimientos mediante el uso de estas herramientas. . Por lo anterior se implementa el Proyecto de aula “ME DIVIERTO LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC” el cual busca fortalecer y mejorar en los estudiantes las competencias en lectura y escritura. Este plan de aula pretende generar estrategias lúdicas y pedagógicas mediante el uso de herramientas tecnológicas. Principalmente se busca incentivar a los niños a estar inmersos con aquellas herramientas que nos ofrece la tecnología así como hacer surgir amor y deseo por el aprendizaje, proporcionando dinamismo a las clases, salir de la monotonía y dar eficiencia a lo que a través de ellas se enseña o se aprende. Así mismo, se pretende contribuir con el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes; debido a que los docentes debemos estar siempre a la vanguardia de la tecnología y buscar siempre los medios más adecuados para superar la problemática presentadas por los mismos respecto a la lectoescritura.
  • 8. GENERAL • Promover la comprensión de lectura y la composición escrita en los estudiantes de grado 4 ° del Centro Educativo la Palmera, sede principal a través del uso de herramientas lúdico pedagógicos enriquecidas por las TIC. ESPECIFICOS • Identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes de grado 4° del Centro Educativo la Palmera, sede principal en los procesos de lectura y escritura • Usar herramientas tecnológicas que favorezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectura comprensiva de los estudiantes de grado 4° del Centro Educativo la Palmera, sede principal. • Utilizar herramientas tecnológicas que favorezcan el proceso de la composición escrita de los estudiantes
  • 9. POWER POINT Para crear diapositivas WORD Documento para motivar la lectoescritura JCLIC Realizando actividades lúdicas A partir de la conceptualización del Ministerio de Educación (2012) un Recurso Educativo Digital (RED) es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. jugar con palabras para poder crear frases videos Pautas para Leer Identificar el problema de los estudiantes al leer y escribir
  • 10.  Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Gina Graciela Calderón. Documento elaborado por la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías. Corporación Colombia Digital. © Ministerio de Educación Nacional 2013.  El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic. Pere Marqués Graells. Revista gratuita editada por Editorial Planeta Grandes Publicaciones, septiembre 2006.  Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. Instituto internacional de planeamiento de la educación.  Lectura analítica y composición escrita. Jesús Octavio Ruiz Carvajal. Escuela Normal Superior de Popayán. 2005.
  • 11.  Lineamientos para el uso y aplicación de los recursos educativos digitales (RED) en tabletas y portátiles de computadores para educar.  Manual básico de Cuadernia.  Ministerio de Educación Nacional - MEN (2012). Recursos Educativos Digitales – REDA. Ministerio de Educación Nacional  Noticuento redactando y contando con las tic voy mejorando las habilidades lecto – escritoras. Eduardo Arturo Figueroa Benavides.  Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Patricia Jaramillo. Universidad de La Sabana. Educación y Educadores.
  • 12. PRODUCTOS EVALUACIÓN
  • 13. Uso de Power Point y Word  Estos dos recursos permitieron que los estudiantes se interesaran por querer hacer de la mejor manera el uso del computador debido a que preguntaban mucho acerca del uso de estas herramientas y aunque algunos las manejaban con facilidad otros preferían estar seguros de lo que hacían atendiendo a las orientaciones de la maestra. Al finalizar la actividad el producto en cuanto análisis de texto fue bueno pues las imágenes que observaban también les llamo mucho la atención.
  • 14. Cuadernia  Una de las primeras actividades fue identificar el problema que presentaban los estudiantes al leer y escribir, se utilizó Cuadernia como herramienta tecnológica.  En esta actividad algunos estudiantes demostraron su capacidad para crear historias, mientras que otros tuvieron muy poca capacidad de producir porque no escribieron teniendo en cuenta las imágenes o fue muy poco el producto
  • 15. Uso de Edilim Fue una de las herramientas tecnológicas que más llamo la atención a los niños pues les permitió jugar con palabras para poder crear frases, y a la vez insertando algunas imágenes.
  • 16. Videos youtube Con esta actividad se pretendía que los estudiantes tomaran conciencia acerca de la importancia de leer teniendo en cuenta cada uno de las fases o etapas y realizar una lectura adecuada e interesante. El material utilizado sirvió como base para que los estudiantes observaran detalladamente, e identificaran con varios ejemplos como se puede enfocar en la lectura haciendo de estos un material donde se divirtieron leyendo y escribiendo utilizando como materia prima las TIC.
  • 17. Las actividades que se realizaron permitieron implementar las TIC como una herramienta pedagógica que contribuye a la creación de nuevos ambientes de aprendizaje, adaptándolas a las necesidades de los estudiantes y del contexto. Los estudiantes del grado cuarto expresan que ahora les gusta leer y producir textos pero de esta manera con el uso de los computadores porque se les hace más interesante y aprenden a utilizar muchas herramientas tecnológicas a las cuales nunca habían tenido acceso o no se les había podido dar la oportunidad de acceder como lo están haciendo ahora.
  • 18. Durante el desarrollo de la presente propuesta de aula se evidenció la importancia que tiene la incorporación de las TIC en el aula, especialmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura comprensiva y la producción de textos escritos en nuestros estudiantes. De lo anterior se puede concluir que: Los docentes tenemos el reto de cambiar nuestras prácticas educativas tradicionales por el empleo de recursos educativos digitales que son hoy centro del aprendizaje para que los estudiantes puedan beneficiarse de todas las ventajas que la tecnología ofrece.
  • 19. El aula de clase debe ser un espacio donde se facilite a los estudiantes la adquisición de habilidades comunicativas que surgen con la incorporación de las nuevas tecnologías. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus competencias en lectura y escritura. El empleo de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los procesos educativos permite la realización de muchas actividades didácticas nuevas y de gran atractivo para los estudiantes, los cuales contribuyen al logro de los objetivos propuestos por el docente para el aprendizaje de la lectoescritura.
  • 20. A través de los RED los estudiantes tienen la posibilidad de ser partícipes de su proceso de aprendizaje por cuanto estos ofrecen actividades que se constituyen en una fuente de goce y experiencia. El proceso de escritura se puede orientar desde el uso del procesador de texto el cual le permite al niño planificar mejor lo que escribe porque le da opción a revisar, corregir, conservar varias versiones de un texto, cortar y reordenar párrafos, establecer jerarquía de ideas, etc. Las herramientas que ofrecen las TIC son fácilmente adaptables convirtiéndose en una herramienta útil para el profesor, quien puede realizar los cambios necesarios para asegurar la eficacia de la actividad propuesta.