PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ESTUDIANTE¿Qué es?El Portafolio es un método de enseñanza, apre...
VENTAJAS:• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de apre...
3. Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienenla documentación seleccionada por el alumno ...
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Portafolio de evidencias del estudiante

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de evidencias del estudiante

  • 1. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ESTUDIANTE¿Qué es?El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en laaportación deproducciones de diferente índole por parte del estudiante a través de lascuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia deestudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante,permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos deaprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. El portafolio como modelode enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca laforma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso deenseñanza aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategiasdidácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método deevaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir unavaloración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentosde evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su usoexpansivo en diferentes ámbitos. El portafolio se usa en la educación pero es una idea importada deotros ámbitos profesionales: artistas, fotógrafos y arquitectos para mostrar lo mejor de su trabajo.Sirve para:• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.• Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sinoque sepreocupen de su proceso de aprendizaje.• Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientosprevios enla situación de aprendizaje.• Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.• Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolverproblemas.
  • 2. VENTAJAS:• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.• Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización ydesarrollo dela tarea.• El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que hainteriorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situacionesproblema, lasestrategias utilizadas en la ejecución de tareas....• Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.• Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por unaparteasegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir yprofundizar.• Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno• Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse deun trabajocontinuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultadosconseguidos.• Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.• El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.INCONVENIENTES:• Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.• Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan losaspectosclaves o no se establecen mecanismos de control.• Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado• No elimina otros tipos de evaluación.• La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo deenseñanza(no tiene sentido en modelos tradicionales)• La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance,sinopuede ser subjetiva y tangencial.Estructura (¿Qué debe llevar ?)1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo yestrategia didáctica, quepuede estar totalmente determinado por el profesor o másabierto a una dirección por parte del estudiante.2. Un apartado introductorio al portafolio que detalle las intenciones, creencias ypunto de partida inicial de un tema o área determinada.
  • 3. 3. Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienenla documentación seleccionada por el alumno que muestra el aprendizajeconseguido en cada uno de los temas seleccionados.4. Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a loscontenidos impartidos.Además en la elección de un portafolio se han de concretar todos estos aspectos: • Autoría y audiencia del portafolio • Contenidos a desarrollar • Objetivos y competencias • Estructura y organización concreta • Criterios de evaluación¿Cuales son los pasos del proceso de elaboración delPortafolio?Fase 1. Recogida de evidenciasAlgunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos decontenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo); b) tareasrealizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptuales, recortes de diario,exámenes, informes, entrevistas, etc.) y c) documentos en diferente soporte físico(digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrán determinadas por losobjetivos y competencias plasmadas en el portafolioFase 2. Selección de evidenciasEn esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes deaquellas actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso deaprendizaje para ser presentado ante el profesor o resto de compañeros.Fase 3. Reflexión sobre las evidenciasEsta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumentono puntos flojos y fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora.Fase 4. Publicación del portafolioEn esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada ycomprensible favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejandoconstancia de que es un proceso en constante evolución.Ejemplos en internethttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/marc1/opinion.pdfhttp://edutec2004.lmi.ub.es/pdf/179.pdfhttp://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_conde.htm

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