ESTRUCTURA•Nativos e Inmigrantes•Diferencias entre ambos grupos•Críticas•Aplicaciones en la escuela•Conclusión2Montero Edu...
INMIGRANTES Y NATIVOSDIGITALESMARCPRENSKYElabora una metáfora y explicasobre la coexistencia de doscomunidades generaciona...
A este grupo pertenecen los jóvenesque han crecido rodeados dedispositivos digitales y que losutilizan con destreza sin ha...
5Personas que crecieron sin dispositivosdigitales. Sus artefactos fueronproductos tangibles –libros, papeles,discos. Apren...
PRINCIPALES DIFERENCIASENTRE AMBOS GRUPOS6Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología E...
7Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaPROCESAMIENTONATIVOS• Multitaskin...
HIPERTEXTUALIDAD8Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Está rel...
MULTIMODALIDAD9Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Está relac...
CONEXIÓN, APRENDIZAJE YJUEGO10Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATI...
PLURILINGÜISMO11Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Diseminac...
WEB 2.012Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa•Su uso es propio de los ...
CRITICASExisten algunas criticas y matizaciones a lametáfora de nativos e inmigrantes digitales:13Montero Eduardo RodrigoN...
14Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNo existe una distinción claraen...
15Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaLo digital y lo analógico secomp...
APLICACIONES EN LA ESCUELAPara tener en cuenta:• Los nativos digitales se llegan a las escuelascon un alto grado de conoci...
¿Qué Debemos Hacer?Prensky utiliza el término InmigranteSomos nosotros los adultos quienespisamos terreno extranjero.Se t...
Integrar las Prácticas Vernáculas en laEscuela•Es necesario tener en cuenta losconocimientos previos delaprendiz. Implica ...
19Blogs•Permiten fomentarla reflexión sobrecualquier materiaMontero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la E...
20Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaLectura Crítica en Línea•Los alu...
21Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaDiseminación de los RecursosElec...
CONCLUSION• El avance de las tecnologías de lainformación ocurre a pasos agigantados.Día a día, surgen nuevos dispositivos...
Por tal motivo, es de gran importancia paratodos los docentes, quienes en su mayoríason inmigrantes digitales, el alcanzar...
Nativos e Inmigrantes Digitales_Rodrigo
of 23

Nativos e Inmigrantes Digitales_Rodrigo

Published on: Mar 3, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Nativos e Inmigrantes Digitales_Rodrigo

  • 1. ESTRUCTURA•Nativos e Inmigrantes•Diferencias entre ambos grupos•Críticas•Aplicaciones en la escuela•Conclusión2Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 2. INMIGRANTES Y NATIVOSDIGITALESMARCPRENSKYElabora una metáfora y explicasobre la coexistencia de doscomunidades generacionales –Jóvenes y Adultos- que utilizanla tecnología y la transformande manera distinta y peculiar.3Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 3. A este grupo pertenecen los jóvenesque han crecido rodeados dedispositivos digitales y que losutilizan con destreza sin haber sidoinstruidos formalmente.4Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS DIGITALES
  • 4. 5Personas que crecieron sin dispositivosdigitales. Sus artefactos fueronproductos tangibles –libros, papeles,discos. Aprendieron a usarlos a travésde la enseñanza formal.Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaINMIGRANTES DIGITALES
  • 5. PRINCIPALES DIFERENCIASENTRE AMBOS GRUPOS6Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaPRENSKI SEÑALA LASPRINCIPALESDIFERENCIAS ENTREESTOS GRUPOS• Procesamiento• Hipertextualidad• Multimodalidad• Conexión, Aprendizaje y Juego• Plurilingüismo• Web 2.0
  • 6. 7Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaPROCESAMIENTONATIVOS• MultitaskingProcesamientoparalelo, los individuosposeen la capacidad degestionar varias tareasal mismo tiempo enforma casi simultánea.INMIGRANTES• MonotareaProcesamientosecuencial, losindividuos emplean susrecursos cognitivospara resolver unproblema a la vez.
  • 7. HIPERTEXTUALIDAD8Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Está relacionado conel uso de los links quese le ofrecen al lector yque lo llevan a otraspartes del documento oa otros documentos.INMIGRANTES• Está relacionado conla lectura de textos enpapel y en prosa lineal.
  • 8. MULTIMODALIDAD9Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Está relacionado a lasdiferentes formas depresentación delconocimiento, no sóloen prosa pero tambiénen fotografía y video, yque los individuosmanejan con facilidad.INMIGRANTES• Solo tienen destrezascon los textos escritos;su experiencia con lafotografía o el vídeo esmenor y más pasiva.
  • 9. CONEXIÓN, APRENDIZAJE YJUEGO10Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Conexiónpermanente con lacomunidad.•Aprendizaje a travésdel juego, simulación ycooperación.INMIGRANTES• Actividad aislada eindividual.•Aprendizaje conesfuerzo y sin diversión.
  • 10. PLURILINGÜISMO11Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNATIVOS• Diseminación delbilingüismo debido a lapresencia del idiomainglés en las TICs.•Reconocimiento demuchos idiomasminorizados a través dela red.INMIGRANTES• Solamenteacostumbrados a textosen la lengua materna.
  • 11. WEB 2.012Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa•Su uso es propio de los nativos.•Nueva actitud ante el Internet basada en lacooperación entre todos los internautas.•Contraste con la Web 1.0.•Es la Internet en la que todos somos productorescooperativos de contenidos, programas yarquitecturas, y usuarios.•Bolgs, Wikis, Redes Sociales, etc.•Los inmigrantes sólo se vinculan a la Web 1.0.
  • 12. CRITICASExisten algunas criticas y matizaciones a lametáfora de nativos e inmigrantes digitales:13Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaEs difícil establecer unadistinción absoluta entrenativos e inmigrantes.1
  • 13. 14Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaNo existe una distinción claraentre lo que es “digital” y loque es “analógico”.2
  • 14. 15Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaLo digital y lo analógico secomplementan y viven enarmonía y no están separadosen realidad.3
  • 15. APLICACIONES EN LA ESCUELAPara tener en cuenta:• Los nativos digitales se llegan a las escuelascon un alto grado de conocimiento de lastecnologías digitales.• Es un hecho que los nativos se aburren enlos centros educativos debido a que laescuela no les ofrece lo que les interesa.• No todos tienen acceso a las TICs.16Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 16. ¿Qué Debemos Hacer?Prensky utiliza el término InmigranteSomos nosotros los adultos quienespisamos terreno extranjero.Se trata de un cambio cultural profundoy dinámico que se construye día a día.17Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 17. Integrar las Prácticas Vernáculas en laEscuela•Es necesario tener en cuenta losconocimientos previos delaprendiz. Implica el uso deaquello que el alumno conoce.• Wikipedia•Mensajes de texto18Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 18. 19Blogs•Permiten fomentarla reflexión sobrecualquier materiaMontero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 19. 20Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaLectura Crítica en Línea•Los alumnos tienen habilidadesen el aspecto mecánico einformático de las TICs.•Necesitan ser alfabetizadospara la información.
  • 20. 21Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología EducativaDiseminación de los RecursosElectrónicos•Existen muchas propuestas parafomentar el uso de las TICs en lasdiferentes disciplinas delcurriculum:•WebQuest•Moodle
  • 21. CONCLUSION• El avance de las tecnologías de lainformación ocurre a pasos agigantados.Día a día, surgen nuevos dispositivos queaportan beneficios a todos sus usuarios.Son aquellos nativos digitales quienes secapacitan en su manejo y lograndominarlas con increíble facilidad. Elavance de las TICs no es algo que se puedanegar ni hacer oídos sordos.22Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa
  • 22. Por tal motivo, es de gran importancia paratodos los docentes, quienes en su mayoríason inmigrantes digitales, el alcanzarcierto grado de maestría en el uso de lasTICs. Puesto que su fin último es el dedespertar en los alumnos suficienteinterés para iniciar el proceso deaprendizaje, los docentes de los centrosdeben incluir en sus practicas el uso de lasTICs de maneras innovadoras y practicas.23Montero Eduardo RodrigoNativos e Inmigrantes Digitales en la EscuelaTecnología Educativa

Related Documents