ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 8
“PROF. BLAS UVALLE GLZ”
CLAVE: 28DES0099W
LIC. ROSA MARÍA MARTÍNEZ BALDERAS
Plan de clase...
grupo en tres, mientras unos trabajan los otros observan y al final retroalimentamos o bien, salimos las canchas deportiva...
EVIDENCIAS DE CLASE
ARGUMENTACIÓN
EN LOS DOS PRIMEROS BLOQUES EL ALUMNOS DEBE EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL...
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA.
BLOQUE 1
¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ
SECUENCIA DIDÁCTICA 3. “...
ASPECTOS INSUFICIENTE
0 PUNTOS
SUFICIENTE
1 PUNTO
BUENO
2 PUNTOS
EXCELENTE
3 PUNTOS
CONTENIDO/TEMA
NO PRESENTA EL
EJERCICI...
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Portafolio rosamaria m4

MUESTRA DE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio rosamaria m4

  • 1. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 8 “PROF. BLAS UVALLE GLZ” CLAVE: 28DES0099W LIC. ROSA MARÍA MARTÍNEZ BALDERAS Plan de clase. 1º.A Artes- Teatro BLOQUE 1 ¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ SECUENCIA DIDÁCTICA 3. “MI PERSONAJE” APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias. PROPÓSITOS: 1. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y la voz CARÁCTERÍSTICAS DEL GRUPO: Es un grupo numeroso (44 alumnos) muy dinámico y participativo en su mayoría, por lo que las actividades prácticas los motivan mucho, pierden fácilmente el interés si la actividad se extiende demasiado, por lo que se debe mantener el ritmo con elementos externos como música ambiental y algunos elementos que puedan utilizarse como vestuario y utilería. No existe un salón de clase adaptado para la disciplina de teatro, por lo que se trabaja por secciones, dividiendo al
  • 2. grupo en tres, mientras unos trabajan los otros observan y al final retroalimentamos o bien, salimos las canchas deportivas o los jardines cuando las condiciones así lo permiten Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia Enfoque didáctico: Competencia Artística y cultural Eje: Expresión Contenido 3. Exploración de las posibilidades expresivas gestuales del cuerpo, del rostro y de la voz. Secuencia didáctica 3. Improvisación de personajes de tu comunidad Actividades de inicio: 1 hora clase y tarea de observación y caracterización para casa 1. El alumno elegirá un personaje de su barrio o comunidad que le gustaría interpretar 2. Observará y escribirá sus características físicas y rasgos que lo identifican Actividades de desarrollo: 2 horas 1. Se interpretará de distintas maneras y situaciones en ejercicios de improvisación grupal, individual y colectiva Autoevaluará su interpretación para mejorar la calidad y velocidad de movimiento en el ejercicio Actividades de cierre: 1 hora 1. Comentaremos en plenaria sus impresiones, escribirán en el cuaderno sus conclusiones Tiempo total de la secuencia didáctica: 4 horas/clase. Fechas de desarrollo: Del 4 al 12 de septiembre de 2014 Materiales Utilería, vestuario, música ambiental Instrumentos de evaluación  anecdotario  evidencia fotográfica  rubrica Tipos de evaluación  Autoevaluación  Coevaluación  heteroevaluación
  • 3. EVIDENCIAS DE CLASE ARGUMENTACIÓN EN LOS DOS PRIMEROS BLOQUES EL ALUMNOS DEBE EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL, COMO UNA FORMA INTENCIONAL DE EXPRESAR SUS IDEAS, PENSAMIENTOS Y EMOCIONES, REFLEXIONANDO Y LLEVANDO A LA PRÁCTICA ESTOS ELEMENTOS, A TRAVÉS DE LA IMPROVISACIÓN DE PERSONAJES, PERO PARA ELLO, ES NECESARIO QUE CONOZCA SU CUERPO Y LAS CAPACIDADES QUE TIENE EN CUANTO A EXPRESIÓN CORPORAL, VOCAL Y GESTUAL. REFLEXIÓN. LOS ALUMNOS ESTAN CONOCIENDOSE Y CONOCIENDO LA ASIGNATURA, NO COMPRENDEN MUY BIEN “¿PORQUÉ JUGAMOS TANTO EN ARTES?” PERO NOS HEMOS DIVERTIDO MUCHO, AL PRINCIPIO LES COSTABA LEVANTARSE DE SU PUPITRE Y SENTARSE EN EL PISO, SALIR AL PATIO Y PROPONER EJERCICIOS. POCO A POCO ESTO HA IDO CAMBIANDO Y SÉ QUE LOS QUE AÚN NO SE ADAPTAN, IRÁN COMPRENDIENDO QUE EL CONOCIMIENTO PUEDE SER DIVERTIDO. ME PREOCUPAN UN POCO LOS ALUMNOS CON CAPACIDADES DIFERENTES, PARA ALGUNOS HICE LIGERAS ADAPTACIONES EN EL SEGUNDO BLOQUE.
  • 4. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA. BLOQUE 1 ¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ SECUENCIA DIDÁCTICA 3. “MI PERSONAJE” PRIMER GRADO CD. VICTORIA, TAMAULIPAS. A 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014 MATERIA: ARTES/TEATRO LIC: ROSA MARIA MARTÍNEZ BALDERAS GRUPO: 1º. A VALOR CUANTITATIVO: 3 PUNTOS FECHA DE ENTREGA: NOMBRE DE LOS ALUMNOS: NÚMERO DE EQUIPO: LEE CON ATENCIÓN Y TOMA EN CUENTA LA SIGUIENTE RÚBRICA CON LA QUE SE EVALUARÁ TU DESEMPEÑO Y EL DE TU EQUIPO EN LA REALIZACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TU CALIFICACIÓN SUMATIVA. CADA INDICADOR TIENE UN NIVEL DE CALIFICACIÓN SEGÚN EL DESEMPEÑO: NO LO ENTREGÓ (EN EL CASO DE QUE NO SE REALICÉ NINGUNA INSTRUCCIÓN DE ALGÚN INDICADOR SE EVALUARÁ CON CERO) INSUFICIENTE, SUFICIENTE, BUENO O EXCELENTE. Y CUBRIRÁ LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 3 PUNTOS 1. CONTENIDO 2. HISTORIA 3. PROPUESTA 4. PRESENTACIÓN EL EJERCICIO SE EVALUARÁ DE FORMA INDIVIDUAL EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS: AUTO EVALUACIÓN.
  • 5. ASPECTOS INSUFICIENTE 0 PUNTOS SUFICIENTE 1 PUNTO BUENO 2 PUNTOS EXCELENTE 3 PUNTOS CONTENIDO/TEMA NO PRESENTA EL EJERCICIO EL TEMAESTA POCO DESARROLLADO HAY COHERENCIA EN CONTENIDO, TEMA Y DESARROLLO ADEMAS DE COHERENCIA, CONTENIDO Y TEMA, HA AÑADIDO DATOS REELEVANTES A LA HISTORIA HISTORIA NO PRESENTA EL EJERCICIO POCO CREATIVO HAY COHERENCIA, DESARROLLO Y CREATIVIDAD EN LA HISTORIA ADEMAS DE COHERENCIA,DESARROLLO Y CREATIVIDAD, PRESENTA IDEAS INNOVADORAS Y SITUACIONES DE GRAN TENSIÓN DRAMÁTICA PROPUESTA NO PRESENTA EL EJERCICIO SOLO LO BÁSICO CREATIVA CREATIVA, INNOVADORA, INTERESANTE