DOCENTES:
LIC.NIBIA ESTELA SAMBONI. Docente de
básica primaria
NORMALISTA. MARICELA IJAJI CHILITO.
Docente de básica prima...
AREA BASICA A TRABAJAR
EL PRESENTA PROYECTO DE AULA ESTA CON CONCEBIDO BAJO LA LINEA DE LENGUA
JE, PARA DESARROLLAR EN LOS...
PROBLEMA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la sede Cimarronas, presentan
dificultad en la lectoe...
COMPETENCIAS
 COMPETENCIAS DE LENGUAJE:
1- Identifico y aplico las herramientas para la producción textual.
2- Mejor las ...
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
JUEGO PEDAGOGICO: SINGULAR
Y PLURAL
JUEGO PEDAGOGICO: TANGRAMPROCESADOR DE TEXTO
PRESENTADOR...
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
Con la experiencia de las lecturas se evidencio un gran interés por
parte de las y los estudiante...
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
Construcción de textos por los niños
Basados en la actividad anterior, los y las niñas, se motiva...
BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje [En línea]. Bogotá, 2006
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Portafolio 461 e

PROYECTO DE AULA, DISEÑADO PARA FOMENTAR LA LECTO ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio 461 e

  • 1. DOCENTES: LIC.NIBIA ESTELA SAMBONI. Docente de básica primaria NORMALISTA. MARICELA IJAJI CHILITO. Docente de básica primaria ESP .LIMBANIA IMBACHI MACIAS. Docente de básica primaria ESP. MARIA NOHEMY GUAMANGA. Docente de básica primaria PROYECTO DE AULA INTERACTUEMOS CON LAS TIC PARA FORTALECER LA LECTO ESCRITURA ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA PRESENTACION DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
  • 2. AREA BASICA A TRABAJAR EL PRESENTA PROYECTO DE AULA ESTA CON CONCEBIDO BAJO LA LINEA DE LENGUA JE, PARA DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES LAS COMPETENCIAS: PRODUCCION TEXTUAL, COMUNICATIVAS. Y LAS COMPETENCIA S TECNOLOGICAS E INVESTIGATIVAS.
  • 3. PROBLEMA DE APRENDIZAJE Los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la sede Cimarronas, presentan dificultad en la lectoescritura, incidiendo en bajo rendimiento académico. Este problema de aprendizaje denota que los y las estudiantes manifiestan una gran inconformidad a la hora de leer y escribir, transcribir diferentes textos. Pero esta apatía latente hacia esas dos formas de comunicación oral y escrita, se deben a diferentes causas, identificadas mediante la implementación del diagrama de pescado. Los y las estudiantes presentan una apatía a la lectura y desde luego a escribir lo que captan, lo que entiende; la lectura se ha convertido en un método de castigo, mas no es un acto que conlleve a elevar el conocimiento desde una actitud de placer. Otro elemento factor de análisis es la metodología, la pedagogía, es decir la forma, el camino que presenta el docente para hacer llenar las necesidades de conocimiento. Estos elementos son los que se pretenden desarrollar, o por lo menos establecer unas formas de llega a plantear unas posibles soluciones.
  • 4. COMPETENCIAS  COMPETENCIAS DE LENGUAJE: 1- Identifico y aplico las herramientas para la producción textual. 2- Mejor las relaciones de comunicación con mis compañeros 3- Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos  COMPETENCIAS CIUDADANAS: 1- Soy tolerante y afectivo en la diversidad. 2- Me relaciono en el entorno familiar, escolar y comunitario  COMPETENCIAS TECNOLOGICAS: 1- Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. 2- Identifico artefacto tecnológico como la computadora para la información, la lectura y escritura, la utilizo en diferentes actividades. 3- Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. 4- Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita la lecto escritura para expresarme a mis compañeros y otras personas.
  • 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES JUEGO PEDAGOGICO: SINGULAR Y PLURAL JUEGO PEDAGOGICO: TANGRAMPROCESADOR DE TEXTO PRESENTADOR DE IDEAS SOFTWARE DE AUTOR EDILIM
  • 6. ACTIVIDADES
  • 7. ACTIVIDADES
  • 8. EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS Con la experiencia de las lecturas se evidencio un gran interés por parte de las y los estudiantes, fue el mismo caso con los padres y madres de familia, quienes participaron de una forma muy activa, y en cierto modo compitiendo con sus hijos, en un ambiente de tranquilidad y espontaneidad. Esto llevo a que existiera una mejor comprensión lectora, de esta forma se dio por cumplido el objetivo. Los Padres y Madres de Familia comprendieron la importancia de la comprensión lectora, y la ayuda que ofrecen las herramientas tecnológicas, para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, de la misma forma lo importante que es el buen uso de las tics.
  • 9. EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS Construcción de textos por los niños Basados en la actividad anterior, los y las niñas, se motivaron y los llevo a crear pequeños escritos como adivinanzas coplas en los computadores, utilizando el software de Word. Las adivinanzas y coplas que los y las niñas escribieron, fueran propias de la región que ellos las investigaron con sus familias.
  • 10. BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje [En línea]. Bogotá, 2006 [Consultado en Abril de 2010]. Disponible enInternet<http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresLenguaje2013.pdf > Ministerio de Educación. Ser Competente en Tecnología [En línea]. Bogotá, 2008 [Consultado en Abril de 2014]. Disponible en Internet <http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 160915_archivo_pdf.pdf> Aprender a leer y escribir. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ahFBoNQZ6ZM. Consultado en julio 2014 Recursos educativos. Disponible [en línea] elmarescolorazul.blogspot.com/.../30-recursos-para-la- lectoescritura.html. Consultado en julio 2014 Juegos de lecto escritura. Disponible [en linea] ludotic-balbinaar.blogspot.com/2012/.../juegos-de- lectura-y-escritura.ht. Consultado en julio 2014 Ejerccios de lecto escritura. Disponible en línea.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html. Consultado en mayo 2014 Estrategias de lectura y escritura. Disponible en [en línea] https://www.youtube.com/watch?v=z59t_VBm9bQ. Consultado en agosto 2014.