LOS CENTROS RURALES DE FORMACION EN ALTERNANCIA EN LA REGION CUSCO “ Lecciones aprendidas a 7 años de su implementación” Y...
<ul><li>INFORMACION GENERAL </li></ul>
Ubicaciòn de la experiencia <ul><li>Cuenca del Rio Santo Tomás: Provincias de Chumbivilcas y Cotabambas- Regiones de Cusco...
EL PROBLEMA Deficiencias de calificación de adolescentes y jóvenes rurales Poca pertinencia Inequidad Baja eficiencia Es...
USUARIOS DE LA EXPERIENCIA
ACTORES Entidad promotora ADEAS Qullana Asociación del CRFA Equipo de Monitores Organizaciones sociales MINEDU DRE- UGE...
ESTRATEGIAS <ul><li>Articulación a procesos de desarrollo local , </li></ul><ul><li>Vinculación a procesos de descentral...
Plan de estudio/ Investigación Preparación del estudio Estudio del medio local Observación, cuestionamiento, informe escri...
<ul><li>LECCIONES APRENDIDAS </li></ul>
Demanda de una formación útil para el adolescente <ul><li>La demanda de la población rural por el acceso a una educación ...
Aspiración a una Educación Superior <ul><li>Adolescentes, padres de familia, comunidad y otros actores miden la calidad de...
Desarrollo de habilidades básicas <ul><li>Las capacidades comunicativas (orales- escritas) y de matemáticas mejoran con e...
Educación y Trabajo <ul><li>La elaboración sistemática y sustentación pública de iniciativas productivas (empleo y autoem...
<ul><li>La convivencia y la aplicación de estrategias participativas y de investigación que vinculan el medio escolar con ...
Sexualidad un tema ineludible en la formación del adolescente <ul><li>Las creencias, prejuicios, temores y poco conocimien...
<ul><li>La forma de trabajo de la pedagogía de la alternancia, permite la integración de los saberes propios y externos...
Protagonismo de los Padres <ul><li>El protagonismo de los padres y madres de familia organizados, reconociendo el rol que ...
Currícula local y el docente <ul><li>La construcción, aplicación de un currículo local permite el desarrollo profesional...
Capacidad de Aprender a Aprender del Docente <ul><li>Las exigencias de vinculación de la educación a la realidad del ado...
CRFA: como actor del proceso de desarrollo local <ul><li>Generar y potenciar institucionalidad en la en el trabajo educati...
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Ponencia Adeas Qullana

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia Adeas Qullana

  • 1. LOS CENTROS RURALES DE FORMACION EN ALTERNANCIA EN LA REGION CUSCO “ Lecciones aprendidas a 7 años de su implementación” Yanet Baca ADEAS Qullana Septiembre 2009
  • 2. <ul><li>INFORMACION GENERAL </li></ul>
  • 3. Ubicaciòn de la experiencia <ul><li>Cuenca del Rio Santo Tomás: Provincias de Chumbivilcas y Cotabambas- Regiones de Cusco- Apurimac </li></ul>
  • 4. EL PROBLEMA Deficiencias de calificación de adolescentes y jóvenes rurales Poca pertinencia Inequidad Baja eficiencia Escaso desarrollo de competencias Trunca aspiraciones personales Limita integración social, económica y cultural
  • 5. USUARIOS DE LA EXPERIENCIA
  • 6. ACTORES Entidad promotora ADEAS Qullana Asociación del CRFA Equipo de Monitores Organizaciones sociales MINEDU DRE- UGEL Chumbivilcas Cotabambas Iglesia ONG. MINSA, MINAG GOB LOCALES Familias Alumno/a
  • 7. ESTRATEGIAS <ul><li>Articulación a procesos de desarrollo local , </li></ul><ul><li>Vinculación a procesos de descentralización educativa. </li></ul><ul><li>Coordinación con el sector educación (DRE – UGEL). </li></ul><ul><li>Articulación y coordinación con Gob. locales y OSB. </li></ul><ul><li>Operativización del Currículo a través de la pedagogía de alternancia. </li></ul>
  • 8. Plan de estudio/ Investigación Preparación del estudio Estudio del medio local Observación, cuestionamiento, informe escrito Puesta en común Comunicación, socialización de información Visita de estudios, tertulia profesional, curso técnico Prolongación teórica Realidad Local Centro de Interés/ cambio/ experimentación ¿Cómo se aprende en un CRFA? CRFA Aprendizaje práctico
  • 9. <ul><li>LECCIONES APRENDIDAS </li></ul>
  • 10. Demanda de una formación útil para el adolescente <ul><li>La demanda de la población rural por el acceso a una educación de adolescentes sigue siendo la principal demanda y esperanza del joven, la familia, comunidad, distrito. </li></ul>
  • 11. Aspiración a una Educación Superior <ul><li>Adolescentes, padres de familia, comunidad y otros actores miden la calidad de la educación por los egresados que accedan a educación superior . </li></ul>
  • 12. Desarrollo de habilidades básicas <ul><li>Las capacidades comunicativas (orales- escritas) y de matemáticas mejoran con el desarrollo progresivo y sistemático de productos elaborados por los propios alumnos. </li></ul>
  • 13. Educación y Trabajo <ul><li>La elaboración sistemática y sustentación pública de iniciativas productivas (empleo y autoempleo) genera seguridad y confianza en los involucrados . </li></ul>
  • 14. <ul><li>La convivencia y la aplicación de estrategias participativas y de investigación que vinculan el medio escolar con la familia y la comunidad, facilita la práctica de valores y ciudadanía . </li></ul>Formación en valores y ciudadanía
  • 15. Sexualidad un tema ineludible en la formación del adolescente <ul><li>Las creencias, prejuicios, temores y poco conocimiento de padres de familia y monitores acerca de la sexualidad de los adolescentes rurales, generan medidas poco acertadas a los problemas de sexualidad que se presentan. </li></ul>
  • 16. <ul><li>La forma de trabajo de la pedagogía de la alternancia, permite la integración de los saberes propios y externos aplicados a situaciones reales del alumno; haciéndose necesaria el uso más sistemático de la primera lengua del alumno en la comunicación oral y escrita. </li></ul>Educación intercultural bilingüe
  • 17. Protagonismo de los Padres <ul><li>El protagonismo de los padres y madres de familia organizados, reconociendo el rol que la ley les otorga, los hace verdaderos responsables de la GESTION de la educación de sus hijos. </li></ul>
  • 18. Currícula local y el docente <ul><li>La construcción, aplicación de un currículo local permite el desarrollo profesional del docente, su acercamiento sistemático a la realidad del alumno y su entorno y lo hace activo en su rol de promotor del desarrollo local. </li></ul>
  • 19. Capacidad de Aprender a Aprender del Docente <ul><li>Las exigencias de vinculación de la educación a la realidad del adolescente y obtención de productos concretos con ellos, mejora la actitud del docente frente a su aprendizaje y al de los alumnos, generando una mayor satisfacción en ellos que en aquellos que no están exigidos de hacerlo . </li></ul>Nivel De Satisfacción de Docentes con el Sistema Educativo VARIABLES DESCONTENTOS (%) CONTENTOS (%) CRFA II.EE CRFA II.EE Relación con los alumnos 0 10 100 90 Relación con los padres de familia 15 35 85 65 Relación con los madres de familia 12 35 88 65 Infraestructura y material educativo 77 75 23 25 Propuesta pedagógica del centro educativo 4 30 96 70 Normas y disciplina en el centro educativo 4 35 96 65 Remuneración 46 70 54 30 Relación con la dirección de la institución educativa 17 35 83 65 Participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos(as) 38 55 62 45 Total 24 42 76 58 Fuente: Evaluación comparativa entre I.E. Convencionales y CRFA 2007
  • 20. CRFA: como actor del proceso de desarrollo local <ul><li>Generar y potenciar institucionalidad en la en el trabajo educativo, fortalece los espacios participativos y de descentralización del país, procurando su sostenibilidad. </li></ul><ul><li>Las acciones de emprendimiento sustentados en los recursos locales aportan de manera sostenida y sostenible a la economía familiar y local. </li></ul>