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Las políticas públicas deSociedad de la Información enALC•Difieren según:•Las prioridades de los países•Su nivel de e-read...
El primer paso: laconectividad•En general, a diferencia de Europa, la primeraprioridad fue facilitar el acceso físico y ed...
Segunda fase: más allá dela conectividad•Alrededor de los años 2000 – 2002:•Preocupación por la educación, formaciónperman...
2002 en adelante•Se privilegia la educación masiva para llegar a la e-inclusión activa•Apropiación con sentido•Se prioriza...
Se produceinnovaciónincremental nolineal
Desafíos:•Mayoría de programas 1 a 1•No articulación de diversos programas dentro de lospaíses ni entre ellos•Superposicio...
Articulación con LL•Difusión de la metodología LL•Actividades por proyectos en vez de individuales•Innovaciones generadora...
Continuemos debatiendoSusana Finquelievichsfinquel@gmail.com
Políticas de conectividad y e inclusión en alc
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Políticas de conectividad y e inclusión en alc

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Entertainment & Humor      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Políticas de conectividad y e inclusión en alc

  • 1. Interrogantes•¿Qué rol cumplen los LL en los diversoscontextos de ALC?•¿Es posible o deseable integrar los LL en laspolíticas públicas?•¿Con qué actores deben asociarse yarticularse?•¿Qué procedimientos deben desarrollar?
  • 2. Las políticas públicas deSociedad de la Información enALC•Difieren según:•Las prioridades de los países•Su nivel de e-readiness•Su demografía, historia, economía, contextosocial
  • 3. El primer paso: laconectividad•En general, a diferencia de Europa, la primeraprioridad fue facilitar el acceso físico y educativo a lasTIC•Desde 1995 hasta 2002: Aún no se trabaja conagendas digitales nacionales•Surgen programas de conectividad, telecentroscomunitarios (S@mos telecentros en Ecuador,Programa Sociedad de la Información en Argentina,etc.)•Programas de gobierno electrónico•Objetivo: disminuir la brecha digital•Acercarse a la e-inclusión
  • 4. Segunda fase: más allá dela conectividad•Alrededor de los años 2000 – 2002:•Preocupación por la educación, formaciónpermanente.•Preparación de RRHH para empresas públicas yprivadas de base TIC•La inclusión ya no pasa por los telecentros, sino porlas escuelas•Conectividad desde espacios públicos: calles, plazas•En Argentina, Brasil y Colombia, sobre todo:programas públicos conectados a programas deC&T+I
  • 5. 2002 en adelante•Se privilegia la educación masiva para llegar a la e-inclusión activa•Apropiación con sentido•Se prioriza el acceso físico a computadoras, conectividaden escuelas, aulas equipadas; programas 1 a 1 gananterreno y son discutidos•Se comienza a coexistir con modelos por proyectos (INTELen LAC)•A cualquiera de las escalas nacional, regional y local, hayque considerar los intereses personales y políticos en juego•Actor preponderante: el Estado en sus diversos niveles
  • 6. Se produceinnovaciónincremental nolineal
  • 7. Desafíos:•Mayoría de programas 1 a 1•No articulación de diversos programas dentro de lospaíses ni entre ellos•Superposiciones y áreas vacías•Lograr multiactoralidad, multisectorialidad
  • 8. Articulación con LL•Difusión de la metodología LL•Actividades por proyectos en vez de individuales•Innovaciones generadoras de innovaciones•Influencias políticas públicas•Articular políticas públicas regionales•“Tecnología invisible”, uso instrumental de las TIC•El pez no piensa en el agua
  • 9. Continuemos debatiendoSusana Finquelievichsfinquel@gmail.com

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