UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE MACHALA
FACULTAD DE AGRONOMIA
CURSO DE NIVELACIÓN “V06”
PORTAFOLIO FORMULACION ESTRAGICA DE
PROB...
INDICE
UNIDAD Nº 1
INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS.
LECCION Nº 1:
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CRACTERISTICAS DE UN PROBLEMAS.
LECCION Nº 2...
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PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
JUSTIFICACION GENERAL
Este libro se enfoca en que la persona pueda desar...
UNIDAD Nº1
INTRODUCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
JUSTIFICACION
Tras varias investigaciones que se han dado acerca de la ...
3.
El desarrollo del pensamiento es una herramienta que juega un papel muy
importante dentro de nosotros por lo cual la de...
Carlos ganará $1350.00 en los 30 días de trabajo.
Cierre
Reflexionemos acerca de las siguientes preguntas.
¿Qué utilidad t...
UNIDAD Nº 2
PROBLEMAS DE RELACION CON UNA VARIABLE
JUSTIFICACION
Dentro de esta unidad aprenderemos lo que es una relaci...
LECCION N°3
PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES
Los problemas de relación parte-todo son un tipo de conjun...
x
y
2(2Y)+2Y=30
4Y+2Y=30
2X=30-10
X=20/2
6Y=30 X=10
Y=30/6
Y=5
Ejercicio 2: Karen dice: “El hijo del hijo de la herm...
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Se refieren a la misma variable.
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Tienen la misma categoría gramatical.
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Escribe un párrafo que ejemplifique la u...
LECCIÓN 4 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN
Tratamos en las características que tienen un problema con relaciones parte...
Variable: Gastos
Pregunta: ¿quién gastó más y quién gasto menos?
Representación:
Viviana
Juan
Jessica
Raquel
Respuesta: ...
UNIDAD Nº 3
PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
JUSTIFICACION
En esta lección se nos plantea problemas que contien...
Las tablas son una gran herramienta ya que nos permiten poder resolver
cualquier tipo de problema además nos facilita la o...
Estas tablas nos permiten realizar la suma de sus filas y columnas para de
esta manera poder darnos cuenta donde tenemos u...
Física
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Química
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Historia
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Respuesta:
Mario tiene la cantidad...
PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS.
En esta lección aprendimos a resolver problemas de tablas lógicas. Entre las
tablas numérica...
Representación:
ANIMAL
DUEÑOS
toro
yegua
gallo
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V
F
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José
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utilización de tablas lógicas, se llaman así por...
Nombre
José
Carlos
Julio
Lunes
Dallas
Buenos aires
Managua
Miércoles
Managua
Dallas
Buenos aires
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En esta lección también utilizamos la representación gráfica ya que nos permite
resolver de una mejor manera los problemas...
Respuesta:
Toma tres impulsos de veinticinco y uno de dos para poder llegar a vía que
está en buen estado.
Cierre
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A los problemas con diagramas de flujo y de intercambio les debemos poner
mucha atención ya que el contenido del problema ...
Comprensión literal de la lectura
¿Qué estrategia se utilizó en esta lección para facilitar la comprensión de la
lectura?
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situaciones dinámicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que
transformen el estado inicial o de partida...
Portafolio formulacion estrategica de problemas.
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Portafolio formulacion estrategica de problemas.

Published on: Mar 4, 2016
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Transcripts - Portafolio formulacion estrategica de problemas.

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE AGRONOMIA CURSO DE NIVELACIÓN “V06” PORTAFOLIO FORMULACION ESTRAGICA DE PROBLEMAS (FEP) AUTOR: UYAGUARI ECHEVERRIA ALBERTO EDUARDO MACHALA, 2013
  • 2. INDICE UNIDAD Nº 1 INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS. LECCION Nº 1: • CRACTERISTICAS DE UN PROBLEMAS. LECCION Nº 2: • PROCEDIMIENTO PAR SOLUCION DE UN PROBLEMAS. UNIDAD Nº 2 PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE LECCION Nº 3: • PROBLAMAS DE RELACONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES. LECCION Nº 4: • PROBLAMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN. UNIDAD Nº 3 PROBLEMAS DE RELACION CON UNA VARIABLE LECCION Nº 5: • PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS LECCION Nº 6: • PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS LECCION Nº 7: • PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES O SEMANTICAS UNIDAD Nº 4 PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS LECCION Nº 8: • PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA LECCION Nº 9: • PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO LECCION Nº 10:
  • 3. • PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES JUSTIFICACION GENERAL Este libro se enfoca en que la persona pueda desarrollar las habilidades del pensamiento y virtudes en debido a los aprendizajes constructivos para que de esta manera pueda procesar la información de una manera rápida. Dentro de cada una las unidades de el mismo estudiaremos varias lecciones en las cuales aprenderemos estrategias para solucionar los problemas de una manera sencilla y sin ningún inconveniente. La formulación estratégica de problemas nos permite tener un avance progresivo al momento de poner en práctica lo que hemos aprendido para de esta manera ser capaces de analizar, familiarizar y socializar toda la información que obtengamos de cualquier tipo de problema. El texto permite que los estudiantes aprendan a identificar cuáles son las estrategias más convenientes que facilitaran la solución de cualquier tipo de problema que se nos presente a diario.
  • 4. UNIDAD Nº1 INTRODUCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS JUSTIFICACION Tras varias investigaciones que se han dado acerca de la FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS se puede decir que es un proceso que nos permite de alguna manera representas de forma clara un problema para de esta manera encontrar la solución del mismo de una manera rápida y eficaz aplicando las estrategias y paso por paso el procedimiento de solución. La representación de los problemas también se la puede hacer a través de gráficos, diagramas, tablas, etc. Ya que de esta manera se nos hace más fácil poder obtener el resultado deseado y podemos ir aplicando paso por paso el procedimiento de solución de los problemas. La formulación estratégica de problemas nos plantea estrategias ya antes mencionadas de cómo aplicar el procedimiento para poder identificar un problema y de esta manera poder facilitar la obtención del resultado deseado. La formulación estratégica de problemas nos es de gran ayuda e importancia ya que nos ha enseñado a identificar y resolver problemas por lo cual ya no tendremos inconvenientes al momento de resolverlos ya que aplicaremos estrategias que hemos aprendido lo cual nos facilitara el planteamiento del problema y la obtención del resultado. Dentro de esta unidad aprendimos a diferenciar las clases de problemas que existen como son los problemas ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOS. OBJETIVOS: 1. Desarrollar nuestras habilidades y destrezas intelectuales para razonar de manera rápida y eficaz y así poder desenvolvernos sin ningún tipo de inconveniente ante cualquier tipo de competencia educativa que se nos presente. 2. Tanto los estudiantes como los maestros deben tener mucho interés para poder desarrollar sus conocimientos y de esta manera proyectarse desde una perspectiva hacia el futuro.
  • 5. 3. El desarrollo del pensamiento es una herramienta que juega un papel muy importante dentro de nosotros por lo cual la debemos apreciar ya que los conocimientos que sabemos gracias a ello. LECCIÓN 1 CARECTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS Estudiamos un problema, es un enunciado en el cual da cierta información y se plantea una pregunta que debe ser respondida, veamos en algunos ejemplos adicionales, consideramos los enunciados que siguen y responden a cada pregunta además la información nos aporta interrogantes plantadas y en conclusión podemos llegar, con respecto si es no un problema. Ejemplo 1: Plantea dos problemas estructurados y dos problemas no estructurados. Enunciados de problemas estructurados: 1. Costo de diccionario 2. Recaudación total por concepto de la venta del diccionario Enunciado de problemas no estructurado: 1. Tipo de necesidades de una comunidad 2. Tipo de participación de la comunidad 3. Tipos de solución Ejercicio 1: Carlos trabaja como zapatero en la construcción de un grupo de diseños, a él le Carlos trabaja como zapatero en la construcción de un grupo de diseños, a él le pagan $45.00 por el día de trabajo. ¿Cuánto ganara Peter si trabaja en construcción por 30 pagan $45.00 por el día de trabajo. ¿Cuánto ganara Peter si trabaja en construcción por 30 días? días? DATOS Días de trabajo Ganancia por día Ganancia total 30 $45.00 ? 45.00 * 30 1350.00 Respuesta:
  • 6. Carlos ganará $1350.00 en los 30 días de trabajo. Cierre Reflexionemos acerca de las siguientes preguntas. ¿Qué utilidad tiene la práctica que realizaste? En relacionar un objeto y otro, obtener solución mediante la descripción. Ordenar ideas. CONCLUCION: En esta lección aprendimos la definición de problema para así poder identificar cual es problema y cual no, sabiendo que existen dos tipos de problema que son los estructurados y no estructurados. Para un correcto desarrollo de un problema 9 10. tenemos que identificar variables, ya sean cuantitativas o cualitativas, de esta manera resolveremos con facilidad y eficacia el problema
  • 7. UNIDAD Nº 2 PROBLEMAS DE RELACION CON UNA VARIABLE JUSTIFICACION Dentro de esta unidad aprenderemos lo que es una relación y cuál es el tipo de estrategia que utilizaremos para poder resolver cualquier tipo de problema y obtener la solución que se desea. Podemos decir que una relación en una conexión en la que existen dos a mas calidades dentro del problema, los nexos son una estrategia muy especial que nos permite facilitar la obtención de los datos y entender cuál es la representación del problema para analizarlo y poder lograr obtener una solución correcta. El nombre de la unidad nos está dando a conocer que es lo que realizaremos a continuación en las lecciones que es resolver problemas con una sola variable ya sea de cualquier objeto, hecho o situación. Las relaciones las podemos encontrar presentes en cualquier enunciado de un problema estas relaciones pueden ser de varios clases. OBJETIVOS: 1. Ajustar nuestro interés hacia lo que nos dice el problema y los datos que nos proporciona el mismo. 2. Conocer cuál es el tipo de relación que existe dentro del contenido del problema. 3. Examinar cuales son los tipos de relaciones que podemos encontrar dentro de los problemas y que nos permite saber cuál es la estrategia adecuada para encontrar la solución. 4. Ordenar las relaciones que hay entre la información del como los valores, datos y variables. 5. Apreciar las estrategias y que son de gran utilidad para poder encontrar la solución de cada enunciado.
  • 8. LECCION N°3 PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES Los problemas de relación parte-todo son un tipo de conjunto o agrupación que nos aportan suficiente información están formados por un cierto número de cantidades y una incógnita que debe ser resuelta para así de esta manera poder encontrar la solución que deseamos. La incógnita es la principal característica de este tipo de problemas, para resolver estos problemas de una manera más fácil y sencilla lo podemos hacer mediante cualquier tipo de gráfico. En los problemas parte-todo aplicamos las siguientes estrategias que nos permiten solucionar y entender el problema: 1. Plantear el grafico del problema. 2. Colocar las cantidades del problema en el gráfico. Para nosotros poder resolver este tipo de problemas primero debemos analizar cada uno de los datos que aporta el problema para de esta manera poder resolverlos. El tipo de variables que podemos encontrar en estos problemas son las variables cualitativas y cuantitativas. Los problemas sobre relaciones familiares son aquellos problemas que contienen una relación de parentesco con diferentes miembros de la familia para nosotros poder resolver esta tipo de problema debemos leer con mucha atención el contenido y analizar los datos que nos proporciona el enunciado y realizar la representación gráfica ya que facilita poder encontrar la solución del problema para que de esta manera no nos podemos equivocar al momento de realizar el procedimiento. Ejercicio 1: La base de un rectángulo es el doble de su altura ¿cuáles son sus dimensiones si su perímetro mide un total de 30cm? X=2 2X+2Y=30 2X+2(5)=30 2X+10=30
  • 9. x y 2(2Y)+2Y=30 4Y+2Y=30 2X=30-10 X=20/2 6Y=30 X=10 Y=30/6 Y=5 Ejercicio 2: Karen dice: “El hijo del hijo de la hermana de mi papa” ¿Qué parentesco tiene hay entre el hijo del hijo de la hermana de mi papa y Karen? ¿Qué plantea el problema? Una relación de parte-todo y familiar. Representación Karen Hijo padre Hijo hermana Respuesta: El hijo del hijo de la hermana de mi padre es mi primo. Cierre Responde con tus compañeros lo que se pide. Anota las tres características que deben tener dos palabras que sean sinónimos. • Tienen significado diferente.
  • 10. • Se refieren a la misma variable. • Tienen la misma categoría gramatical. • Escribe un párrafo que ejemplifique la utilidad de los sinónimos. Estas son muy útiles ya que nos ayudan a enriquecer nuestro vocabulario ya que así podemos sustituirla en cada oración, texto o comunicación. Anota tres aplicaciones prácticas de los sinónimos. • Nos ayuda a comprender un texto. • Clasifica las posibilidades de transmisión. • Relaciona semejanzas de palabras. CONCLUCION: En esta lección estudiamos dos clases de problemas que son: parte-todo en los que existen variables cuantitativas y cualitativas y los familiares que solo tienen variables cualitativas. Para poder resolver de manera eficaz el problema debemos leerlo detenidamente y establecer relaciones, esta estrategia nos permitirá solucionar y buscar respuestas coherentes.
  • 11. LECCIÓN 4 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN Tratamos en las características que tienen un problema con relaciones parte todo, para resolver un problema de uno de las relaciones familiares los tipos de variables nos encontramos en el enunciado de esto problemas e identificar el trabajo de esta lección con un ejercicio. Ejemplo 1: Viviana, Lucia, Jessica, y Raquel fueron de compras al mercado. Carlota gasto menos que Rafaela, pero no más que maría. Viviana gastó más que Jessica pero menos que Lucia. ¿Quién gastó más y quién gastó menos?
  • 12. Variable: Gastos Pregunta: ¿quién gastó más y quién gasto menos? Representación: Viviana Juan Jessica Raquel Respuesta: Lucia Gasto menos maría Cierre Reflexiona con tus compañeros acerca de los siguientes cuestionamientos. ¿Qué aprendiste en esta clase? Aprendimos a observar a que conjunto de frases pertenecen cada palabra. ¿Qué utilidad tiene la clasificación de palabras? Tiene la utilidad de poner en orden cada conjunto según sus características. ¿De qué manera la clasificación de palabras contribuye a enriquecer el vocabulario? Contribuye en la enseñanza de ordenar y clasificar en forma correcta las palabras CONCLUCION: Mediante los problemas de orden de esta lección hemos aprendido a organizar de una mejor manera, según lo planteado en el enunciado, utilizando términos como “mayor que” y “menor que”. La resolución de todo problema tiene procesos básicos y fundamentales como son el proceso de postergación en el que tenemos que leer adecuadamente y postergar los datos hasta cuando sean necesarios ser utilizados. Para un mejor planteamiento de estos problemas es necesario graficar el problema.
  • 13. UNIDAD Nº 3 PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES JUSTIFICACION En esta lección se nos plantea problemas que contienen dos variables y el resultado será una tercera variable que encontraremos. La manera más adecuada de poder encontrar una solución es utilizando cualquiera de los tres tipos de tablas que ya conocemos como son las numéricas, las lógicas y las conceptuales los datos que proporciona el problema nos permite elaborar la tabla adecuada para de esta manera poder encontrar una solución correcta.
  • 14. Las tablas son una gran herramienta ya que nos permiten poder resolver cualquier tipo de problema además nos facilita la organización de los datos, observar cómo se desarrolla el problema y por ultimo ver cómo nos ha quedado la tabla con los resultados del problema que se nos planteó. OBJETIVOS: 1. Conocer cuáles son los tres tipos de problemas que estudiaremos en esta unidad y cuáles son las estrategias adecuadas para poder encontrar una solución. 2. Usar cada una de las estrategias de forma adecuada para solucionar problemas por medio de las tablas numéricas, lógicas y conceptuales. 3. Determinar cuáles son los problemas que implican dos o más variables al mismo tiempo. LECCION Nº 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS En esta lección estudiamos dos clases de problemas que son las tablas numéricas y tablas numéricas con cero. Estos problemas nos aportan la información que necesitamos y la interrogante que debemos resolver para poder solucionar un problema. En este tipo de problemas no nos es útil la estrategia de representación en una dimensión ya que estos problemas contienen dos variables para la cual tendremos que representar los datos en una tabla numérica y la estrategia que utilizaremos es la de representación en dos dimensiones. Las tablas numéricas nos permiten representar de forma gráfica un problema para nosotros de esta manera poder comprender y observar el resultado del problema que nos hemos planteado.
  • 15. Estas tablas nos permiten realizar la suma de sus filas y columnas para de esta manera poder darnos cuenta donde tenemos una falla si es que nos falta algún valor por sumar o verificar que es lo que está mal en el procedimiento de solución de un problema. Las tablas numéricas con ceros pueden confundirnos un poco debido a que no pondremos números sino ceros. OBJETIVOS: 1. Tratar de identificar las clases de problemas y la estrategia correspondiente para poder resolverlos. 2. Utilizar de una manera adecuada las estrategias de solución de cada uno de los problemas de las tablas. 3. Tratar de poder solucionar aquellos problemas que contengan más de dos variables al mismo tiempo. Ejercicio 1: Tres jóvenes Beto, Mario y Edder tienen un total de 40 libros de diferentes materias de los cuales 10 son de historia y el resto de física y química. Beto tiene 6 libros de historia y 6 de química, Mario tiene 7 libros 3 de física. El número de libros de Beto es mayor al de Edder, Mario tiene más libros que Beto. La cantidad de libros de que tiene Edder es mayor a la de Beto. ¿Cuántos libros de historia tiene Mario? ¿De qué trata el problema? Del número de libros de cada joven. ¿Cuál es la pregunta? Cuantos libros de historia tiene David. ¿Cuál es la variable dependiente? Los libros ¿Cuál es la variable independiente? Los nombres de los jóvenes. REPRESENTACION: NOMBRE LIBROS Beto Mario Edder TOTAL
  • 16. Física 3 7 5 15 Química 3 8 1 15 Historia 6 2 2 10 TOTAL 15 17 8 40 Respuesta: Mario tiene la cantidad de 2 libros de historia. Cierre ¿Por qué es útil tener consciencia del ordenamiento de las palabras en las oraciones? Para que pueda tener sentido propio y entendible para los lectores y de esa manera pueda ser bien comprendida. ¿Cómo procediste para ordenar las palabras cuando formabas oraciones? Dándole sentido propio y lógico a la oración. ¿En qué consiste la estrategia estudiada en esta clase? Que cuando vallamos a realizar un ordenamiento de palabras, tenemos que aprender a darle sentido propio y lógico, para que la lectura sea comprensiva para los oyentes y lectores. CONCLUCION:-En la presente lección aplicamos debidamente las estrategias para solucionar problemas mediante tablas numéricas, aprendimos a resolver problemas que comprendan dos o más variables juntamente. También estudiamos, como resolver de mejor manera las tablas numéricas de cero, es decir las que no tienen elementos asignados LECCION Nº 6
  • 17. PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS. En esta lección aprendimos a resolver problemas de tablas lógicas. Entre las tablas numéricas y las tablas lógicas existe una diferencia que en las numéricas se utilizan números mientras que en las lógicas utilizamos letras. Para poder resolver problemas lógicos lo primero que de vemos hacer es leer todo el enunciado saber de lo que se trata y reconocer el tipo de variables que se encuentran presentes en el problema. En este tipo de tablas podemos encontrar información verdadera o falsa de acuerdo con lo que nos indique el problema. Este tipo problemas contiene dos variables por lo que se puede decirse que las respuestas pueden ser verdaderas o falsas. Al momento de realizar un problema debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones: La estrategia de tablas lógicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como problemas de la vida real. Al ponerlo9 en práctica debemos ser muy cuidadosos en cuatro cosas: 1. Leer con mucho cuidado cada enunciado ya que contiene gran información. 2. Obtener la información suficiente y en caso de no tenerla postergarla y una vez que obtenemos la información completa ya la podemos transcribir a la tabla. 3. Ir relacionando la información que vamos obteniendo del problema. 4. Debemos releer las relaciones de la información desde el principio al final hasta que obtengamos el resultado que deseamos. Ejercicio 1: En la finca de los papas de Byron hay una toro, un yegua, un gallo y un cuy su estatura no es de acuerdo al orden en que se encuentran. Karen es más grande que José. Janneth es más pequeña que José. Janneth es más grande que Abel. Abel ¿De es más pequeño que Karen. ¿Cuál es el nombre de cada uno de los animales? qué trata el problema? Del nombre de cada animal ¿Cuál es la pregunta? Como se llama cada animal
  • 18. Representación: ANIMAL DUEÑOS toro yegua gallo Karen V F F F José F V F F Janneth F F V F Abel F F F V cuy Respuesta: El toro se llama karen, la yegua José, la gallina Janneth y el cuy Abel Cierre ¿Qué utilidad tiene lo estudiado en esta clase? Que solo realizar una lectura comprensiva podremos descifrar el significado de alguna palabra que desconozcamos, y de esta manera podremos tener un mejor mensaje de la lectura. ¿Para qué se requiere enriquecer el vocabulario de una persona? Nos sirve para cuando estemos en un dialogo se nos pueda facilitar la comunicación de tal manera que podamos utilizar nuevas palabras, y de esta forma podamos realizar una mejor expresión en nuestro vocabulario. ¿Cómo harías para mejorar tu vocabulario? Buscando el significado de las palabras que desconocemos y de esta manera se nos quede en nuestro vocabulario y así poder darle un mejor uso.
  • 19. CONCLUCION:- En esta lección aprendimos la resolución de problemas con la utilización de tablas lógicas, se llaman así porque presentan relación lógica en las variables. El tipo de variables que encontramos en estos problemas son cualitativas, estos problemas nos ayudan a resolver acertijos y problemas de la vida real. Para completar las tablas lógicas, usamos “X si es falso” y “V si es verdadero”, hasta tener la tabla completa LECCIÓN 7 PROBLEMA DE TABLAS CONCEPTUALES Consiste en la estrategia de representar en dos dimensiones que los tipos de representación en dos dimensiones hemos estudiado las diferencias que hay entre las variables que invirtieron en una representación de dos dimensiones. Ejemplo 1: Tres pilotos: José, Carlos y Julio de la línea aérea “el viaje feliz” con sede en Bogotá se turnan las rutas de dallas, buenos aire y Managua. A partir de la siguiente información se quieres determinar en qué día de la semana (de los tres días que trabajan, a saber, lunes, miércoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas. a) José los miércoles viaja al centro del contenido b) Carlos los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos c) Julio es el piloto que tiene el recorrido más corto los lunes ¿De qué trata el problema? ¿Cuál es la pregunta? Determinar en qué día viaja ¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema? Tres variables cualitativas ¿Cuáles son las variables independientes? Los días y nombres de los pilotos Representación:
  • 20. Nombre José Carlos Julio Lunes Dallas Buenos aires Managua Miércoles Managua Dallas Buenos aires Viernes Buenos aires Managua Dallas Respuesta: Carlos viajara el día miércoles a Dallas Cierre ¿Qué aprendiste de esta lección? Los procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento. ¿Qué utilidad tienen los temas estudiados es la lección? Sirve para realizar una perfecta explicación de algún tema específico. ¿Qué aplicaciones podrías darle al uso de las palabras clave en un escrito o durante la lectura? La aplicación de usar la variable, usar características para dar mejor sentido. CONCLUCION: En esta lección podemos concluir que los problemas de tablas conceptuales no tienen la característica del cálculo de subtotales y totales de las tablas numéricas, tampoco tienen la característica de exclusión mutua de las tablas lógicas. Esto los hace que soliciten mucha más indagación para poder solucionarlos UNIDAD Nº 4 PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS LECCION Nº 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA.
  • 21. En esta lección también utilizamos la representación gráfica ya que nos permite resolver de una mejor manera los problemas que se nos presenten dentro de esta unidad. Dentro de esta lección también debemos identificar los problemas de los enunciados un problema nos brindan información completa y nos plantean una interrogante la cual la debemos resolver mediante un procedimiento adecuado cuando nos presentamos ante una situación como esta nos encontramos ante un problema, también encontraremos variables. En estos problemas encontramos una nueva estrategia que es la de simulación, las simulaciones pueden ser concretas y abstractas. La simulación dinámica tiene cambios a medida que pasa el tiempo. La simulación concreta es una estrategia que nos permite poder resolver los problemas dinámicos y también se la conoce como puesta en acción. La simulación abstracta también es una estrategia que nos facilita resolver problemas a través de representaciones simbólicas. La representación gráfica del problema nos ayuda a comprender y observar la situación en que se encuentra el problema, la representación es muy importante dentro de la solución de cualquier problema que se nos plantea. Ejercicio 1:Un chofer desciende desde una colina inclinada que además se encontraba en mal estado esta carretera tenía una longitud de 75metros si avanza por impulsos de 25metros para poder iniciar con el siguiente impulso va 2metros hacia atrás antes de llegar a la vía que está en buen estado. ¿Cuántos impulsos debe tomar para bajar de la colina y llegar a la vía que está en buen estado? Representación: 25 25 25 75 metros
  • 22. Respuesta: Toma tres impulsos de veinticinco y uno de dos para poder llegar a vía que está en buen estado. Cierre ¿Qué aprendiste de esta lección? Ordenar las etapas de conocimiento y proceso y también a poder clasificar y ordenar. ¿Qué aplicación tiene los diagramas de organización? Para ordenar procesos y para poder resolver un texto. ¿En qué casos específicos conviene utilizar diagramas de organización? Cuando tenemos varios pasos: 3 etapas para ordenar y tener una relación y también hay que planificar. CONCLUCION: Podemos concluir de esta lección lo siguiente: Situaciones que cambian en el tiempo, son llamadas situaciones dinámicas. Reproducir de manera directa el evento o situación, simulación concreta. Podemos apelar a nuestra memoria, diagramas y a representaciones simbólicas del fenómeno estudiado, simulación abstracta LECCION Nº 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO. Al igual que en las lecciones anteriores primero debemos saber de qué trata el problema cual es la interrogante que el problema nos plantea para poder resolverla y determinar cuáles son sus variables. Los enunciados de esta lección nos dan información completa y nos plantean una interrogante es decir son problemas. La representación en los diagramas de flujo está basada en los cambios que presenta un problema estos pueden ser crecientes o decrecientes. Representar los problemas en gráficos nos permite facilitar la obtención del resultado debido a que en el grafico podemos ir colocando los valores ya sean crecientes o decrecientes y de esta manera ir realizando el procedimiento de resolución.
  • 23. A los problemas con diagramas de flujo y de intercambio les debemos poner mucha atención ya que el contenido del problema nos puede llegar a confundir debido a que la información puede estar confusa. Esto puede hacer que nos equivoquemos al momento de realizar el procedimiento para encontrar la solución de cualquier tipo de problema. En esta tipo de variable podemos encontrar una variable de acuerdo a como se vayan añadiendo la información los valores pueden ser de incremento o de disminución. Ejercicio 1: Amparito ha decidido abrir un negocio de venta de ropa en el mes de enero. Para lo cual en el primer mes tuvo que gastar $2.500 en mercancía y solo gano $1.000 en las primeras ventas que realizo. Al siguiente mes invierte $4.200 y obtuvo una ganancia de $3.500. Al mes próximo realiza una liquidación y obtiene $5.200 en ganancias y gasto $3.000. Al siguiente mes solo invirtió $2.000 obteniendo una ganancia de $1.750. ¿En qué mes amparito tuvo más ingresos? ¿De qué trata el problema? De la cantidad de dinero que invierte y de las ganancias que obtiene. Representación Enero Febrero Marzo 700 2200 1.500 Abril 250 Completar la tabla MES GASTOS INGRESOS BALANCE ENERO 2.500 1.000 1.500 FEBRERO 4.200 3.500 700 MARZO 5.200 3.000 2.200 ABRIL 2.000 1.750 250 TOTAL 13.900 9.250 -4.650 Cierre ¿Qué estudiaste en esta lección?
  • 24. Comprensión literal de la lectura ¿Qué estrategia se utilizó en esta lección para facilitar la comprensión de la lectura? Mapas de características y variables. ¿Qué utilidad tiene la estrategia utilizada? Organizar mediante mapas y esquemas, las ideas del escrito. ¿En qué casos podrías aplicar esta misma estrategia? En los casos que el párrafo especifique. CONCLUCION: Podemos concluir que en esta lección aprendimos a identificar las variables y nos dimos cuenta cómo fue cambiando su valor mediante operaciones repetitivas que se lo aumentan o reducen LECCION 10 PROBLEMAS DINAMICOS.ESTRATEGIA MEDIOS-FINES DEFINICION SISTEMA: Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situación. ESTADO: Conjunto de características que describen integralmente un objeto, situación o evento en un instante dado; al primer estado se lo conoce como “inicial”, al último como “final”, y a los demás como “intermedios”. OPERADOR: Conjunto de acciones que define un proceso de transformación mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema puede tener uno o ms operadores que actúen de forma independiente y uno a la vez. RESTRICCION: Es una limitación, condicionamiento o impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las características de estos para generar el paso de un estado a otro. ESTRATEGIAS MEDIO-FINES: Es una estrategia para tratar
  • 25. situaciones dinámicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final o deseado... Ejemplo 1: Un cocinero desea medir un gramo de sal pero descubre que solo tiene medidas de 4 gramos y 11 gramos. ¿Cómo puede hacer para medir exactamente el gramo de sal sin adivinar la cantidad? 4g 11g 4g 0g 0g 4g 4g 4g 0g 8g 4g 8g 1g 11g 1g 0g