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HECHOS
EDUCATIVOS
Y SUS
RELACIONES CON
EL ENTORNO
FORMA PARTE DE UN PLAN MAS AMPLIO PARA
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FRACASOS DEL PROPIO SISTEMA EDUCATIVO.
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XXI, son las Nuevas Tecnologías de la Información y la
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PRIMITIVA
HOMBRE SE
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PUEBLOS PRIMITIVOS
CARECÍAN
COMBINADA CON LA
HISTORIA
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CONCECUENCIA A LA NECESIDAD DEL SER
HUMANO
TRANSMITIR EFICIENCIA EFICACIA
APARECE NATURAL Y
ESPONTANEAMENTE
APARECE PARA
REFINAR TECNICAS Y
MÉTODOS
TRANSFORMA
La educación tiene su
origen en las
comunidades primitivas.
Los métodos
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antiguos se encuentran
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La importancia para
cualquier educador es
que permite el
conocimiento del pasado
educativo de la
humanidad.
Los sistemas de educación más antiguos conocidos
tenían dos características comunes enseñaban
religión y mantenían las tr...
En el occidente europeo, durante el siglo IX
ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito
educativo
El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de
las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse.
El siglo XVII ...
La pedagogía "tradicional" comienza en Francia en los
siglos XVII y XVIII.
Nace en la segunda mitad del siglo XIX.
Verifica en la acción, considerando la mente en
función de las necesidades del organismo para la
sobrevivencia y apelando...
La pedagogía contemporánea cuenta entre sus
aportes fundamentales la ampliación del concepto de
la educación.
Mientras m...
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Politica Educativa y la Educación comparada

La política Educativa, es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y resoluciones, que conforman la doctrina pedagógica de un país.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Politica Educativa y la Educación comparada

  • 1. “La política Educativa, es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y resoluciones, que conforman la doctrina pedagógica de un país y fijan así mismo los objetivos de esta y los procedimientos necesarios para alcanzarlas.”(Tagliabue)
  • 2. Estudia el Mediante la comparacion de los procesos educativos.
  • 3. IDENTIFICA ANALIZA EXPLICASEMEJANZAS HECHOS EDUCATIVOS Y SUS RELACIONES CON EL ENTORNO
  • 4. FORMA PARTE DE UN PLAN MAS AMPLIO PARA EXPLICAR LOS FENOMENOS PRIMERO:
  • 5. ESTABLECER EL PORQUE DE LOS ÉXITOS Y FRACASOS DEL PROPIO SISTEMA EDUCATIVO. FIJAR METAS DETERMINADAS A CONSEGUIR EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO DE ACUERDO CON LA DE OTROS PAISE MAS AVANZADOS.
  • 6. COMPRENDER A LOS PUEBLOS Y APRENDER DE SUS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS. CONSEGUIR ESTRUCTURAS MUNDIALISTAS RESPETANDO LA IDIOSINCRASIA PROPIA. SOLUCIONAR PROBLEMAS EDUCATIVOS A NIVEL INTERNACIONAL.
  • 7. El siglo XIX y la aparición de los sistemas nacionales de escolarización: Fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente. Su principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograr este propósito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).
  • 8. los gobiernos de algunos países decidieron crear escuelas primarias públicas, y para niños de distinta clase social. En Francia se creó la enseñanza primaria en 1833, pero fue gratuita, obligatoria y laica (sin enseñanza religiosa) hasta 1882. En Gran Bretaña existió primero la enseñanza privada impartida por religiosos, y se hizo obligatoria en 1876 y gratuita en 1891. Suiza y los países escandinavos fueron los primeros en considerar como obligatoria la enseñanza primaria.
  • 9. “Al lado de la lucha de clases, la cultura de la guerra debe cesar y hacer por los jóvenes y entre los jóvenes sobre quienes descansa la responsabilidad de hacer una nueva sociedad mejor para todos de lo que la antigua pudo haber sido” Ellen Key
  • 10. ( Ginebra, suiza 28 de junio de 1712- Ermenonville, Francia 2 de julio de 1778) fue un filosofo suizo definido como un ilustrado. La corriente Roussoniana de la nueva educación, continuada por Tolstoi, tiene como primer principio el respeto de la infancia, porque ella tiene en sí misma un valor y, también, la posibilidad de su desarrollo hasta su perfeccionamiento. Este desarrollo sólo puede efectuarse en el seno de la naturaleza, por ser el único que conviene al niño, donde puede actuar con libertad y donde no se encontrará solo. La nueva educación:
  • 11. Uno de los grandes retos para la educación del siglo XXI, son las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)
  • 12. EDUCACIÓN SOCIEDAD PRIMITIVA HOMBRE SE EDUCA
  • 13. PUEBLOS PRIMITIVOS CARECÍAN
  • 14. COMBINADA CON LA HISTORIA ORIENTAR EDUCADORES
  • 15. CONCECUENCIA A LA NECESIDAD DEL SER HUMANO TRANSMITIR EFICIENCIA EFICACIA
  • 16. APARECE NATURAL Y ESPONTANEAMENTE APARECE PARA REFINAR TECNICAS Y MÉTODOS TRANSFORMA
  • 17. La educación tiene su origen en las comunidades primitivas. Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente.
  • 18. La importancia para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.
  • 19. Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
  • 20. En el occidente europeo, durante el siglo IX ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito educativo
  • 21. El renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse. El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones.
  • 22. La pedagogía "tradicional" comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII.
  • 23. Nace en la segunda mitad del siglo XIX.
  • 24. Verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre– ambiente.
  • 25. La pedagogía contemporánea cuenta entre sus aportes fundamentales la ampliación del concepto de la educación. Mientras más se amplía el concepto educativo, la pedagogía por su lado alcanza un dominio propio. Ambas, tanto la pedagogía como la educación, son guiadas de una manera u otra por la realidad social de un momento determinado.