PORTAFOLIO DIGITAL DEL
PROYECTO TIC :
JUGUEMOS CON LAS 4
OPERACIONES MATEMATICAS
GRADO QUINTO DE PRIMARIA DE
LA I.E. NUEST...
AUTORES:
MARCO TULIO MUÑOZ
HECTOR FERNANDO ARCOS
JOSE REDY CHAVES VELASQUES
I.E. Nuestra Señora Del
Rosario de Villanueva....
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Los aspectos que se analizaron
en el escenario para identificar el
problema fueron:
-población
-características sociales...
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El problema concreto
identificado luego del análisis
es:
- Dificultad en el
aprendizaje de las 4
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Objetivo general
• Propiciar el aprendizaje de las
operaciones fundamentales en
los estudiantes del grado quinto
de la Ins...
• Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles
situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan
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Indagación
DEBILIDAD OPORTUNIDAD
1.- Falta de comprensión de las
operaciones fundamentales (suma; resta,
multiplicación y ...
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Específico 1: Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles ...
TEORÍAS Y AREAS
Las teoría elegida para abordar la
problemática del presente trabajo es la
teoría de Vigotski, denominada ...
COMPETENCIAS
Las competencias que se pretende
desarrollar en los estudiantes con
respecto a la problemática en
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Descripción: ENCUESTA DIAGNÒSTICA EN
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Descripción:
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Se evidenció en los estudiantes el interés y
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Descripción: Multiplicación y división de
números naturales.
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Descripción: Multiplicaciones abreviadas
Las actividades en línea permitieron a los
estudiantes sensibilizarse ante el uso...
EVALUACIÓN
 El uso de las tic por parte del docente sirve a
demás de practica como una motivación para
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BIBLIOGRAFÍA
• GASCÓN, J. (2001). Incidencia del Modelo Epistemológico de las
Matemáticas sobre las Prácticas Docentes. Re...
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Portafolio digital grupo 153 c
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Portafolio digital grupo 153 c

Portafolio digital grupo 153 c
Published on: Mar 6, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital grupo 153 c

  • 1. PORTAFOLIO DIGITAL DEL PROYECTO TIC : JUGUEMOS CON LAS 4 OPERACIONES MATEMATICAS GRADO QUINTO DE PRIMARIA DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA
  • 2. AUTORES: MARCO TULIO MUÑOZ HECTOR FERNANDO ARCOS JOSE REDY CHAVES VELASQUES I.E. Nuestra Señora Del Rosario de Villanueva. Colòn - Nariño Nombre del Formador GINNA TORRES ERAZO
  • 3. 1 Los aspectos que se analizaron en el escenario para identificar el problema fueron: -población -características sociales -apatía por el aprendizaje de las matemáticas. 2 Con la lluvia de ideas y análisis de los docentes, se detectó: -Falta de dedicación y practica de las operaciones matemáticas. -Poca fundamentación en los primeros años escolares. Problematización
  • 4. 4 El problema concreto identificado luego del análisis es: - Dificultad en el aprendizaje de las 4 operaciones matemáticas básicas. Problematización 3 Qué aspectos se conocían y se desconocían frente al tema. - No hay una verdadera aplicación en la vida cotidiana. - Mayor motivación con la utilización de las nuevas tecnologías.
  • 5. Objetivo general • Propiciar el aprendizaje de las operaciones fundamentales en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva aplicando las tecnologías de la información y la comunicación.
  • 6. • Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan abordar aplicando las operaciones fundamentales de matemáticas, a través del uso de las tecnologías de información y las comunicaciones. • Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas como las TIC, con el propósito de que los estudiantes aprendan comprensivamente. Objetivos específicos
  • 7. Indagación DEBILIDAD OPORTUNIDAD 1.- Falta de comprensión de las operaciones fundamentales (suma; resta, multiplicación y división) 2.- Apatía por el área de las matemáticas. 3.- Falta de práctica de las operaciones fundamentales en su tiempo libre. 4.- Bajo nivel académico por parte de los padres de familia. 1.- Adecuada preparación de los docentes que laboran en la Institución. 2.- Existencia de las tecnologías de la información y las comunicaciones. 3.- Espacios y tiempo libre de que dispone la persona para las prácticas. 4.- Los diferentes programas educativos que ofrece el ministerio de educación a través de la Institución. FORTALEZA AMENAZA 1.- Existe un gran potencial de estudiantes. 2.- Existe la Institución que ofrece todos los grados de escolaridad con sus respectivos instrumentos de trabajo. 1.- Debido al bajo nivel económico optan por salir a trabajar desde niños. 2.- Existe poca visión del estudio hacia el futuro
  • 8. ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Específico 1: Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan abordar aplicando las operaciones fundamentales de matemáticas, a través del uso de las tecnologías de información y las comunicaciones. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE 1. ENCUESTA DE DIAGNÓTICO INICIAL Verificar el nivel de conocimiento en cuanto a operaciones básicas y la afectación del entorno social en el mismo que presentan los estudiantes previos a la implementación del proyecto ENCUESTA EN GOOGLE DOCS La mayoría de los padres de familia tienen bajo nivel académico, esto influye en el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Se pretende que la encuesta permita evidenciar las problemáticas, tanto escolares como sociales que inciden en la dificultad que presentan los estudiantes para aplicar las operaciones matemáticas básicas.  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy Chávez Velásquez Objetivo Especifico 2: Incentivar a los estudiantes a utilizar las TICS, como estrategia para lograr un mejor aprendizaje de las operaciones fundamentales. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE 1. Lectura y escritura de cantidades. Representa Gráficamente operaciones. -MICROSOFT POWER POINT -PAINT BRUSH -ZEBRAN Por medio de esta herramienta los estudiantes pueden lograr graficar cantidades, realizar conjuntos y discernir entre cantidades de objetos que le rodean  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy Chávez Velásquez 1. Adición y sustracción de números naturales Corrige errores en el procedimiento para efectuar operaciones. -MICROSOFT POWER POINT -PAINT BRUSH -TUX MATH COMAND A través de la realización de actividades lúdicas como los juegos, los estudiantes demuestran interés y motivación por atender a las explicaciones brindadas a por medio de las aplicaciones del computador, así mismo por medio de los juegos los estudiantes desarrollan cada día habilidad mental frente a las operaciones básicas  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy Chávez Velásquez 1. Multiplicación y división de números naturales Identifica que operaciones se puede aplicar en determinado problema. VIDEO EDUCATIVO referente al tema http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A Se busca que por medio de la visualización de un video educativo, los estudiantes conozcan e intenten interiorizar las operaciones básicas de las matemáticas desde otro punto de vista y con mayor dinamismo y los impulse a cuestionarse sobre este tema y a despejar muchas dudas con respecto al tema  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy Chávez Velásquez Objetivo Especifico 3: Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas como las TICS, con el propósito de que los estudiantes aprendan comprensivamente. ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE 1. Propiedades de la multiplicación Identifica los términos de las operaciones básicas. SOFTWARE DE AUTOR EDILIM (desarrollo de actividades interactivas por parte de los docentes) Por medio de la creación de un libro interactivo en el software educativo EDILIM, se busca reforzar conocimientos matemáticos  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy Chávez Velásquez 1. Propiedades de la adición y de la multiplicación. Descubre y aplica reglas para la adición y multiplicación -POWER POINT - EXCEL (cuadro mágico) A través de la creación de la creación de actividades interactivas para los estudiantes, utilizando herramientas de ofimática presentes en el computador se pretende que los estudiantes, desarrollen con facilidad operaciones básicas que los inste a analizar dichos procesos  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy Chávez Velásquez 1. Multiplicaciones abreviadas Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de las operaciones básicas  ACTIVIDADES INTERACTIVAS EN LINEAmatematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones-con-naturales.html  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andare d02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm  http:// Las actividades en línea permitirán a los estudiantes sensibilizarse ante el uso adecuado que se le puede dar al INTERNET, ya que este medio no sólo puede ser social sino también educativo  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez 1. PRUEBA DIAGNÓSTICA FINAL Verificar si se han obtenido los resultados esperados a partir de la ejecución del proyecto EDILIM GOOGLE DOCS Por medio de la realización de la prueba diagnóstica se pretende evidenciar los resultados obtenidos con el proyecto, sí mismo, determinar si se alcanzaron los logros propuestos  Héctor Fernando Arcos  Marco Tulio Muñoz Ñañez  José Redy
  • 9. TEORÍAS Y AREAS Las teoría elegida para abordar la problemática del presente trabajo es la teoría de Vigotski, denominada la Zona de desarrollo próximo, quien argumenta que los niños son capaces de resolver problemas haciendo uso de sus propios recursos; sin embargo, éstos pueden alcanzar a desarrollar capacidades superiores cuando se les proporcionan elementos teóricos prácticos.
  • 10. COMPETENCIAS Las competencias que se pretende desarrollar en los estudiantes con respecto a la problemática en cuestión son: La comunicación, El razonamiento, La solución de problemas
  • 11. Descripción: ENCUESTA DIAGNÒSTICA EN GOOGLE DOCS. La implementación de la prueba diagnóstica, permitió evidenciar las problemáticas, tanto escolares como sociales que inciden en la dificultad que presentan los estudiantes para aplicar las operaciones matemáticas básicas. Recurso TIC: GOOGLE DOCS fue utilizado para elaborar una encuesta diagnostica que pueda arrojar resultados alusivos a la problemática. https://docs.google.com/forms/d/1VBXTpAyUMtkE ZYzMgt4VzS4quIjFuCemlsNS2YaEeE/viewform?c =0&w=1&usp=mail_form_link PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1
  • 12. Descripción: Por medio de la actividad, lectura y escritura de cantidades, se logró que los estudiantes representen gráficamente las cuatro operaciones fundamentales de matemáticas y se apropiaran de los conceptos. Recurso TIC:  MICROSOFT POWER POINT  PAINT BRUSH El recurso se utilizó para que los estudiantes realicen gráficos para el entendimiento de las operaciones fundamentales de matemáticas. PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 2
  • 13. Descripción: Adición y sustracción de números naturales. Se evidenció en los estudiantes el interés y motivación por atender a las explicaciones brindadas a través de las aplicaciones del computador, así mismo por medio de los juegos los estudiantes desarrollaran cada día su habilidad mental frente a las operaciones matemáticas básicas. Recurso TIC:  MICROSOFT POWER POINT  PAINT BRUSH  TUX MATH COMAND por medio de los juegos y las Actividades interactivas, los estudiantes desarrollan cada día habilidad mental frente a las operaciones básicas PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 3
  • 14. Descripción: Multiplicación y división de números naturales. La visualización del video permitió que los estudiantes conozcan e intenten interiorizar las operaciones básicas de las matemáticas desde otro punto de vista y con mayor dinamismo y los impulso a cuestionarse sobre este tema y a despejar muchas dudas con respecto al tema. Recurso TIC: VIDEO EDUCATIVO referente al tema http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdv u74A PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 4
  • 15. Descripción: Propiedades de la multiplicación, se logró que los estudiantes de apropien de los conceptos básicos de las operaciones básicas de las matemáticas por medio de la realización de actividades elaboradas por los docentes con el software EDILIM Recurso TIC: EDILIM (creador de libros virtuales interactivos) Por medio de la creación de un libro interactivo en el software educativo EDILIM, se busca reforzar conocimientos matemáticos PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT.5
  • 16. Descripción: Propiedades de la adición y de la multiplicación. de la creación de actividades interactivas para los estudiantes, utilizando herramientas de ofimática presentes en el computador se logró que los estudiantes, desarrollen con facilidad operaciones básicas que los inste a analizar dichos procesos Recurso TIC: Microsoft Excel , Esta herramienta se utilizó para crear una actividad interactiva denominada “El cuadro mágico” PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT.6
  • 17. Descripción: Multiplicaciones abreviadas Las actividades en línea permitieron a los estudiantes sensibilizarse ante el uso adecuado que se le puede dar al INTERNET, ya que este medio no sólo puede ser social sino también educativo Recurso TIC: INTERNET, Actividades en línea. Los estudiantes realizaron actividades en línea para reforzar conceptos •http://matematicas3grado.blogspot.com/20 11/07/operaciones-con-naturales.html •http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/andared02/refuerzo_ma tematicas/indicemate.htm PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT.7
  • 18. EVALUACIÓN  El uso de las tic por parte del docente sirve a demás de practica como una motivación para que el estudiante se interese por apropiarse del conocimiento, manejo y utilización de las cuatro operaciones básicas matemáticas.  A través de la encuesta de los estudiantes y la lluvia de ideas de los docentes, se detecta el problema. Implementando el proyecto en los estudiantes del grado quinto y mediante la evaluación periódica se fue mejorando el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas.
  • 19. BIBLIOGRAFÍA • GASCÓN, J. (2001). Incidencia del Modelo Epistemológico de las Matemáticas sobre las Prácticas Docentes. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, pag. 129-159. • QUINTERO PÉREZ, LUIS EDUARDO (2007). El Tesoro Del Saber En Las Competencias, Editorial Los Tres Editores, Cali, Colombia 2007, pag. 54 • http://matematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones- con-naturales.html • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/a ndared02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm • VIDEO EDUCATIVO referente al tema http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A
  • 20. ¡Gracias!