06 de mayo del 2013Mayo2013Jimmy TorresUnidad EducativaAugusto AriasCurso de Didáctica delPensamiento Crítico
06 de mayo del 2013JIMMY PATRICIOTORRES BASTIDASDOCENTEESPECIALIZACIÓNINFORMÁTICA“EDUCANDO PARA LA VIDA”“La educación en u...
SESIÓN Nº 106 de mayo del 2013TAREA: COMENZANDO UN PORTAFOLIOEjercicio de reflexión: Nuestro ejercicio docente está basado...
SESIÓN Nº 106 de mayo del 2013d) ¿Cómo deseo que sea mi relación con los estudiantes?De cordialidad, respeto mutuo, confia...
SESIÓN Nº 206 de mayo del 2013TAREA: REFLEXIÓN1. Explique lo siguiente en su diario de autoevaluación:a. Las razones por l...
SESIÓN Nº 319 de mayo del 2013CURSO: DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULADOCENTE: JIMMY TORRES B.TUTOR: XAVIER PER...
SESIÓN Nº 319 de mayo del 2013Revisando el artículo pude destacar que se han ubicado los siete estándares delrazonamiento,...
SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013TAREA: HÁBITOS DE LECTURA CRÍTICA1. Responda a las siguientes preguntas en el diario de auto...
SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013b. ¿Identifica fácilmente estereotipos y prejuicios en los mensajes?En varias de las ocasion...
SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013e. ¿Cómo se identifica con esos personajes?Busco escuchar los sucesos acontecidos en el ámbi...
SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013c. ¿Mientras está en el aula es consciente de no expresar estereotipos o prejuicioscon su ac...
SESIÓN Nº 426 de mayo del 20132. Complete lo siguiente:Los aspectos positivos de los materiales son: Se enfocan principal...
SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013Esperando que más adelante se lo haga, he visto conveniente la alternativa de la utilización...
SESIÓN Nº 526 de mayo del 2013TAREA: Reflexionando acerca de la planificación de mis materias1. Ejercicio de reflexión._ R...
SESIÓN Nº 526 de mayo del 2013otro tema para que recuerden y tengan pautas de la continuidad de lo que se quiereaprender y...
SESIÓN Nº 602 de junio del 2013TAREA: Las tres fases de una clase1. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:a) ¿Qué importancia ...
SESIÓN Nº 602 de junio del 2013c) ¿Cuáles serían sus beneficios en su práctica diaria? ¿Por qué?Utilizar los conocimientos...
SESIÓN Nº 709 de junio del 2013TAREA: Reflexión1. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:a) ¿Qué importancia tienen las pregunt...
SESIÓN Nº 709 de junio del 2013Algunos estudiantes tienen poco dominio de temas informáticos ya que algunos están eningles...
SESIÓN Nº 809 de junio del 2013TAREA: Estrategias para el desarrollo del pensamiento1. Responda las siguientes preguntas:a...
SESIÓN Nº 809 de junio del 2013c. ¿Qué beneficios espera conseguir con su aplicación en su práctica diaria?¿Por qué?Que lo...
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Portafolio didáctica del pensamiento crítico

Desarrollo del Pensamiento Critico en el Aula
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      Travel      Entertainment & Humor      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio didáctica del pensamiento crítico

  • 1. 06 de mayo del 2013Mayo2013Jimmy TorresUnidad EducativaAugusto AriasCurso de Didáctica delPensamiento Crítico
  • 2. 06 de mayo del 2013JIMMY PATRICIOTORRES BASTIDASDOCENTEESPECIALIZACIÓNINFORMÁTICA“EDUCANDO PARA LA VIDA”“La educación en un patrimonio que nada ni nadie nos puedeprohibir, ya que todo lo que hemos aprendido lo podemos llevar connosotros a todo lado y es algo que podemos ofrecer a los demás parael beneficio común“1PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA DELMAGISTERIO FISCALCURSO DE DIDÁCTICA DELPENSAMIENTO CRÍTICOhttps://pensamientocriticojt.wikispaces.com/home1Jimmy Torres, 2013
  • 3. SESIÓN Nº 106 de mayo del 2013TAREA: COMENZANDO UN PORTAFOLIOEjercicio de reflexión: Nuestro ejercicio docente está basado en una filosofía deEducación personal que parte de la pregunta:a) ¿Qué tipo de persona deseo formar? y ¿para qué tipo de sociedad?Personal que tengan un pensamiento desde diferentes puntos de vista siempre tomandoen cuenta el bienestar común y no el particular, personas que desarrollen sushabilidades para el bien, desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de lacomunidad que los rodea y el entorno natural, conocedores de los avances científicos ytecnológicos en una sociedad cada vez más exigente de seres humanos con mayorescapacidades y enormes expectativas.b) ¿Cuál es mi rol como docente?Guiar en el camino del bienestar social y enrumbar a la decisión de perseverar paraconseguir los objetivos como personas de bien, fortaleciendo los valores, ser el veladorde los derechos de los estudiantes como tal y también como persona y a la vezexigiendo los deberes a cumplir en armonía con sus semejantes y dependientes.c) ¿Cómo o con qué metodología deseo enseñar?Fomentando en el estudiante el interés por lo que está aprendiendo y relacionando todoello con la solución de problemas que se han presentado, se presentan o se puedenpresentar en las diferentes etapas de la vida como también en la sociedad.
  • 4. SESIÓN Nº 106 de mayo del 2013d) ¿Cómo deseo que sea mi relación con los estudiantes?De cordialidad, respeto mutuo, confianza y reflexión paralela en las diferentes temasque se deban tratar en el correcto desarrollo de las actividades de enseñanza,aprendizaje, práctica y afirmación de los conocimientos, destrezas y habilidad de losestudiantes y experiencia docente.2. Ejercicio de reflexión: Escriba en su diario de autoevaluación:1) ¿Cuál de estas habilidades del pensamiento me resultó más fácil? ¿Por qué?El análisis me resultó sencillo ya que es muy aplicable a la especialidad afín yresulta aplicable en la mayor parte de la planificación que se sigue durante todo elaño y todos los ciclos.2) ¿Cuál fue más difícil de resolver? ¿Por qué?La inferencia ya que es un poco complicado plantearlo directamente a todos losestudiantes en los diferentes ciclos.Cada uno de los métodos utilizados para reconocer las diferentes fortalezas y debilidadesque tenemos al momento de aprender las podemos mencionar como operaciones cognitivasy para lograr este objetivo se plantean varios ejercicios tales como observación, inferencia,descripción, comparación, relación, clasificación, y análisis los cuales ayudan en diferentesámbitos para el proceso enseñanza aprendizaje.Fuentes de investigación http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0758.pdf http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Didactica-del-pensamiento-critico.pdf
  • 5. SESIÓN Nº 206 de mayo del 2013TAREA: REFLEXIÓN1. Explique lo siguiente en su diario de autoevaluación:a. Las razones por las que considera que obtuvo esos resultados (cualquiera queestos hayan sido) al evaluar la frecuencia con que implementa las 35 estrategiaspara el desarrollo del pensamiento.Durante mucho años creía que algunos de los estándares no eran importantes porello no los aplicaba con mayor énfasis, poco a poco se puede dar a notar que cadauno de los estándares conlleva al otro de una forma u otra lo que se puededesarrollar y aplicar para la buena formación del estudiante.b. ¿Cómo puede hacer para mejorar e incrementar el uso de estas estrategias enel aula?Tomar en cuenta aspectos tales como la edad, tiempo y tema a ser tratado, ademásdar a conocer a los estudiantes todas la posibles estrategias que pueden ser utilizadasen clase para el desarrollo de uno o varios temas, enfocar a las estrategias que mayorfacilidad se haga a los estudiantes para la comprensión y aplicación delconocimiento.
  • 6. SESIÓN Nº 319 de mayo del 2013CURSO: DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULADOCENTE: JIMMY TORRES B.TUTOR: XAVIER PERDOMOTÍTULO DEL ARTÍCULO: LATINOAMÉRICA MEJORAOPINIÓN: EDITORIAL DEL DIARIO EXPRESOFECHA: SÁBADO 18 DE MAYO DEL 201325233 2 326174
  • 7. SESIÓN Nº 319 de mayo del 2013Revisando el artículo pude destacar que se han ubicado los siete estándares delrazonamiento, puntualizados de la siguiente forma:CLARIDAD (1) expresa en la explicación de la antigua Latinoamérica comparándola conla de la actualidad, EXACTITUD (2) se ubican épocas de años que tienen mayorrelevancia para este tema, PRECISIÓN (3) enmarcados en los años señalados se detallanporcentajes que se asimilan de mejor manera para tener un alcance, PERTINENCIA (4)ejemplifica que no es la ideología lo que hace crecer la economía sino la acción social,PROFUNDIDAD (5) el dogma neoliberal pretendió equilibrar y salvar la economía, másesto ocasionó todo lo contrario: desempleo y pobreza, AMPLITUD (6) describe cómosurgió y mejoró Latinoamérica al agotarse el capitalismo y los gobiernos no doblegarseante ellos y más bien pensar en los destinos de sus sociedades y LÓGICA (7) paísesprosperan cuando la sociedad, el trabajo, las empresas y la producción mejoran.Fuentes de investigación http://epaper.graficosnacionales.com/expreso/ http://expreso.ec/expreso/plantillas/nota_print.aspx?idArt=4512537&tipo=2
  • 8. SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013TAREA: HÁBITOS DE LECTURA CRÍTICA1. Responda a las siguientes preguntas en el diario de autoevaluación:2a. ¿Ejercita hábitos de lectura críticacuando lee los diarios, escucha la radio, ve lapublicidad o los programas de televisión?¿Cuáles?Muy a menudo, ya que tomo muy en cuenta laimportancia de lo que leo, escucho o veo, creorealmente en lo que a mi juicio tiene valor ydesecho lo que no me parece correcto e idóneosegún mi punto de vista y el punto de vista queposiblemente puedan tener los demás.2http://listocomics.com/
  • 9. SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013b. ¿Identifica fácilmente estereotipos y prejuicios en los mensajes?En varias de las ocasiones, primero me detengo a ver de donde es la fuente queexpone el mensaje (emisor) para establecer relaciones en los diferentes aspectos quese toman en cuenta para la emisión del mismo.c. ¿Reconoce fácilmente la intencionalidad de quien emite el mensaje?Sí, siempre y cuando denote las circunstancias, el tiempo y lugar de donde se emitael mensaje.d. ¿Cuál es su programa favorito de televisión? ¿Por qué?Por lo general muy poco tiempo tengo para ver programas favoritos, prioriso lasnoticias e información que brindan los medios televisados, observo los de GamaTV yde Teleamazonas, por el contraste de la información que en ellos se presentan, envarias ocasiones he escuchado también los programas que se emiten por EcuaTV quees un canal del estado, aunque en este último siempre se denota la intención depresentar la mayor parte buena de las acciones realizadas por el gobierno.Otros canales como Ecuavisa contrastan esta realidad y conlleva a reflexionar en losaspectos positivos y negativos que puede haber en la información recibida.
  • 10. SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013e. ¿Cómo se identifica con esos personajes?Busco escuchar los sucesos acontecidos en el ámbito social, político, religioso,cultural entre otros, desde varios puntos de vista.f. ¿Es la televisión en su casa un motivo de diálogo y encuentro o deentretenimiento individual?Es un motivo de diálogo, por cuanto hay ciertas cosas que se presentan en ellas ycon las que no nos encontramos en acuerdo, como el caso de telenovelas, seriestelevisivas de fuerte contenido para mis hijos.g. Escoja un tema de su interés, como la migración, la gestión del gobierno, laorganización indígena, entre otros y evalúe el tratamiento que recibe en el diarioprincipal de su ciudad.Tema: La Gestión del Actual Gobierno3Diario: La HoraEn esta editorial en muchas de las ocasiones se trata de opacar la labor del Presidentedel Ecuador, es muy notorio al leer la opinión del Diario y las opiniones de laspersonas que escriben sus artículos, las caricaturas que se presentan del mismo modosiempre achacan algún tipo de situación dada, cuando a mi modo de analizar el modode gobernar de este ciudadano es siempre buscando el bienestar de los ecuatorianos,claramente palpamos a diario las mejoras y avances acontecidos en muchos campos:en la Educación , en la Salud, en Vialidad y en otras obras, en Vivienda, entre otros.2. ESCRIBA EN EL DIARIO DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE LO QUETRANSMITE DE MANERA IMPLÍCITA COMO DOCENTE A SUSESTUDIANTES, A TRAVÉS DEL LENGUAJE NO VERBAL (GESTOS,MOVIMIENTOS, MIRADAS, POSTURAS) Y RESPONDA:a. ¿Qué desea transmitir a sus estudiantes?Un ambiente de cordialidad y respeto mutuo por sí mismo y por los demás.b. ¿Cómo lo hace?A través del dialogo, la motivación y están en constante empatía con cada uno deellos.3http://www.lahora.com.ec/
  • 11. SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013c. ¿Mientras está en el aula es consciente de no expresar estereotipos o prejuicioscon su actitud y comportamiento?Si en la mayor parte del tiempo trato de no expresarme en estereotipos ni emitirperjuicios.3. Use la plantilla de evaluación de texto (anexo 3), realizada a partir de lascaracterísticas planteadas anteriormente, y analice un texto escolar que useregularmente en el aula. Identifique si presenta estereotipos y si son adecuadospara el desarrollo del pensamiento crítico. Además, explique qué puede hacer paraenriquecerlos y complementarlos en el caso de que no sean idóneos.EVALUACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS1. Marque una X en el casillero que corresponda a la respuesta de cada enunciado deacuerdo con la siguiente valoración:1= Completamente en desacuerdo (CD)2= En desacuerdo (ED)3= Ni en desacuerdo ni de acuerdo (N)4= De acuerdo (DA)5= Completamente de acuerdo (CA)AspectosValoración1 2 3 4 5a. Los materiales incitan a la reflexión y análisis desde variasperspectivas.Evita sólo la memorización, presenta mensajes y preguntas abiertas.xb. Los materiales tienen claridad expositiva, son exactos, actuales,precisos y poseen datos relevantes.xc. Los materiales escritos proporcionan los requisitos necesarios paradesarrollar estrategias docentes que permitan un aprendizajesignificativo.xd. Los ejercicios propuestos en los materiales son adecuados para ellogro de los objetivos.xe. El lenguaje utilizado en los materiales escritos es comprensible: elvocabulario se introduce gradualmente, los conceptos difíciles seclarifican mediante ejemplos y ejercicios aplicables.xf. Los materiales tienen imágenes que fomentan la imaginación y lacreatividad y enriquecen el contenido del texto. xg. Los materiales tienen imágenes que presentan de manera positiva ladiversidad humana para evitar el reforzamiento de prejuicios yx
  • 12. SESIÓN Nº 426 de mayo del 20132. Complete lo siguiente:Los aspectos positivos de los materiales son: Se enfocan principalmente a la asignatura de manera práctica y objetiva. En muchas ocasiones utiliza estrategias para lograr un aprendizaje significativo enlos estudiantes.Los aspectos negativos de los materiales son: El número de páginas que son impresas no abastece para abarcar la totalidad de losdiferentes temas. Muchos temas contenidos sin mayores profundidades.Los aspectos que añadiría al documento son: Más ejemplos, más actividades en la hora clase, más ejercicios propuestos que noslleven al logro de destrezas y objetivos deseados.3. Describa, de manera general, su opinión acerca de los materiales analizados.Los textos se trabaja en la asignatura que yo guio, son realizadas por personas que aún nohan tenido la oportunidad de exponerlos ante el Ministerio de Educación por lo que enmuchos de los casos no son aprobados.estereotipos.h. Los materiales escritos inducen a la investigación y al deseo deaprender más sobre el tema estudiado. xi. Los aspectos externos de los materiales escritos (tamaño, impresión...)son de calidad y atractivos para el lector. x
  • 13. SESIÓN Nº 426 de mayo del 2013Esperando que más adelante se lo haga, he visto conveniente la alternativa de la utilizaciónde un texto para un apoyo tanto para el estudiante como para el docente, aunque en variasocasiones me he encontrado con errores en definiciones, ejemplos e incluso faltasortográficas como los que puede tener cualquier libro que no ha sido puesto enconsideración por un grupo de personal para su evaluación y corrección.Cuanto seleccionamos un material para trabajar con los estudiantes siempre consideramosmuchos aspectos que nos pueden servir como también nos puedes ser utilizados en formainadecuada, siempre tenemos dudas y aunque las tenemos debemos elegir uno para poderapoyar y aplicar los conocimientos que podemos guiar a los estudiantes a conseguir.
  • 14. SESIÓN Nº 526 de mayo del 2013TAREA: Reflexionando acerca de la planificación de mis materias1. Ejercicio de reflexión._ Responda en el diario de autoevaluación la siguientepregunta en relación a cada una de las materias que enseña:• ¿Qué deseo que mis estudiantes comprendan, recuerden y hagan mejor, una vezfinalizado el curso? Luego, plantee la pregunta esencial para cada curso queenseña, y a partir de lo respondido, reflexione por escrito sobre: ¿Qué ajustesdebo hacer en la planificación de las materias que enseño?Deseo que mis estudiantes sientan que la Informática es muy importante, ya quesiempre está presente en cada situación que se le presente en el desarrollo de múltiplesactividades, los ajustes que debo hace en la planificación es el enfoque de cada tema ensituaciones actuales, hacer que la materia y el aprendizaje sea siempre dinámico,interesante, llevarlo a que busque las soluciones a través de sus medios, que sepaanalizar, crear y recrear problemas y ejercicios.• ¿Evalúo a mis estudiantes de manera continua ofreciendo retroalimentaciónclara y específica?, cuando evalúo ¿busco valorar lo aprendido a través deevidencias durante el proceso y luego en el resultado?La evaluación que desarrollo en ellos en diferentes ámbitos y lo realizo de formaprogresiva y secuencial, siempre realizo la retroalimentación antes de conducirme a
  • 15. SESIÓN Nº 526 de mayo del 2013otro tema para que recuerden y tengan pautas de la continuidad de lo que se quiereaprender y si busco valorar lo aprendido en el proceso y en los resultados aunque enmuchas de las ocasiones el desinterés en los contenidos me lleva a pensar en algunaestrategia para la incrementar en ellos el interés por la informática.• ¿Qué evidencias de logro de objetivos puedo proponer para las materias queenseño?a) El uso adecuado de la computadora.b) Potenciar al máximo las características del Hardware y software.c) Respeto mutuo hacia sí mismo y con los demás.d) Desarrollo de actividades en laboratorio de computación.e) Alternativas de solución para problemas que se pueden presentar.2. Ejercicio de reflexión:• ¿En cuál de las facetas tiendo a buscar más evidencias de aprendizaje?En la faceta de la APLICACIÓN ya que el estudiante relaciona lo aprendido con larealidad y aplicable, de esta manera demuestra que supera lo teórico y lo aplica a lasolución de un problema o actividad planteada.• ¿Cuál de las facetas me ayuda más a evidenciar lo que mis estudiantescomprenden? ¿Por qué?Al parecer en la faceta de Aplicar los conocimientos teóricos hacia los prácticos conla utilización de laboratorio de computación, de esta forma plasmar en losestudiantes la actividad teórica con la práctica para comprobar y desarrollaractividades acordes a los temas planteados y que pueden ser útiles para lacontinuación de sus estudios.
  • 16. SESIÓN Nº 602 de junio del 2013TAREA: Las tres fases de una clase1. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:a) ¿Qué importancia tienen las tres fases de una clase: anticipación,construcción del conocimiento y consolidación para la planificación diaria?La importancia radica en la secuencia que tiene el ser humano para comprender yentender un conocimiento a partir del ya existente o el que ya conoce, de ahí esque es muy primordial tomar en cuenta este aspecto para afirmar en el estudianteel conocimiento de la mejor manera.b) ¿Cuál de estas estrategias le pareció más útil? ¿Por qué?La SDA, ya que es aplicable a la asignatura que imparto porque muchos de losestudiantes ya saben el manejo de una computadora con sus programas perodesean aprender más y al final puede ver los resultados aplicando ejemplosprácticos.¿QuéSabemos?¿QuéDeseamos?¿QuéAprendimos?
  • 17. SESIÓN Nº 602 de junio del 2013c) ¿Cuáles serían sus beneficios en su práctica diaria? ¿Por qué?Utilizar los conocimientos previos en beneficio de la nueva clase, poder captar elinterés de los estudiantes y ponerlos en práctica los conocimientos nuevosadquiridos.d) ¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden presentar alimplementarlas? ¿Por qué?Posiblemente la resistencia por parte de los estudiantes a la participación en laexposición de sus conocimientos previos, aunque esto no es una mayor dificultad,algunos estudiantes al inicio se resisten a la participación pero poco a poco sepuede ir superando este problema.
  • 18. SESIÓN Nº 709 de junio del 2013TAREA: Reflexión1. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:a) ¿Qué importancia tienen las preguntas para el desarrollo del pensamiento crítico?Establecen de forma clara los parámetros necesarios para partir un nuevo conocimientodependiendo de los conocimientos previos, las preguntas son trascendentes en muchos delos casos y hacen que los estudiantes se interesen y se sientan útiles para el nuevo tema atrabajar.b) ¿Cuál de estas estrategias le pareció más útil? ¿Por qué?La Anticipación a Partir de Términos, ya que en informática podemos tener un texto conciertos términos que se destacan y son importantes al momento de trabajar con un tema, elestudiante debe estar en la capacidad de determinar estos temimos informáticos ycompartirlos con los compañeros para beneficio suyo y de los demás..c) ¿Cuáles serían sus beneficios en su práctica docente diaria? ¿Por qué?Conocer términos informáticos claves y asimilarlos en la práctica del conocimiento y eldesarrollo de actividades que se las realiza en laboratorio de computación.d) ¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden presentar al implementarlas?¿Por qué?
  • 19. SESIÓN Nº 709 de junio del 2013Algunos estudiantes tienen poco dominio de temas informáticos ya que algunos están eningles lo que dificulta en gran medida la comprensión de una palabra y por ende untérmino informático, en muchas ocasiones me mezclan términos en español e inglés.2. PLANIFIQUE UNA CLASE A PARTIR DE LAS FASES DE ANTICIPACIÓN,CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN. ES NECESARIOQUE APLIQUE ESTRATEGIAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO. USE LA PLANTILLAINDICADA.Tema: “WRITER EL PROCESADOR DE TEXTOS”ANTICIPACIÓNCONSTRUCCIÓN DELCONOCIMIENTOCONSOLIDACIÓNPREGUNTASEXPLORATORIAS:Traduzca la palabraWriter.Mencione dosfunciones de unprocesador de texto.Mencione dosnombres de programasque permitan crear unacarta, oficio, entreotros.LECTURA EN PAREJAS:Página N° 25.ANTICIPACIÓN A PARTIR DETÉRMINOS:Escribir en una hoja por grupo laspalabras que resalten acerca deltema de la página 25.MAPA SEMÁNTICO:Agruparse entre cuatroestudiantes, compartirtérminos y crear unmapa semántico eltema:“Writer El procesadorde Textos”44http://informatica-ae-istla.blogspot.com/p/capitulo-ii.html
  • 20. SESIÓN Nº 809 de junio del 2013TAREA: Estrategias para el desarrollo del pensamiento1. Responda las siguientes preguntas:a. ¿Qué importancia tiene el análisis del relato para el desarrollo delpensamiento?La importancia que implica en que el estudiante sepa analizar con objetividaddesde diversos puntos de vista un tema específico, tomando en cuenta aspectostales como la intención, la profundidad entre otros aspectos, lo que hace que elestudiante reflexione y no se quede solo con lo que logra leer, escuchar o ver.b. ¿Cuál de estas estrategias le pareció más útil? ¿Por qué?El organizador gráfico, porque en este puedo detallar los pasos a seguir paraaplicar una acción en la ejecución de un proceso.55http://portafoliopadruben.wordpress.com/2012/07/
  • 21. SESIÓN Nº 809 de junio del 2013c. ¿Qué beneficios espera conseguir con su aplicación en su práctica diaria?¿Por qué?Que los estudiantes detallen de forma secuencial y lógica los pasos a seguir parasolucionar un problema.d. ¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden presentar alimplementarlas? ¿Por qué?El no seguir la secuencia ordenada puede delimitar al error de la ejecución de unproceso, muchos de los estudiantes se olvidan de escribir un paso, lo queconlleva a que no pueda seguir adelante porque se pierde la secuencia.En otros organizadores gráficos el orden es importante además de la señaléticautilizada que se puede aplicar de forma incorrecta y puede ocasionar confusiónen la explicación del tema.66http://www.scoop.it/t/herramientas-digitales-para-el-profesorado/p/2395634164/slatebox-un-nuevo-organizador-grafico-en-la-nube-nuevas-tecnologias-aplicadas-a-la-educacion-educa-con-tic