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6) Todo pesquisador nasce da curiosidade e da necessidade intrínseca que oser humano possui de desvendar o enigma do unive...
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Por uma nova concepção pedagogica

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Por uma nova concepção pedagogica

  • 1. Por uma nova concepção pedagogica. - O que ensinar? Como ensinar?Qual a abrangência do ensino básico?Crianças da Etiópia hackeiam um tablet em apenas cinco meses.Por graveheart, 6 de novembro de 2012 14:14A notícia saiu na semana passada, mas não deixa de ser interessante: afundação OLPC (One Laptop per Children) deixou na mão de algumascrianças em várias aldeias da Etiópia unidades do Motorola Xoom. Crianças naidade entre 4 e 8 anos, paupérrimas, a maioria nunca tendo visto qualquer tipode tecnologia mais avançada e analfabetos. O resultado ao final de cincomeses impressionou até mesmo os mais otimistas: as crianças foram capazesnão apenas foram capazes de usar corretamente o tablet, como tambémconseguiram hackear o aparelho!A experiência da OLPC era simples: em conjunto com alguns técnicos daprópria Etiópia, eles criaram cabanas repletas de paineis solares (para quefosse possível recarregar os aparelhos) e em várias vilas do país deixaram umpresente para as crianças. Caixas e mais caixas com o Motorola Xoom dentro.E só. Nenhum deles instruiu as crianças sobre o uso, não havia ninguém alipara ensinar as crianças a sequer ligar o tablet. A idéia era ver o que acontecia.Como relata Nicholas Negroponte (presidente da OLPC), o resultado foiimpressionante (tradução livre):"Nós deixamos as caixas ali. Fechadas. Sem instruções, nada.Pensamos: "as crianças vão brincar com as caixas! Mas em coisa dequatro minutos, uma das crianças abriu a caixa, e encontrou o botãoliga/desliga. Ele nunca havia visto um botão desses em toda sua vida,mas mesmo assim ligou o tablet. Em menos de cinco dias, cada criançausava em média 47 apps por dia. Em duas semanas, eles já estavamcantando algumas canções em inglês. E, em cinco meses, eles jáhaviam hackeado o Android. Algum idiota em nossa organização haviadesabilitado a câmera dos tablets! E as crianças perceberam que alideveria haver uma câmera, e hackearam o Android para habilitá-la."(Antes que os haters do Android comecem, "hackear" aqui é utilizado mais emum sentido de alterar, modificar, e não de invadir)As crianças não tiveram uminstrutor, não tiveram nenhuma educação formal ali. Todas as descobertasforam feitas na base da tentativa e erro, do raciocínio lógico. E cada novidadeera compartilhada entre as crianças. Elas se ensinavam, sem a supervisão ou
  • 2. interferência de um adulto. E em cinco meses elas foram capazes de feitosincríveis.Podemos observar que:1) A capacidade intelectual inata do ser humano quando despertada e nãolimitada por filosofias, conceitos, correntes ideológicas ou coisas afins é umpatrimonio universal. Independe da raça, do genero, da cultura, ou de recursostecnológicos.2) As tecnologias atuais migraram para conceitos em que os conceitos sãomais importantes que as técnicas. O tecnicismo envolve manuais, códigos,uma burocracia intelectual que obriga a maioria a aprender linguagens,comandos e símbolos para serem reinterpretados. Existem coisas mais fáceisde fazer do que explicar. Muitas fórmulas abstratas para tratar coisas que naverdade são bem menos complicadas do que parecem.O que ensinar? Como ensinar? Qual a abrangência do ensino básico?3) Alguns conceitos de pedagogia necessitam certa revisão urgente. Temoshoje um questionamento sobre a qualidade de ensino nas escolas publicas,seja no conteúdo ministrado dos famosos planos pedagogicos, seja critica dasformas e conteúdos que delimitam a capacidade ou a amplitude do ensino paraas crianças, adolescentes e mesmo jovens de nosso pais. O que ensinar -quais as matérias que formam de modo integral o ser humano nos dias atuaiscapacitando-o para exercer sua liberdade criativa, sua própria dimensãohumana, dando lugar a sua personalidade e pessoa, integrando-o nasociedade sem aprisioná-lo a mesma, capacitando-o para sobrevivencia e vidano mercado de trabalho e concedendo os valores que o ligam a humanidade, asociedade?4) O COMO diz respeito ao uso do MUNDO como uma ferramenta de ensino.O UNIVERSO e tudo que ele possui são parte das ferramentas de ensino queum professor tem a sua disposição. O ser humano aprende vendo, ouvindo,lendo, sentindo, percebendo, tocando, manuseando, acrescentando e firmandoatravés de seus sentidos na memória as coisas novas que aprenderá. Não éum quadro negro que possui os recursos que proporcionam a qualidade deensino necessária. É tudo que envolve o aluno a começar por ele mesmo. Umanova pedagogia não limita-se a textos ou imagens. A livros didáticos. Avançano uso do universo, o som, da dança, do ritmo, da cor, da experiência. Muitosconteúdos ensinados se perdem pela simples ausência de ancoras que fixemna memória, seja através da prática, seja através de modelos que possam sertocados e não só visualizados em duas dimensões.5) A abrangência diz respeito as várias áreas do saber humano que deveriamestar a disposição dos alunos desde a tenra infância para capacitá-lo econtextualiza-lo dentro da futura dimensão de aprendizado. A capacidadehumana pode ser instigada, o intelecto pode ser aguçado, pode ser estimuladode tal modo que no caminho até o mundo acadêmico os jovens se tornempesquisadores ou cientistas anos antes de adquirirem qualquer especializaçãosuperior tal como um doutorado.
  • 3. 6) Todo pesquisador nasce da curiosidade e da necessidade intrínseca que oser humano possui de desvendar o enigma do universo. Nós ansiamos desdepequenos aprender porque as coisas funcionam. Ou porque o mundo é do jeitoque é.7) Aprender a usar um tablet é só uma aventura tecnológica com limitadaslinhas de atuação.E se essas crianças fossem colocadas num laboratório e para elasdisponibilizados equipamentos de alta tecnologia? Se mostradas imagens detomografias, de ultrassonografias coloridas 3d, de mapas diversos? Em algunsanos seriam capazes de distinguir anomalias em raios-x ou ultrassonografiacom um simples relance do olhar. Seriam capazes de diagnosticar comprecisão inúmeras enfermidades com alguns poucos dados em suas mãos. Acapacidade humana de reconhecimento de imagens e memória espacial é tãogrande que deu origem a tratados que são utilizados desde a antigüidade pororadores gregos, e a posterior por oradores romanos, como o tratado AdHerennium (A arte da memória de Fraces Yates). E se repensássemos numapedagogia imagética, que se caracterizasse por fundamentar o ensino empráticas que gerem memórias permanentes? E se repensássemos acapacidade das crianças em compreender intuitivamente conceitos dehidrodinamica, eletricidade, transmissão de calor, mecânica, engrenagens,ferramentas, sistemas de polias, alavancas, aceleração, ótica, quimica, oumatemática aplicada?8) Nossos limites tecnológicos dizem respeito até que ponto aprendemos ausar os recursos que o universo colocou a nossa disposição. Os grandesavanços científicos são fruto de descobertas, de aprender um novo modo deutilizar as energias que compõem o Cosmos. O universo possui infinitasrespostas a nos dar. Então quanto mais perguntas tivermos e quanto maiscedo começarmos a questionar, melhor. Recursos didáticos em abundânciacolocados a disposição de crianças capacitam-nas as fazer perguntas cada vezmais pertinentes quanto aos limites que a tecnologia alcançou.Mostre para uma criança um foguete que voa a 4000 km por hora e diga comoele faz para alcançar tal velocidade, quais os materiais que foram utilizados,qual o tipo de combustível. Ensine-a os princípios de física necessários.Espere essa criança crescer. Em alguns anos ela terá dobrado a velocidadeoriginal do velho foguete...Welington Corporation

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