“Amor por las letras”
1. Áreas básicas
Lenguaje
1.1. Áreas que integran
Lenguaje, informática
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES:
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
CORREOS ELECTRÓNICOS:...
2.1. Datos de ubicación
Nombre de la Institución: Nuevo Colegio Técnico del Santuario
Dirección principal: calle 47B N° 8D...
3. Presentación del problema
Es de vital importancia aprovechar las TICs para favorecer el hábito de la
lectura y así prop...
3. Presentación del proyecto
La escuela durante mucho tiempo se ha preocupado la lectura en la población
infantil, no solo...
4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
 incorporar las TICs en las clases del grado décimo del Nuevo Colegio Técni...
4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
4.2. Estándar de competencia por área
Evidencio en mis producciones textuales el
conocimiento de los diferentes niveles de...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
5.1. Contenidos digitales que involucra
• se utilizó la plataforma Youtube (www.youtube.com) donde se pueden
conceptualiza...
5.2. Referente teórico
Se tomará como base el concepto de comprensión lectora trabajado por los informes pirls donde se
de...
5.3. Bibliografía
• Mi guía CPE. Computadores para educar. Bogotá , DC
• Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos d...
5.4. Webgrafía
 http://es.slideshare.net/marcostobares/compren
sin-de-textos?related=2
 http://es.slideshare.net/GloriaI...
6. Actividades de aprendizaje diseñadasNombre del Docente quien realiza la
actividad
Fecha Descripción de la Actividad Res...
6.1. Metodología
La metodología que se seleccionó para realizar los proyectos es el aprendizaje
basado en problemas, el cu...
6.2. Cronograma
Fase Problémica
Fecha Actividad
12/ sept./
2014
 Observación youtube.
 Elaboración Presentación en Prezi...
7. Productos y evaluación
Mediante la propuesta de nuevas alternativas
en cuanto a la solución de la problemática
que aque...
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Es una experiencia que permite modificar...
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Portafolio 904 7

Portafolio digital
Published on: Mar 6, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio 904 7

  • 1. “Amor por las letras”
  • 2. 1. Áreas básicas Lenguaje
  • 3. 1.1. Áreas que integran Lenguaje, informática
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: CORREOS ELECTRÓNICOS: DEPARTAMENTO: Atlántico MUNICIPIO(s): Barranquilla SEDES EDUCATIVAS: Principal ; Nuevo colegio Técnico del Santuario. RADICADOS: 2874
  • 5. 2.1. Datos de ubicación Nombre de la Institución: Nuevo Colegio Técnico del Santuario Dirección principal: calle 47B N° 8D60 Teléfono: 3639556 Departamento: Atlántico Municipio: Barranquilla
  • 6. 3. Presentación del problema Es de vital importancia aprovechar las TICs para favorecer el hábito de la lectura y así propiciar un escenario apropiado en donde se fortalezca el desarrollo de nuevas competencias y habilidades para leer, de tal manera que el estudiante pueda comunicar, argumentar y criticar de manera efectiva sus ideas de forma escrita y oral. Es por ello que se precisa plantear el siguiente problema ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado decimo del Nuevo Colegio Técnico del Santuario utilizando herramientas tecnológicas?
  • 7. 3. Presentación del proyecto La escuela durante mucho tiempo se ha preocupado la lectura en la población infantil, no solo en la parte de producción escrita sino también en la parte de comprensión de lectura, este enunciado nos enmarca en la problemática que se ha venido detectando en los estudiantes del Nuevo Colegio Técnico del Santuario en grado décimo y es precisamente la falta de comprensión y el poco interés por la lectura.
  • 8. 4. Objetivos de aprendizaje Objetivo general:  incorporar las TICs en las clases del grado décimo del Nuevo Colegio Técnico Santuario como herramientas y estrategias de apoyo para favorecer el proceso de comprensión de lectura. Objetivos específicos: Conceptual:  Conocer las habilidades para la comprensión lectora en los estudiantes de décimo haciendo uso de las herramientas virtuales Procedimental:  Utilizar las TICs como herramienta principal para el desarrollo de las actividades pedagógicas que favoreceran la comprensión lectora capturando de esta manera el interes del estudiante. Actitudinal: Despertar en los estudiantes el interés por la lectura y la producción de textos con el fin de hacerlos competentes en su medio educativo.
  • 9. 4.1. Competencias generales del proyecto Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
  • 10. 4.2. Estándar de competencia por área Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.
  • 11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico
  • 12. 5.1. Contenidos digitales que involucra • se utilizó la plataforma Youtube (www.youtube.com) donde se pueden conceptualizar y contextualizar la problemática a traves de videos. • También se utilizara la herramienta http://prezi.com/ la cual permite crear mapas mentales en línea y así realizar una estructuración del contenido.
  • 13. 5.2. Referente teórico Se tomará como base el concepto de comprensión lectora trabajado por los informes pirls donde se define como la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. También se trabajó el socioconstructivimo que entiende el aprendizaje como un proceso individual de construcción de nuevos conocimientos cuyo punto de partida es la interacción con la sociedad, y el aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental en el proceso de conocimiento. De igual forma se trabaja desde el concepto de residuos sólidos, se define como cualquier objeto o material de desecho que se produce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo y que se abandona después de ser utilizado. Estos residuos sólidos son susceptibles o no de aprovechamiento o transformación para darle otra utilidad o uso directo. También se abordó desde el ABP que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente
  • 14. 5.3. Bibliografía • Mi guía CPE. Computadores para educar. Bogotá , DC • Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014. • La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas.
  • 15. 5.4. Webgrafía  http://es.slideshare.net/marcostobares/compren sin-de-textos?related=2  http://es.slideshare.net/GloriaInostrozaDeCel/tall er-inostroza-gloria?related=1.
  • 16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadasNombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 YANETH DEL SOCORRO 12 sept. Inicialmente los estudiantes accederán al sitio web https://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8, en la que observarán un video tomado de youtube relacionado con la elaboración de ensayos, a partir de este video resolverán las inquietudes que les haya dejado y posteriormente ser socializadas. Luego iniciaran la búsqueda del tema para desarrollar su ensayo, los estudiantes estarán libres para elegir las temáticas puesto que la idea es partir de sus intereses para entrelazar las temáticas planteadas, en este caso, las habilidades para la comprensión de textos y el ensayo, una vez elegido el tema deberan realizar la pertinente investigación y realizar en PREZI las ideas principales con las que realizaran su ensayo. Comprensión de la problemática a trabajar, y presentación de la misma en diapositiva 2 MÓNICA DEL CARMEN 16 sept En la actividad 2 se les pedirá que respondan un cuestionario creado en google para conocer los conocimientos previos que tienen acerca de la temática que gira en torno al problema. Reconocimiento de los saberes previos 3 ANGELA LUCIA 03 oct En ésta actividad los estudiantes iniciarán el proceso de indagación y conceptualización de la temática, para ello se le proporcionarán unos interrogantes que les servirán de guía y algunos enlaces con información escrita y audiovisual, los estudiantes estarán en libertad de consultar las fuentes que consideren necesarias. A partir de la información adquirida construirán un mapa conceptual con la herramienta bubbl.us, dicho mapa conceptual deberán socializarlo con el grupo. Solución e interiorización de problemáticas planteadas 4 ADRIANA DEL SOCORRO 25 oct Se pedirá a los estudiantes que reunidos en grupos de 4, indaguen y propongan alternativas de solución a la problemática existente en la institución con respecto la poca comprensión y producción de textos. Dichas alternativas deberán darlas a conocer al resto de los compañeros a través de grafitis pegados al rededor del colegio. Con ésta actividad se busca incentivar su sentido de la estética, el resumen y la responsabilidad frente a la solución de las problemáticas académicas Propuesta para solucionar dicha problemática en el colegio 5 ADRIANA DEL SOCORRO 31 oct Se explicará el concepto y se asignarán grupos para desarrollar una propuesta
  • 17. 6.1. Metodología La metodología que se seleccionó para realizar los proyectos es el aprendizaje basado en problemas, el cual permite que el estudiante sea quien de respuesta a un interrogante desde su propio interés
  • 18. 6.2. Cronograma Fase Problémica Fecha Actividad 12/ sept./ 2014  Observación youtube.  Elaboración Presentación en Prezi Fase Investigativa y formativa 16/ sept./2014 3 Oct. /2014  Responder cuestionario  Elaboración mapa mental Fase soluciónica 25 Oct/2014  Desarrollo taller Fase Productiva 31 Oct./2014  Tematización  Elaboración de propuesta
  • 19. 7. Productos y evaluación Mediante la propuesta de nuevas alternativas en cuanto a la solución de la problemática que aqueja a institución se realizará un seguimiento que dará cuenta del empoderamiento que adquirieron sobre el tema, además mediante la escritura de ensayos argumentativos se podrá observar dicho avance.
  • 20. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Es una experiencia que permite modificar el proceso de enseñanza al pasar de un aula de clases a los medios digitales, permitiendo esto que la enseñanza sea más significativa para el estudiante.