PORTAFOLIO DE
TRABAJO
MODELOS DE GESTION
DEL APRENDIZAJE
Asesora:
Marcela Eugenia Avitia
Alumno:
Yaneth Durán Jimén...
1) Proyecto de innovación educativa basada en
evidencia con modelos de gestión del aprendizaje
Como una opción de
desar...
2) Trabajos individuales de síntesis
Implementación de
actividades e
instrumentos
En el proyecto
de implementación participaron
cuatro grupos en el nivel de
preescolar (grado cero), con una
población ...
3) Método utilizado
El método
desarrollado en estudio de casos fue el cualitativo, con
un tipo de investigación colecti...
4) Trabajos en grupos de discusión
Los niños trabajaron de manera colaborativa. Además se
realizó un circuito de aprendi...
5) Resultados
El juego se convierte en una herramienta
fundamental en la vida del estudiante durante el
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Resultados. Lista de cotejo
Competencias Comunicativas.
(comprension lectora)
principiante
en proceso
consolidado
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Resultados. Guía de observación.
TABULACION DATOS GUIA DE OBSERVACIÓN
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Resultados. Entrevista Semi estructurada
CONSTRUCTOS ENTREVISTADO 01 ENTREVISTADO 02 ENTREVISTADO 03 ENTREVISTADO 04
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6) Conclusión
Como conclusión se afirma lo
primordial que es brindar al
estudiante en su edad preescolar, la
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Portafolio. unidad 3
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Portafolio. unidad 3

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio. unidad 3

  • 1. PORTAFOLIO DE TRABAJO MODELOS DE GESTION DEL APRENDIZAJE Asesora: Marcela Eugenia Avitia Alumno: Yaneth Durán Jiménez
  • 2. 1) Proyecto de innovación educativa basada en evidencia con modelos de gestión del aprendizaje Como una opción de desarrollar las habilidades comunicativas en los estudiantes de preescolar para mejorar los procesos de aprendizaje se implementó el modelo de gestión de aprendizaje colaborativo que posibilita al niño un acercamiento al conocimiento desde su relación con otros.
  • 3. 2) Trabajos individuales de síntesis Implementación de actividades e instrumentos
  • 4. En el proyecto de implementación participaron cuatro grupos en el nivel de preescolar (grado cero), con una población en edades que oscilan entre 4 y 6 años, con nivel socioeconómico perteneciente a los estratos 0, 1, 2 y 3 cuyas familias en su mayoría son disfuncionales afectando negativamente los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • 5. 3) Método utilizado El método desarrollado en estudio de casos fue el cualitativo, con un tipo de investigación colectivo con enfoque desde los descriptivo, de acuerdo a lo propuesto por Stake (2005, p.11). Los instrumentos utilizados fueron: entrevista semi estructurada, lista de cotejo y guía de observación.
  • 6. 4) Trabajos en grupos de discusión Los niños trabajaron de manera colaborativa. Además se realizó un circuito de aprendizaje, que constaba de cuatro fases donde los niños realizaron actividades específicas de comprensión lectora, escritura, lectura y dramatización utilizando el juego y motivando el trabajo colaborativo para que los niños desarrollaran sus habilidades comunicativas.
  • 7. 5) Resultados El juego se convierte en una herramienta fundamental en la vida del estudiante durante el proceso de aprendizaje. Los estudiantes reconocen las ideas y los personajes principales, además de utilizar el vocabulario aprendido al comprender el cuento y mantener la comunicación e interacción con sus pares. Se evidenció en los estudiantes una mejoría en la adquisición de los conocimientos y algunas habilidades de los estudiantes como la participación activa, la comprensión lectora y el desarrollo del lenguaje oral.
  • 8. Resultados. Lista de cotejo Competencias Comunicativas. (comprension lectora) principiante en proceso consolidado Trabajo colaborativo. (Desarrollo de lenguaje oral) Principiante En proceso Consolidado Competencias comunicativas. (Desarrollo de Lenguaje Escrito) Principiante En proceso Consolidado
  • 9. Resultados. Guía de observación. TABULACION DATOS GUIA DE OBSERVACIÓN Categorías Participación activa Desarrollo del lenguaje escrito Desarrollo del lenguaje oral Comprensión lectora Niños Karen Si Si Si Si Camila Algunas Veces Algunas veces Si Si Santiago Si Si Si Si Sofia Si Algunas veces Algunas veces Si
  • 10. Resultados. Entrevista Semi estructurada CONSTRUCTOS ENTREVISTADO 01 ENTREVISTADO 02 ENTREVISTADO 03 ENTREVISTADO 04 Grado de escolaridad 0-1 Preescolar - 01 Kinder 3 Preescolar Edad 6 años, 4 meses 6 años 5 años 5 años Integrantes de la familia 3, mi papá, mi mamá y yo. 7 personas. Mi mamá, mi papá, mi abuelita y mis tres hermanitas. 4 personas 3 personas COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura familiar Cuentos infantiles Si. Compartimos lecturas de Jesús Si. Cuentos Si. Leemos cuentos con mi familia. Cuentos de princesas y la biblia Anticipación textual Mirar todos los dibujos que hay en un cuento. Los abro y miro los dibujos Ver las imágenes. Ver las imágenes. Gusto por la lectura Si. Conozco sobre los animales, las hadas, la naturaleza. Sí, porque sí. Son historias bonitas y más bonito cuando lo dramatizamos. Sí, porque no sabe leer bien y quiere saber qué pasa. Sí, porque son bonitos y divertidos, hablan de las princesas. Lenguaje oral Es divertido. Si. Porque me gusta contarle a mis amigas, nos reímos y compartimos cosas. Porque le gusta hacer muchas cosas Sí, me gusta conversar con mis amigos de lo que me sucede. Fluidez verbal Es muy divertido, juego con mi profe y mis compañeros, aunque a veces me toca copiar mucho. Me siento y me porto bien, hago guías, jugamos rondas con mi profesora, yo coloreo y dibujo, comemos loncheras, leemos cuentos y los dramatizamos, salimos al descanso y después salimos a la cancha a jugar, yo almuerzo y me como todo. Es divertido, mucho trabajo, jugar con los amigos. Entramos, oramos, cantamos y hacemos tareas unos solos y otros con los compañeros. Compartimos con los amigos en el recreo. Lectura visual Aprendo cosas nuevas y me divierten. Sí, porque me gustan, son bonitos, son con dibujos animados, de animalitos, de princesitas. Porque tienen colores. Me gustan los colores y los muñecos. Producción textual individual Yo no sé escribir, pero cuando dibujo me gusta inventar cosas. Me gusta dibujar y todos decimos cosas y dibujamos. Los dibujos Escribir las letras que quiero. APRENDIZAJE COLABORATIVO Producción textual colaborativo Me gusta porque es más divertido entre todos crear un cuento. Que inventamos cosas y compartimos, eso y luego dibujamos. Me gusta porque todos tienen muchas ideas. Es divertido hacer trabajos en grupo porque todos trabajamos. Representación dramática Puedo crear personajes y sentir como ellos. Sí, porque me gusta, es bonito, comparto y me río con mis amigas. Porque es divertido. Porque me divierto viendo a mis compañeros y es divertido. También hago como son otras personas. Gusto por el juego Porque así aprendo más. Sí, porque me gusta jugar y pasarla rico con mis amigas. Sí, porque aprendemos más divertido. Sí, porque cuando juego me divierto con mis amigos y mi profe. Motivación escolar Aprender y jugar con mis amigas Porque nos enseñan a estudiar, jugamos, coloreamos, vemos películas, almorzamos, dibujamos y comemos lonchera. Los amigos. Jugar con mis amigos, aprender, escribir, colorear.
  • 11. 6) Conclusión Como conclusión se afirma lo primordial que es brindar al estudiante en su edad preescolar, la posibilidad de expresarse en forma oral y escrita, facilitándole textos que generen actos comunicativos, mediante estrategias como la lectura, la escritura, dramatizaciones y narraciones de anécdotas con el fin de desarrollar la competencia comunicativa a partir del aprendizaje colaborativo y el juego, llevando al niño a la producción de textos mediante garabatos, letras y dibujos.