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1. Definición de Educación.
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< Educar es desarrollar al hombre todo… > H. Comenio.
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los resultados de PISA. Se basa en sus intereses ...
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Pestalozzi: defiende que desde la cuna se deben desarrollar las capacidades
del niño, y para ello las mejores son las ma...
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Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930): vuelta a un sistema parecido al
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Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos
intervendrán en el control y gestión de todos los centros
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- LODE, 1985, PSOE
Principios fundamentales:
Garantizar derecho a la educación.
Enseñanza básica, obligatoria y gratuit...
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Principios fundamentales:
Principios LOGSE cumplidos. Pasar a calidad.
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5. Reflexión de algunas de las exposiciones de clase.
En cuanto a las exposiciones realizadas en clase cabe destacar al...
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Y en segundo lugar, otra de las experiencias que me llamaron mucho la
atención fue la de Corea del Sur, en este caso, m...
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Yolanda Pérez-Cejuela Moraleda
2º A Grado en Educación Primaria
18/12/2013
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Portafolio de tendencias

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de tendencias

  • 1. qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Tendencias contemporáneas de la educación Yolanda Pérez-Cejuela Moraleda Portafolio 2º A Grado en Educación Primaria
  • 2. 2 INDICE 1. Definición de Educación……………………………………………pág. 3 2. Distintas definiciones del término Educación a lo largo del tiempo………………………………………………………………págs. 3, 4 3. LOMCE………………………………………….………… págs. 4, 5, 6 y 7 4. Anotaciones de los apuntes………….……. págs. 7, 8, 9, 10, 11 y 12 5. Reflexión de algunas de las exposiciones de clase…………….……………………………………………….págs. 13 y 14
  • 3. 3 1. Definición de Educación. La educación se puede definir como un conjunto de valores que se adquieren, ya sea en la escuela o en la sociedad, que hacen que una persona desarrolle al máximo sus capacidades físicas, sociales, psíquicas… y adquiera los conocimientos necesarios para desenvolverse y convivir en sociedad. 2. Distintas definiciones del término Educación a lo largo del tiempo. < La Educación consiste en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces> Platón. Esta definición se refiere al desarrollo de las capacidades tanto mentales como físicas de las que dispone el ser humano. < El fin primordial de la educación… > Aristóteles. La Educación tiene que hacer felices a los hombres. Felicidad a través de la virtud. < La Educación es conducción y promoción… > Sto. Tomás. El hombre adulto es el objetivo, por eso hay que desarrollar a los niños para que se conviertan en hombres. Estas tres definiciones contemplan al niño como un hombre en miniatura. < La Educación, en cuanto ciencia, solo es medio… > Bacon. La Educación es el objeto de estudio de una ciencia (método científico) llamado pedagogía. El método científico hace que una ciencia sea considerada como tal. Una ciencia técnica con el objetivo de dominar lo que vamos construyendo. < El objeto de la Educación es preparar… > Lutero. El objetivo es formar ciudadanos (Estado) creyentes (Iglesia). Servir al Estado y a la Iglesia, educando a los niños en la obediencia.
  • 4. 4 < Educar es desarrollar al hombre todo… > H. Comenio. Las cosas son lo que podemos conocer. Comenio quería conocerlo todo. Ese conocimiento de todas las cosas servirá y valdrá más que sólo conocer las cosas del Estado y la Iglesia. < El fin de la Educación es producir múltiples… > Herbant. La moralidad es el nivel más alto de la Educación. Que los niños crezcan y se desarrollen con una moralidad adecuada a su sociedad. 3. Nueva Ley de Educación: LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) ¿Qué es la LOMCE? Es un conjunto de medidas y reformas para el sistema educativo cuyo objetivo principal es la mejora de la calidad de la Educación. Se centra en los siguientes aspectos: Tasa de abandono educativo temprano Tasa de población que alcanza ESO Empleabilidad Nivel de conocimientos en materias prioritarias Logro de los objetivos de cada etapa Autonomía de los centros docentes Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Aprendizaje de las lenguas extranjeras Fundamentación en los artículos - AUTONOMIA DE LOS CENTROS Sesenta y dos. El apartado 3 del artículo 120 queda redactado de la siguiente manera: “3. Las Administraciones educativas potenciarán y promoverán la autonomía de los centros de forma que sus recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organización que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos públicos deberán rendir
  • 5. 5 cuentas a las Administraciones educativas de las actuaciones realizadas y de los recursos utilizados en desarrollo de su autonomía. Las Administraciones educativas publicarán los resultados obtenidos por los centros docentes considerados en relación con los factores socioeconómicos y socioculturales del contexto en que radiquen, de acuerdo con lo indicado en los artículos 140 y siguientes de esta ley orgánica y en los términos que el Gobierno establezca reglamentariamente. Las administraciones educativas aplicarán medidas correctoras a los centros sostenidos con fondos públicos que no alcancen los niveles adecuados.” - RELIGIÓN Ochenta. La disposición adicional segunda queda redactada de la siguiente manera: “Disposición adicional segunda. Enseñanza de la Religión. 1. La enseñanza de la religión católica se ajustará a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español. A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho Acuerdo, se incluirá la religión católica como área o materia en los niveles educativos que corresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para los alumnos. 2. La enseñanza de otras religiones se ajustará a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperación celebrados por el Estado español con la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España, la Federación de Comunidades Israelitas de España, la Comisión Islámica de España y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas. 3. La determinación del currículo y de los estándares de aprendizaje evaluables que permitan la comprobación del logro de los objetivos y adquisición de las competencias correspondientes a la asignatura Religión será competencia de las respectivas autoridades religiosas. Las decisiones sobre utilización de libros de texto y materiales didácticos y, en su caso, la supervisión y aprobación de los mismos corresponden a las autoridades religiosas respectivas, de conformidad con lo establecido en los Acuerdos suscritos con el Estado español.”
  • 6. 6 - GRATUIDAD - FORMACIÓN DEL PROFESORADO “Artículo 111.bis. Tecnologías de la Información y la Comunicación 6. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elaborará, previa consulta a las Comunidades Autónomas, un marco común de referencia de competencia digital docente que oriente la formación permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una cultura digital en el aula.” En cuanto a las críticas que puede recibir la LOMCE, destacan las siguientes: Ley sin justificación: esta es una crítica falsa ya que esta ley hace una justificación de los puntos débiles y fuertes del sistema educativo. No obstante, se puede estar de acuerdo con ella o no, pero la justificación está hecha basándose en datos externos. Ley partidista: es una ley partidista ya que todas las leyes están hechas por un partido. Ley conservadora: introduce cambios, por lo que no es conservadora, lo sería si volviera a situaciones anteriores. Ley neoliberal: no se privatiza el sistema educativo, por lo que no es neoliberal, no se justifica en la ley. Ley cínica: no se justifica. Ley clasista: no se justifica. Viene dado por cómo es el sistema educativo en España, no por esta ley. Ley sexista: Sí y no. Es sexista en cierto modo por asegurar la financiación de centros con educación diferenciada. Sin embargo no lo es, porque no se puede prohibir la creación de dichos centros. Ley recentralizadora: ya que se recortan fuertemente las competencias de las Comunidades Autónomas. Una característica que subraya también el ideario absolutamente centralista del Partido Popular.
  • 7. 7 Ley al servicio de los intereses de la OCDE: esta ley se basa mucho en los resultados de PISA. Se basa en sus intereses o propuestas de mejora. Ley que desconfía del profesorado: crítica inválida. Si dejas autonomía a un centro es normal que sea evaluado y controlado para saber si se cumplen con los objetivos. Por tanto, no desconfía del profesorado. Ley autoritaria: es autoritaria indirectamente, ya que el que tiene el poder es el director. 4. Anotaciones de clase. Tema 1: Concepción de infancia y evolución del sistema educativo en España. - Concepto de infancia El niño es un hombre en miniatura. Solo se adaptaba la educación, lo que tenía que aprender un hombre. Comenio dice que el niño tiene una psicología distinta, que se le debe explicar las cosas de una manera distinta. Enseñanza materna (vocación, cariño… no castigo) Rousseau entendía la educación del niño como algo distinto, el niño no es un hombre pequeño. El hombre es bueno por naturaleza pero con el paso del tiempo se vuelve malo, por lo que se le debe educar desde la cuna. La educación tiene que ser lo menos intervencionista posible, cuanto menos aporte el adulto a la educación del niño mejor. Es mejor darle posibilidades de experimentación. Sus máximas son las siguientes: - No hay que impedir el uso de sus fuerzas, sino potenciarlas y si son insuficientes ayudar a suplirlas. - Nacen sin moral, no entienden el bien y el mal. Para poder educar debemos ser un ejemplo, no podemos hacer una cosa y pedirle que haga lo contrario, no hipocresía. - La mujer no necesita educación para sus labores.
  • 8. 8 Pestalozzi: defiende que desde la cuna se deben desarrollar las capacidades del niño, y para ello las mejores son las madres dada su conexión. - Perspectiva histórica del sistema educativo Antiguo Régimen: no hay sistema educativo legislado, se encuentra en manos de la iglesia y es elitista dado que era una sociedad estamental. Revolución Liberal: promulgación de la Constitución de las Cortes de Cádiz. El rey no ostenta el poder absoluto, es la única constitución que tiene un título propio en ese momento. Al hacer falta una ley general de instrucción pública, se encarga a Quintana un informe. Este informe, una vez que surge el trienio liberal ya se implanta como reglamento con carácter legal. Distingue entre público y privado Década absolutista: se preocupan por estructurar el sistema educativo, se encarga el plan a Calomarde: que la educación sirva para que el absolutismo no corra peligro. Regencia de María Cristina: muere Fernando VII. Es una década liberal y una monarquía. Pablo Montesino: exiliado durante el absolutismo y vuelve para intentar implantar el sistema educativo que había vivido en el extranjero, libre, igualdad…) Década Moderada: se redacta una nueva constitución de carácter liberal, para liberar radicalismos. Plan general de estudios (plan Pidal). La primera ley estructural del S.E (una ley que estructura todo el S.E, desde abajo hasta lo más alto, profesores, planes de estudio…), establece una enseñanza obligatoria y estabilidad legislativa. La ley Moyano: No hay libertad en los centros, se establece una etapa obligatoria (igual para todos, pública, gratuita). Los sueldos de los profesores los pagaba el ayuntamiento. Monarquía parlamentaria de m cristina Sexenio Revolucionario: se producen unas elecciones municipales y en la mayoría gana los republicanos. Con esto se produce un cambio en la educación como por ejemplo, equilibrio entre la enseñanza pública y privada. Restauración: se aprueba una nueva constitución (1876), conservadora con sufragio universal, derechos del hombre y tolerancia religiosa. A finales de siglo recupera importancia la educación y se producen algunas reformas del sistema. Hasta que en 1923 Primo de Rivera da un golpe de Estado.
  • 9. 9 Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930): vuelta a un sistema parecido al del antiguo régimen, aunque no igual. La educación está en manos de la Iglesia. 2ª República española (1931-1936): vuelve el sistema educativo al método liberal. Los maestros se convierten en funcionarios. Hay libertad de cátedra, laicidad de la enseñanza, gratuidad y obligatoriedad en la educación primaria… Cambio de gobierno (1933): coeducación, es decir, chicas y chicos reciben la misma educación porque están en la misma clase. No hay muchos cambios. Alzamiento militar (18 de julio de 1936): - Transmisión de ideología (de Franco). - La Iglesia se apropia de la mayor parte de la Educación. - Currículum distinto para hombre y mujeres Década de los 50: aparece un convenio que intenta construir más escuelas para ampliar la escolarización (Construcciones Escolares). LGE: 1970. Se promulga la Ley General de Educación. Muy innovadora para la época. Tema 2: La educación en democracia (1975-actualidad). Se promulga la Constitución de 1978. - Principios: libertad, igualdad, justicia (equidad) y pluralismo político. - Artículo 27. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. La educación por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación erdo con sus propias convicciones. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
  • 10. 10 Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca. Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley establezca. Derecho a la Educación. - Obligatoria, puesto que todos tenemos derecho a la educación. - Plazas suficientes en el sistema educativo para todos. - Participación en el Sistema Educativo para poder participar en él. - Igualdad de oportunidades. - Educación sin discriminación para tener todos los mismos derechos. Libertad de enseñanza. Ser libre a la hora de educar a tus alumnos, de crear centros, tener más de un tipo de educación para poder elegir etc., siempre dentro de lo posible. Leyes Orgánicas en Democracia - LOECE, 1980, UCD Principios fundamentales: Libertad de elección de centros. Libertad de elección de enseñanza filosófica o moral. Libertad de dirección y gestión de centros. Ideario. Libertad de enseñanza (respetando ideario). Cierta autonomía curricular: optatividad. Participación en centros públicos: órganos unipersonales y colegiados. Consejo de dirección contiene representación del Consejo Escolar. Pocas funciones -> Poca participación.
  • 11. 11 - LODE, 1985, PSOE Principios fundamentales: Garantizar derecho a la educación. Enseñanza básica, obligatoria y gratuita. Sin discriminación. Desarrollo de la personalidad del alumno. Respeto, tolerancia y libertad (principios democráticos de convivencia). Adquisición de conocimientos, hábitos y técnicas. Democratización: participación a través de Consejos Escolares. Control y gestión de los centros. - LOGSE, 1990, PSOE Principios fundamentales Reforma de la Educación Infantil. Compensar desigualdades. Comprensividad con diversificación interna (optatividad). Currículum común. Atención a la diversidad. Integración y normalización. ACNEEs en centros ordinarios. Igualdad de oportunidades. Igualdad de resultados -> Objetivos mínimos. Formación permanente del profesorado. Autonomía pedagógica a través del PEC. No organizativa: papel mojado. Educación integral (transversalidad). Sin formación. Evaluación: del sistema en general. Calidad. Del sistema: formación del profesorado. Especialidades magisterio y centros de formación del profesorado. Programaciones docentes. - LOPEG, 1995, PSOE Sin cambios estructurales. Mayor profesionalización (directores e inspectores). Autonomía de gestión de centros (recursos económicos). Evaluación por la autonomía.
  • 12. 12 - LOCE, 2002, PP Principios fundamentales: Principios LOGSE cumplidos. Pasar a calidad. Cultura del esfuerzo. Responsabilidad individual en la compensación de desigualdad. Orientación a resultados. Evaluaciones diagnóstico. Valores en segundo plano. Atención a las diferencias -> Sistema muy flexible. Reforzar formación del profesorado para mayor reconocimiento. No se articula. Mayor autonomía pedagógica, organizativa y de gestión. Mayor profesionalización. - LOE, 2006, PSOE Principios fundamentales. Calidad para todos. Esfuerzo compartido. Comunidad Educativa comprometida con objetivos UE. Luchar contra fracaso y abandono escolar. Formación a lo largo de la vida. Sistema flexible. Entrar y salir. Autonomía. Evaluación del sistema (diagnóstico no a final de etapa). Profesionalización docente. Formación y remuneración. Retórica. A día de hoy sólo podemos hablar de estas Leyes de Educación, ya que la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa), ley propuesta por el Partido Popular aún no ha sido aprobada.
  • 13. 13 5. Reflexión de algunas de las exposiciones de clase. En cuanto a las exposiciones realizadas en clase cabe destacar algunas de ellas y mencionar aquellas que presentan una experiencia innovadora que, en mi opinión, son muy interesantes. En primer lugar, la experiencia que más me gustó y me pareció una gran idea para poder desarrollar en España fue la de Suecia. El sistema educativo sueco siempre se ha caracterizado por la innovación, pero ahora ha propuesto las “escuelas Vittra”, que aparte de interesante, resulta desconcertante (al menos para un país como España). Para “Vittra” el alumno es el centro del proceso educativo y entienden el espacio de la escuela como un punto de encuentro para los alumnos y como una herramienta pedagógica más, donde no existen clases ni aulas como tal, pues cualquier lugar puede ser un buen sitio para aprender. El papel del maestro es el de guiar, sugerir, motivar,…al alumno y propiciarle una enseñanza individualizada. Este método muy probablemente no se pueda implantar en España por todo lo que requiere pero es una manera interesante de ver el método de enseñanza.
  • 14. 14 Y en segundo lugar, otra de las experiencias que me llamaron mucho la atención fue la de Corea del Sur, en este caso, mi país elegido para la realización del trabajo. Corea del Sur es un país que ha día de hoy se encuentra en un lugar privilegiado en cuento a innovación y ha desarrollado los llamados robots “Engkeys”. Estos robots se han introducido en las aulas de alumnos de Educación Primaria. Sustituyen al profesor cuando éste no puede asistir al colegio y son dirigidos por profesores coreanos. El robot da la clase como un profesor y a los niños les resulta muy interesante ver cómo un robot habla, se desplaza y es capaz de enseñarles. Al igual que las “escuelas Vittra”, la implantación de estos robots en las aulas españolas supondría un coste excesivo que nuestro país en la actualidad no puede permitirse, y, además podrían llegar a desempeñar el cargo del profesor de manera autónoma y de esta manera depender de ellos.
  • 15. 15 Yolanda Pérez-Cejuela Moraleda 2º A Grado en Educación Primaria 18/12/2013