APPETIZ
ER
MAIN
COURSE
DESSERT
• Dalam konsepsi human investment, proses
pendidikan sebagai langkah riil untuk
mempersiapkan SDM.
• Secara sederhana pros...
Tahap Persiapan
Guru berperan
sebagai learning
designer
Pembuatan RPP
Berbagai persiapan yang dibutuhkan
sebelum proses pe...
Guru
berperan
sebagai
kon-
duktor
Memimpin proses
pembelajaran (bukan
mendominasi, tapi
memastikan RD
terlaksana dengan ba...
EVALUASI
EVALUATOR
Penilaian
terhadap
siswa, dalam
proses
pembelajaran
 meliputi
pekerjaan dan
kinerja yang
diakumulasi-
...
Lanjutan..
• Pelaksanaan pembelajaran meliputi 3
tahapan utama tsb, mutlak memerlukan
pertimbangan-pertimbangan dalam
pemi...
• Adanya tuntutan agar guru lebih kreatif dan
inovatif dalam penyelenggaraan
pembelajaran yang diampunya.
• Terkadang suli...
• Melihat banyaknya tuntutan dalam
pelaksanaan pembelajaran yang
ideal, pemilihan metode pembelajaran harus
mempertimbangk...
1. Mengapa pemilihan metode
pembelajaran merupakan hal penting
dalam pelaksanaan pembelajaran di
kelas?
2. Apakah faktor-f...
A. Pentingnya Pemilihan Metode Pembelajaran
bagi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
• Wajah pendidikan di masa lalu kurang
...
• Metode pembelajaran memiliki arti
penting dalam mengatasi
permasalahan-permasalahan yang
timbul dalam pelaksanaan
pembel...
1. Metode sebagai startegi pembelajaran  strategi pada
dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-
keputusan ya...
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Pemilihan Metode Pembelajaran
1.
Faktor
peserta
didik
a._Perbedaan jenjang
pendidikan
b...
2. Faktor
dinamika kelas
a._Jumlah
peserta
didik
b._ karakter
kelas
kecil
besar
pas
Seberapa
kooperatif
Adakah kelompok
do...
3. Faktor ketersediaan
fasilitas pembelajaran
4. Faktor
tujuan
pembelaja
-ran yang
hendak
dicapai
KOGNITIF
AFEKTIF
PSIKOMO...
5. Faktor materi
pembelajaran
WHAT HOW
MUCH
HOW
HARD
6. Faktor alokasi waktu
pembelajaran
7. Faktor
kesanggupan guru
Are u
looking 4
the “C”
part..upz!
Okay, Here
u
go, stuffz
about ALM
KERANGKA PIKIR 1: Pemisahan antara faktor
konstan_relatif_kondisi yang menyertai
Faktor
tujuan
pembelaj
aran
Faktor
materi...
Faktor
peserta
didik
Faktor
dinami
ka kelas
Faktor
ketersedia
an
fasilitas
belajar
Faktor
kesangup
an guru
F.RELATIF =
kon...
KP 2:
METODE
PEMBELAJARAN
INTERA
KSI
ANTAR
FAKTOR
METODE PEMB.
YG TEPAT
F.Peserta didik
(a)
F.Dinamika
kelas (b)
F.Keterse...
KP 3
(RL):
Cooperative
LearningM: RESITASI
INTER-
AKSI
ANTAR
FAKTOR
OUT COME. RESITASI dg kerja
kelompokkeputusan akan m...
KP 3
(BL):
INTER-
AKSI
ANTAR
FAKTOR
OUT COME. CERAMAH_TANYA
JAWAB_LAT.KEL_DISKUSI. Keputusan
menghasilkan teknis pelaksana...
Agar memudahkan tugas guru dalam
memilih metode pembelajaran yang hendak
diaplikasikan, guru dapat mengembangkan
kerangka ...
AHA
..
WAKTU
NYA
DESERT
BOSS...
1. Pelaksanaan pembelajaran
dituntut mampu membangun
ketiga ranah secara sinergis
dan simultan.
2. Perencanaan, pelaksanaa...
IMPLIKASI  penulis
berharap kegiatan pemilihan
metode pembelajaran melalui
kerangka pikir ALM dapat
diterima dan dikemban...
I think
we’re
done.. Thx 4
ur
atten
-tion
y’all
Prezentasi
of 29

Prezentasi

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prezentasi

  • 1. APPETIZ ER MAIN COURSE DESSERT
  • 2. • Dalam konsepsi human investment, proses pendidikan sebagai langkah riil untuk mempersiapkan SDM. • Secara sederhana proses pembelajaran di kelas meliputi 3 tahapan utama (1) persiapan; (2) pelaksanaan; dan (3) evaluasi. • Sebagai fasilitator pembelajaran, guru memiliki kewenangan luas dalam peranannya sebagai learning designer, konduktor, dan evaluator.
  • 3. Tahap Persiapan Guru berperan sebagai learning designer Pembuatan RPP Berbagai persiapan yang dibutuhkan sebelum proses pembelajaran  penguasaan materi, penentuan sumber + media belajar, menentukan setting (lingkungan belajar: situasi + suasana belajar)
  • 4. Guru berperan sebagai kon- duktor Memimpin proses pembelajaran (bukan mendominasi, tapi memastikan RD terlaksana dengan baik  Melakukan penyesuaian dengan lingkungan kelas  Mampu mengelola berbagai aspek yang dibutuhkan dalam situasi belajar, segala aspek yang muncul (kadang suatu kendala)
  • 5. EVALUASI EVALUATOR Penilaian terhadap siswa, dalam proses pembelajaran  meliputi pekerjaan dan kinerja yang diakumulasi- kan sebagai nilai akhir Evaluasi intern oleh guru  terhadap keseluruhan tahapan utama pembelaja- ran Guru melakukan evaluasi diri  sebagai tindak lanjut dari keseluruhan evaluasi yang dilakukan, demi kemajuan kapasitasnya sebagai pendidik
  • 6. Lanjutan.. • Pelaksanaan pembelajaran meliputi 3 tahapan utama tsb, mutlak memerlukan pertimbangan-pertimbangan dalam pemilihan metode pembelajaran yang sesuai • Konsepsi student centered, saat ini menjadi euforia pendidikan di Indonesia yang selama ini didominasi oleh porsi keaktifan guru ketimbang siswa.
  • 7. • Adanya tuntutan agar guru lebih kreatif dan inovatif dalam penyelenggaraan pembelajaran yang diampunya. • Terkadang sulit memenuhi tuntutan tersebut, manakala guru dihadapkan pada kendala baik yang bersifat internal maupun eksternal. • Penyelenggaraan pembelajaran harus mampu membentuk karakter dan nilai-nilai budaya bangsa yang luhur, sehingga guru harus mampu mengintegrasikan nilai-nilai tsb dalam pembelajaran yang ia selenggarakan.
  • 8. • Melihat banyaknya tuntutan dalam pelaksanaan pembelajaran yang ideal, pemilihan metode pembelajaran harus mempertimbangkan berbagai faktor. • Tujuannya, agar pembelajaran dapat mencapai hasil yang diharapkan, memudahkan interaksi dan kegiatan belajar, memberikan pengalaman belajar bagi peserta didik secara fungsional, serta ‘membekas’. • Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran, bukan keberhasilan guru seorang, tetapi keberhasilan yang sama-sama diraih beserta peserta didik.
  • 9. 1. Mengapa pemilihan metode pembelajaran merupakan hal penting dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas? 2. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode pembelajaran? 3. Bagaimana contoh kerangka pikir dalam pemilihan metode pembelajaran yang sesuai?
  • 10. A. Pentingnya Pemilihan Metode Pembelajaran bagi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas • Wajah pendidikan di masa lalu kurang memberikan tempat dan pengakuan bagi pengembangan multi intelegency yang tidak hanya meliputi ranah kognitif, tetapi juga ranah afeksi dan psikomotor peserta didik. • Pendekatan pembelajaran yang berbasis student centered akan lebih aplikatif jika dituangkan dalam bentuk metode-metode pembelajaran.
  • 11. • Metode pembelajaran memiliki arti penting dalam mengatasi permasalahan-permasalahan yang timbul dalam pelaksanaan pembelajaran. • Berikut ini adalah alasan pentingnya pemilihan metode pembelajaran bagi pelaksanaan pembelajaran di kelas, yakni:
  • 12. 1. Metode sebagai startegi pembelajaran  strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan- keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Metode memiliki fungsi eksekusi konsepsi. 2. Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan  penggunaan metode pembelajaran yang tepat akan menjadikan kegiatan belajar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan  adanya perubahan perilaku (tidak hanya pada tataran pengetahuan, tapi juga meliputi sikap dan cara pancang peserta didik terhadap realitas disekitarnya. 3. Metode sebagai alat motivasi ekstrinsik metode berfungsi sebagai alat perangsang dari luar yang dapat membangkitkan minatbelajar seseorang.
  • 13. B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Metode Pembelajaran 1. Faktor peserta didik a._Perbedaan jenjang pendidikan b._Latar belakang peserta didik c._Tingkat intelektualitas
  • 14. 2. Faktor dinamika kelas a._Jumlah peserta didik b._ karakter kelas kecil besar pas Seberapa kooperatif Adakah kelompok dominan Performa dan tingkat partisipasi
  • 15. 3. Faktor ketersediaan fasilitas pembelajaran 4. Faktor tujuan pembelaja -ran yang hendak dicapai KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR
  • 16. 5. Faktor materi pembelajaran WHAT HOW MUCH HOW HARD
  • 17. 6. Faktor alokasi waktu pembelajaran 7. Faktor kesanggupan guru
  • 18. Are u looking 4 the “C” part..upz! Okay, Here u go, stuffz about ALM
  • 19. KERANGKA PIKIR 1: Pemisahan antara faktor konstan_relatif_kondisi yang menyertai Faktor tujuan pembelaj aran Faktor materi pembela jaran Faktor alokasi waktu pembela jaran F.KONSTAN = sudah ada aturan baku
  • 20. Faktor peserta didik Faktor dinami ka kelas Faktor ketersedia an fasilitas belajar Faktor kesangup an guru F.RELATIF = kondisi faktor- faktor tersebut cenderung berubah- ubah, tidak selalu sama, objek dipengaruhi banyak hal F.KONDISI YANG MENYERTAI = keduanya memiliki kondisi yang berbeda-beda disetiap sekolah dan pada setiap personel guru
  • 21. KP 2: METODE PEMBELAJARAN INTERA KSI ANTAR FAKTOR METODE PEMB. YG TEPAT F.Peserta didik (a) F.Dinamika kelas (b) F.Ketersediaan fasilitas (c) F.Kesanggupan guru (d) F.Tujuan pemb.(e) F.Materi pemb.(f) F.Alokasi waktu (g)
  • 22. KP 3 (RL): Cooperative LearningM: RESITASI INTER- AKSI ANTAR FAKTOR OUT COME. RESITASI dg kerja kelompokkeputusan akan menghasilkan teknis pelaksanaan pemb. (a)_SMA/SMK, kelas XI+sekolah swasta pinggiran+daya serap rendah (b)_43 peserta didik+gaduh+sulit diatur+pasif+malas (c)_tidak ada WiFi+reverensi perpustakaan minim tp banyak warga sekolah yg mampu n bsedia dijadikan nara sumber (d)_guru sanggup n menginginkan pemb. Yg dinamis (e)_K:memahami pandangan masy.ttg politik figur di Ind.+A:solid team work n respect among others+P: keg.yg m‟berdayakan (f)_PKn_politik figur di Ind+kontent banyak+rumit (relatifitas berlaku) (g)_2x45 „_tidak ada penugasan PR_jd harus selesai di kelas
  • 23. KP 3 (BL): INTER- AKSI ANTAR FAKTOR OUT COME. CERAMAH_TANYA JAWAB_LAT.KEL_DISKUSI. Keputusan menghasilkan teknis pelaksanaan metode pemb. (a)_SMP(Kls VIII)+sekolah negeri terletak di desa+daya serap sedang (b)_32 peserta didik+ pasif + cenderung pemalu (c)_peserta didik memiliki buku paket (d)_guru merasa perlu menjelaskan konsep dasar, selanjutnya guru mengharapkan peserta didik mampu memberikan contoh kongkret sbg perluasan konsep dasar (e)_K:mendeskripsikan pelaku ekonomi RT masy;perush;pemrnth+ A:melatih keberanian berpendapat dan percaya diri+P:kegiatan yang memberdayakan (f)_Mapel:IPS Ekonomi,ttg pelaku ekonomi RT m;pr;pm+kontent banyak+materi dpt dikaitkan dg pengetahuan n pengalaman peserta didik (g)_2x40‟
  • 24. Agar memudahkan tugas guru dalam memilih metode pembelajaran yang hendak diaplikasikan, guru dapat mengembangkan kerangka pikir “Applicable Learning Method” (ALM). ALM dapat diwujudkan dalam bentuk sketsa rencana, maupun cukup dalam bentuk abstraksi di dalam pikiran guru sebagai learning designer_nya. Hakikatnya, semua guru yang membuat perencanaan pembelajaran telah mempraktekkan ALM dengan caranya masing-masing.
  • 25. AHA .. WAKTU NYA DESERT BOSS...
  • 26. 1. Pelaksanaan pembelajaran dituntut mampu membangun ketiga ranah secara sinergis dan simultan. 2. Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran merupakan tugas pendidik, dalam hal ini guru sebagai fasilitator pembelajaran. 3. Agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik dan meraih tujuan yang diharapkan, guru harus jeli dalam menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan. KESIMPULAN
  • 27. IMPLIKASI  penulis berharap kegiatan pemilihan metode pembelajaran melalui kerangka pikir ALM dapat diterima dan dikembangkan dengan perspektif yag lebih maju. SARAN pelaku dan pemerhati pendidikan agar lebih berani dan membuka diri mengembangakan kreatifitas dan inovasinya melalui pemikiran-pemikiran pendidikan.
  • 28. I think we’re done.. Thx 4 ur atten -tion y’all

Related Documents