El portafolio de evidencias
en la gestión escolar
Objetivo
• Identificar el portafolio de evidencias como una
herramienta de memoria que da cuenta de la
historia de la coti...
Contenido
• Algunas definiciones
• Usos del Portafolio de Evidencias
• El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dir...
Algunas definiciones
“Un portafolio didáctico es la historia documental estructurada de un conjunto
(cuidadosamente selecc...
..”es una recopilación de evidencias, consideradas de interés por los significados
construidos con ellas y es un modo de e...
Dado que es un tipo de instrumento de evaluación auténtica
y basada en desempeño (Bergen, 1993/1994). Se usa para:
Evaluar...
Las y los docentes en formación lo usan con propósitos formativos.
Algunos (as) profesionales la usaron como un método de ...
“Cumple con todos los propósitos evaluativos:
evaluación sumativa, certificación, selección,
promoción, valoración, evalua...
Su finalidad es:
a) Ser un reflejo de las prácticas de gestión.
b) Identificar cuestiones clave para ayudar a los director...
• Promueve una nueva perspectiva sobre la gestión escolar
e institucional.
• Es un proceso en desarrollo, de lo que ocurre...
El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección
Director (a) Supervisor (a)
Forma de documentar lo que se realiz...
Director (a) Supervisor (a)
Permite registrar, evaluar y mejorar el
trabajo
Definir los énfasis que debe hacer en la
escue...
Tipos de Portafolio de Evidencias en educación
(De acuerdo a su propósito)
Enseñanza
Aprendizaje
EvaluaciónPromoción
Desar...
Tipos de Portafolio de Evidencias en educación
(De acuerdo a su uso)
Electrónico
Tipo
checklist
Tipo
showcase
(vitrina)
Características del Portafolio de Evidencias
del director(a) y Supervisor(a)
Intencional.
Propósito
de recuperar
procesos ...
Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional
del director(a) Supervisor(a)
Según Lyons (1999), Existe un desarrollo p...
Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional
del director(a) Supervisor(a)
Conexiones
Cunado analizan en el
desarroll...
El Portafolio de Evidencias y su integración
Evidencias
Impresas
Manuscrita
s
Físicas
Digitales
Se puede organizar bajo cualquier estructura que posibilite
integrar reflexivamente información para apoyar en la toma de
...
De forma rígida Determinada por las autoridades educativas,
por lo que todos tienen la misma estructura.
Organizado por ca...
La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases:
Fase 1 Recolección de evidencias
Fase 2 Selección de e...
El Portafolio de Evidencias y su integración
Definición
del propósito
• Intencionalidad del portafolio
Determinación
de la...
• Barragán Sánchez, R. (2005).
El Portafolios, metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo Espacio Europeo
de...
of 23

Portafolio evidencias dir_sup

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio evidencias dir_sup

  • 1. El portafolio de evidencias en la gestión escolar
  • 2. Objetivo • Identificar el portafolio de evidencias como una herramienta de memoria que da cuenta de la historia de la cotidianidad de la mejora y transformación de la gestión escolar y de supervisión en la educación básica.
  • 3. Contenido • Algunas definiciones • Usos del Portafolio de Evidencias • El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección • Tipos de Portafolio de Evidencias en educación • Características del Portafolio de Evidencias del director(a) y Supervisor(a) • Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional del director(a) Supervisor(a) • El Portafolio de Evidencias y su integración • Bibliografía
  • 4. Algunas definiciones “Un portafolio didáctico es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeños que han recibido preparación o tutoría, y adoptan la forma de muestras de trabajo de un estudiante que sólo alcanzan realización plena en la escritura reflexiva, la deliberación y la conversación” (Shulman, 1999, citado por Lyons ) El portafolio es un instrumento de evaluación que permite recoger información sobre el desarrollo de un proceso, para apreciar no solo un puntaje, sino evidencias respecto de su trayectoria de aprendizaje. (Educarchile, en: www. educarchile.cl/ech/
  • 5. ..”es una recopilación de evidencias, consideradas de interés por los significados construidos con ellas y es un modo de entender el proceso de enseñanza, a la vez que puede ser un reflejo genuino de un proceso de aprendizaje “ (Alfageme, 2007) Es una herramienta para la gestión escolar del director y del supervisor en la que: se reúne información en torno aspectos concretos de la escuela o zona escolar, ello posibilita el conocimiento de la vida cotidiana de la escuela o zona escolar para reflexionar sobre ellos y tomar decisiones. Algunas definiciones
  • 6. Dado que es un tipo de instrumento de evaluación auténtica y basada en desempeño (Bergen, 1993/1994). Se usa para: Evaluar el trabajo en otras profesiones (p.ej. Artistas, diseñadores gráficos, periodistas) de ellas, se retoma para la educación. Evaluar a cada estudiante, como alternativa para el seguimiento del desempeño académico. Usos del Portafolio de Evidencias
  • 7. Las y los docentes en formación lo usan con propósitos formativos. Algunos (as) profesionales la usaron como un método de examen para la obtención de su título o certificado de conclusión de estudios (Preescolar 2008, UPN, LIE 2002, UPN) Las y los docentes en ejercicio, lo utilizan para certificar el cumplimiento de estándares, acreditar excelencia pedagógica o definir el status del docente en el escalafón de carrera profesional (Lyons, 2003). Usos del Portafolio de Evidencias
  • 8. “Cumple con todos los propósitos evaluativos: evaluación sumativa, certificación, selección, promoción, valoración, evaluación formativa, así como rendir cuenta de lo que se ha hecho para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje.” (Klenowscki 2005) Usos del Portafolio de Evidencias
  • 9. Su finalidad es: a) Ser un reflejo de las prácticas de gestión. b) Identificar cuestiones clave para ayudar a los directores (as) y supervisores(as) a reflexionar acerca del punto de partida, los avances logrados y las interferencias persistentes. c) Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje. Personal y profesional en la gestión escolar o de zona Usos del Portafolio de Evidencias
  • 10. • Promueve una nueva perspectiva sobre la gestión escolar e institucional. • Es un proceso en desarrollo, de lo que ocurre en los Consejos Técnicos y de Participación Social • Incorpora el análisis de los logros y avances en la transformación de la gestión • Posibilita la autoevaluación del director(a) o supervisor(a) • Motiva la elección y su reflexión sobre el trabajo educativo en sus diferentes dimensiones • Implica la participación de la comunidad educativa en la gestión. • (Basados en las aportaciones de Klenowscki, 2005) Usos del Portafolio de Evidencias
  • 11. El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección Director (a) Supervisor (a) Forma de documentar lo que se realiza en: Juntas de ConsejoTécnico y Consejo de Partipación Social Visitas a las aulas Juntas con padres o madres de familia. Permite el segumiento a proyectos de enseñanza o aprendizaje Posibilita la contextualización de la escuela Potencia el reconocimiento de la situación escolar Ayuda a identificar problemas y logros asociados a sus causas en la escuela Forma de documentar lo que hace el supervisor en: Visitas a las escuelas Juntas de ConsejoTécnico y Consejo de Partipación Social Permite el seguimiento de acciones prolongadas en la zona escolar Posibilita la contextualización de la zona escolar.
  • 12. Director (a) Supervisor (a) Permite registrar, evaluar y mejorar el trabajo Definir los énfasis que debe hacer en la escuela Posibilita visualizar las posibles consecuencias de acciones a emprender en la escuela y construir alternativas Permite registrar, evaluar y mejorar el trabajo Determinar los énfasis a hacer en cada escuela Participar de modo constructivo y crítico en cada escuela El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección
  • 13. Tipos de Portafolio de Evidencias en educación (De acuerdo a su propósito) Enseñanza Aprendizaje EvaluaciónPromoción Desarrollo Profesional
  • 14. Tipos de Portafolio de Evidencias en educación (De acuerdo a su uso) Electrónico Tipo checklist Tipo showcase (vitrina)
  • 15. Características del Portafolio de Evidencias del director(a) y Supervisor(a) Intencional. Propósito de recuperar procesos específicos Singular. Relativa a la heterogeneidad de la escuela o la zona Colectiva. Se integra con las aportaciones de la comunidad educativa Selectiva. Las evidencias son las que tienen mejor y mayor información Disponible. Puede ser consultada por cualquiera que lo solicite
  • 16. Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional del director(a) Supervisor(a) Según Lyons (1999), Existe un desarrollo profeional cuando se acompaña de un aprendizaje en el que el supervisor (a) o director (a) aprende a partir de reconocer y establecer conexiones holisticas Conexiones Dada al vincular el saber personal con la base de conocimiento desarrollado como director(a) o supervisor(a) Dadas entre las creencias que tienen como director(a) o supervisor(a) y el contexto social en el que se construyeron esas creencias Dadas entre las teorías que estudian y las prácticas que implementan como supervisores(as) o directores(as)
  • 17. Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional del director(a) Supervisor(a) Conexiones Cunado analizan en el desarrollo del tiempo sus propias creencias y prácticas . Cuando identifican vínculos entre sus propias experiencias como supervisores(as) o directores(as) y las experiencias de las y los docentes y directores que apoyan Que establecen entre sus creencias y prácticas actuales y las metas que se fijan en su desarrollo profesional
  • 18. El Portafolio de Evidencias y su integración Evidencias Impresas Manuscrita s Físicas Digitales
  • 19. Se puede organizar bajo cualquier estructura que posibilite integrar reflexivamente información para apoyar en la toma de decisiones, sea en el caso del supervisor (a) para apoyar, asesorar, acompañar o revisar lo que sucede en cada escuela de su zona. Sea en el caso del director (a) para apoyar u orientar a algún docente o a los colectivos de madres y padres de familia. El Portafolio de Evidencias y su integración
  • 20. De forma rígida Determinada por las autoridades educativas, por lo que todos tienen la misma estructura. Organizado por capítulos Da cuenta del trabajo de la comunidad escolar y de sus relaciones. En relación a elementos narrativos Reportes escritos elaborados por el supervisor(a) o el director(a) en torno a una situación específica de la escuela o zona escolar. Por secciones: pasado, presente y futuro Integra información relevante del pasado y presente sobre algún aspecto específico de la escuela o zona, así como de los proyectos u acciones a futuro. Su armado puede ser: El Portafolio de Evidencias y su integración
  • 21. La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases: Fase 1 Recolección de evidencias Fase 2 Selección de evidencias Fase 3 Análisis de las evidencias Fase 4 Integración del portafolio Todo portafolio debe especificar su intencionalidad, propósito u objetivo claramente. El Portafolio de Evidencias y su integración
  • 22. El Portafolio de Evidencias y su integración Definición del propósito • Intencionalidad del portafolio Determinación de la estructura • Definir la organización, misma que puede cambiar en caso de no se funcional Reflexionar sobre las evidencias • Permite reconocer resultados, problemas, debilidades, fortalezas, áreas de oportunidad para la mejora de la gestión Tomar decisiones a partir de la información sistematizada
  • 23. • Barragán Sánchez, R. (2005). El Portafolios, metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Un experiencia práctica en la Universidad de Sevilla XIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa JUTE 2005, Cádiz. En línea en: h http://fagro2.fagro.edu.uy/docs/uensenia/Barrag%C3%A1n_Evaluaci%C3%B3n%20por%2 0Portafolios.pdf (consultado el 23 de mayo 2015) • Klenowscki, V. (2005). Desarrollo del Portafolios para el aprendizaje y la evaluación. • Procesos y principios. Madrid: Narcea • Lyons, N. (Comp.) (1999). El uso del portafolios. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente Buenos Aires: Amorrortu • Shulman, L. (1999). Portafolios del docente: una actividad teórica. En Lyons, N. (Comp.) El uso del portafolios. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente Buenos Aires: Amorrortu Bibliografía